有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯總6篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯總6篇為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教材分析世紀寶鼎選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學(xué)以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)

2、涵，進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達方法，并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語言，使學(xué)生從具體語境出發(fā)，把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演，從而讓學(xué)生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文 的動力。語文課程標準提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分激發(fā)學(xué)生 主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時的教學(xué)設(shè)計，既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進學(xué)生積極主動性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)展個性、展示潛能的機會，將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來，達到提升學(xué)

3、生綜合素質(zhì)的目的。綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計的整體思路是：熟讀領(lǐng)悟表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼?、藝術(shù)價值及文化的內(nèi)涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。學(xué)校與學(xué)生狀況分析我校屬于市級學(xué)校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學(xué)生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計的“贈鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)文的積極性，激發(fā)積累詞語的興趣。教學(xué)目標知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞

4、語。能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2、領(lǐng)悟課文中表達上的一些特點。情感目標：理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。教學(xué)流程：一、 激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂于探究的愿望。二、 初讀課文

5、，整體感知1、 學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。3、 學(xué)生討論交流學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。三、 精讀第二、三自然段，自主探究。1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。圖文對照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認識走向理性認識。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，

6、同時有目標地思考相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內(nèi)化。4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。學(xué)生運用批注的方法獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。 討論交流贈送寶鼎的意義。重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。 說說帶“鼎”字的詞語。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴大

7、學(xué)習(xí)面的作用。 感情朗讀第三自然段。四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達方法。1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。2、 小組討論交流，教師相機點撥。如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。1、 我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時應(yīng)該怎么表示？2、

8、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行） 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說、演的興趣，從而提高學(xué)生的語文能力。六、 布置練習(xí)自主選抄自己喜歡的詞句。附板書設(shè)計：教學(xué)自我評價語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！币虼?，本課教學(xué)抓住文章重點，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術(shù)價值。通過多媒體

9、展示“世紀寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學(xué)生“贈鼎表演”奠定基礎(chǔ)?！氨硌輨?chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)具體情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，發(fā)展了語言，使每個學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。在本課時的教學(xué)中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學(xué)生人數(shù)較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。點評：本教案設(shè)計能根據(jù)教材特點，學(xué)校與學(xué)生的具體情況，以語文課程標準為依據(jù)，確定了教學(xué)目標及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標。學(xué)生

10、理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)會交際，重視了語文課程的綜合性學(xué)習(xí)?！捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的基礎(chǔ)上，很好地豐富學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生讀寫能力。如果本課時的板書設(shè)計能用簡筆畫展示，會使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中如時間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，達到學(xué)以致用的目的。教學(xué)設(shè)計方案 篇2學(xué)習(xí)目標：1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很

11、多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課前準備：多媒體課件(3組)學(xué)習(xí)時間：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?播放多媒體課件(一)，讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。談話激趣剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來

12、看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25玲玲的畫)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。(指名讀、齊讀。)二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。出示多媒體課件(二)，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。四人小組討論識記這些生字。將這些生字打亂順序讓學(xué)生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋

13、友。)三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子4、教師進行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的

14、那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”8、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。五、聯(lián)系實際、滲透思想如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件(三)：游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請把你和生字交朋友的好辦法告

15、訴同組的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。七、做一做：完成課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字，會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)重、難點：識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠

16、水（或磁石）。教學(xué)過程：總（）電（）一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學(xué)習(xí)

17、生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。根據(jù)學(xué)

18、生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來

19、，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如

20、果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。教學(xué)設(shè)計方案 篇4學(xué)習(xí)目標1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。學(xué)習(xí)重點 在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學(xué)習(xí)難點 了解相聲語言表達上的特點。課時安排 1課時。A案課前準備 一個掛鐘。事先錄制相聲打電話片斷。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深

21、地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2、揭題：打電話。3、談打電話。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_分鐘小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文，整體感知 1、讀課文，掃除字詞障礙、

22、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1、討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎

23、？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢！2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表值昧芾煬?。?、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話4、集體推薦兩人上臺表演相聲打電話，教師計時。板書特寫：_小時小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。5、暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？6、小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、學(xué)生選讀，了

24、解相聲 1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2、學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5、小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪五、自選作業(yè)：（選擇自己喜歡的一項完成）1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。（2

25、）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。2、熟讀打電話，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。（福建省廈門市音樂學(xué)校白永紅）B案課前準備： 1、相聲打電話錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，出示課題1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲打

26、電話。2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點1、邊瀏覽課文，邊聽相聲打電話的錄音。2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標準的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受

27、，舉例說明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對，是我，我找小王講話說話繞圈子。（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。明知故說。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。沒話找話。（4）票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。東拉西扯。3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2、自由組合，學(xué)說相聲。3、聽聽其他的相聲選段。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標：1、認識7

28、個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。 教學(xué)重點：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體味文本中含義深刻的句子：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！币约案赣H為什么快活。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法教學(xué)準備：1、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課，并標好自然段。2、多媒體課件。3、田字格。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1、認識本課的7個生字，會寫“喜”和“重”。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文第38自然段，讓學(xué)生初步體會“父親”的

29、愛鳥之情。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘蝗号笥?，你們看，它們唱著歌兒來了。（播放鳥叫聲圖片）看了這些鳥兒朋友，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整話，鼓勵學(xué)生能抓住鳥兒的羽毛、聲音、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語來贊美鳥兒）。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)懂得把句子說完整，真棒！你能用上優(yōu)美的詞語來贊美鳥兒，真了不起！這位同學(xué)能從鳥兒的聲音來贊美它，值得大家學(xué)習(xí)！?從同學(xué)們的回答中，老師感受到了大家對鳥兒的喜愛之情。有位父親也和同學(xué)們一樣，也非常喜歡鳥兒，今天，我們就學(xué)學(xué)這位父親和鳥之間的故事吧。同學(xué)們，我們一起把課題讀一讀吧！（ 預(yù)設(shè)如果學(xué)生課題讀得不到位：老師想給你們提個醒，如果你們能

30、把“父親”的“親”讀得輕些，相信你們一定能把課題讀得更加動聽，讓我們再來試試吧?。┒?、檢查預(yù)習(xí)。1、檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查生字。A、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況。請同學(xué)們看屏幕，這些生字你會讀嗎？（學(xué)生齊讀帶拼音的生字）B、檢查字音。這些生字中，你覺得哪些生字的字音要特別注意的？（指名回答。）C、識記生字?？磥砩值淖忠綦y不倒大家了，那這些生字中哪些生字你們覺得比較難記的，說說你有什么方法記住它們？（重點指導(dǎo)“蒙、騰、黎”的識記方法。）（2）認識生詞。同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字的字音和字形了，那老師把這些生字藏進詞語中，你還會讀嗎？（課件出示詞語：父親 驚動

31、快活 潮濕 容易 氣味 獵人 黎明 霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地）師：我們請一位同學(xué)當(dāng)小老師，讓這位小老師帶領(lǐng)大家來讀一讀這些詞語。（指名學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）、檢查句子。那老師把這些詞語送回句子里，我們一起來讀一讀吧！（課件出示帶有生字的句子6句，請學(xué)生齊讀、分組讀、男女生讀等方式。）（4）檢查學(xué)生對課文的了解。看來大家都預(yù)習(xí)得不錯，那預(yù)習(xí)完課文，你們知道父親喜歡什么？（指名回答：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。）指導(dǎo)朗讀。三、品讀課文。(學(xué)習(xí)課文38自然段)1、自由讀第38自然段。是啊，父親非常喜歡鳥兒，他對鳥兒也應(yīng)該非常地了解。請同學(xué)們自由讀課文的第3到8自然段，思考：從課文的哪些句子

32、可以看出父親對鳥兒的了解，請你用“”畫出來，并和你的同桌說一說。（課件出示讀書要求。）2、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流。3、交流反饋，深入研讀。師：誰來說說你畫出的句子？（指名回答，相機出示句子）（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（課件出示句子）師：你從父親的哪些動作看出了父親對鳥兒的了解？預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到“望了又望，聞了又聞）結(jié)合板書：望 聞師：“望了又望，聞了又聞”這兩個詞語中都有一個“又”字，表示什么意思呢？（生：看了很多次，聞了很多次）師：你能說說這類的詞語嗎？（生說。指名3、4名學(xué)生回答。）課件出示： 了又師：剛才同學(xué)們說的聽、說、寫、跑等都是什么

33、樣的詞語？（動詞）以后當(dāng)一件事情做了很多次就能用上這樣的詞語，使我們說的話變得更加生動。師：父親為什么要望這么多次，聞這么多次？（預(yù)設(shè)1、生：父親非常喜歡鳥。師：父親這么喜歡鳥兒，他對鳥兒也應(yīng)該非常了解，那么這么愛鳥的父親在樹林中為什么還要望這么多次，聞這么多次？請你聯(lián)系上文找找答案。引導(dǎo)學(xué)生找出“霧蒙蒙” 。）小結(jié)：像這樣聯(lián)系上下文的方法可以更好地幫助我們理解課文。（預(yù)設(shè)2、生：因為這是一片霧蒙蒙的樹林。）師：那霧蒙蒙的樹林是什么樣的呢？（課件出示帶有濃霧的樹林。）指名學(xué)生回答：（很多霧，看不清楚。）師：在有著這么多霧，看不清楚的情況下，父親居然能發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥，可見父親？（指名1、2個

34、學(xué)生回答。生：父親對鳥很了解。 父親非常喜歡鳥。）朗讀句子。誰能帶著父親對鳥兒的喜愛之情來讀讀這句話呢？（指名2、3個學(xué)生讀。全班齊讀。）在霧蒙蒙的樹林，父親通過上上下下地生讀：望了又望，用鼻子生讀：聞了又聞。父親通過望、聞這兩個動作就發(fā)現(xiàn)了生：林子里有不少鳥。（2）他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”（課件出示句子對比：他說：“林子里有不少鳥。” 他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?）A、齊讀這兩個句子，說說有什么不同點。B、“喃喃地說”是怎樣的說？聲音是大聲還是小聲？速度是快還是慢？（指名讀句子。）父親為什么要“喃喃地說”？（體會父親對鳥兒的喜愛，生怕驚動了鳥。）C、對比兩個句子，體會“喃喃地說

35、”。D、句式訓(xùn)練。a、小明考了100分，他（）地說：“我終于考了100分了?！眀、小紅剛買的鉛筆丟了，她（）地說：“真倒霉，我的鉛筆又不見了?！?c、今天是小東的生日，他（）地說：“（ ）?！毙〗Y(jié)：平時，我們在說的前面如果也能用上這樣的詞語，不僅使句子更加生動，還能讓我們體會到人物的心理。那我們也來說一說吧。師：誰還找到了其他的句子，也能看出父親對鳥兒的喜愛之情。（指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答出示課件。）（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。” 父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。師：你從這句話中什么地方看出父親對鳥兒的了解？（沒有風(fēng)，葉子在動；聞到了鳥味。）師：

36、父親在說這句話時的聲音應(yīng)該？（指名生：話音很輕，生怕驚動了鳥。）結(jié)合板書：話音輕父親話音很輕，生怕驚動了鳥是因為什么？（生：父親很喜歡鳥。）板書：愛鳥你能把父親對鳥的喜愛之情讀出來嗎？（指名2、3個學(xué)生讀。全班齊讀。） 預(yù)設(shè)評價：從你的朗讀中，老師聽出了父親生怕驚動了鳥，話音真輕??！輕點，別驚動了林中的鳥。你能加上動作讀，真了不起！（3）“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?指導(dǎo)讀。師：父親望見沒有風(fēng)，葉子在動，知道了什么？（生：林子里有不少鳥。預(yù)設(shè)評價：你也能（你們現(xiàn)在能）運用聯(lián)系上下文的方法來理解課文，真了不起。）父親還聞到了鳥味，而我呢？用文中的句子來說說。（生讀：

37、我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。）師：那真的.有鳥味嗎？父親是怎么說的？（指名回答：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！闭n件出示句子。）師：你們覺得父親在說這句話時能像剛才同學(xué)那樣讀得那么大聲嗎？那聲音要怎樣？（輕聲，生怕驚動了鳥。）看，運用聯(lián)系上下文的方法多么有用??！現(xiàn)在你能學(xué)著父親的語氣來讀讀這句話嗎？（指名1、2個生讀。）感悟愛鳥師：那樹林里過夜的鳥是怎樣把自己的羽毛焐得熱騰騰的的？請看看圖片，誰來說說？（緊緊地挨在一起?？吭谝黄稹＃煟菏前。跇淞掷镞^夜的鳥總是一群一群的，緊緊地挨在一起，把自己的羽毛焐得熱騰騰的，這樣才散發(fā)出了鳥味，而這淡淡的鳥味，只有

38、誰聞到了？（父親）為什么只有父親聞到了？預(yù)設(shè)1： 生：父親聞了又聞。師：是啊，父親聞了又聞，聞得多仔細啊。父親能在濃濃的草木氣味中，聞出了我聞不到的這淡淡的鳥味，可見父親？（指名1、2個生回答：愛鳥 了解鳥）結(jié)合板書：愛鳥預(yù)設(shè)2： 生：父親很喜歡鳥。 師：是啊，正是因為父親喜歡鳥，才能在濃濃的草木氣味中聞出那淡淡的鳥味，看來父親對鳥真的非常了解。 請同學(xué)們一起有感情地讀讀這句話吧?。ㄉR讀）小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對鳥兒的了解，父親輕輕的話語讓我們體會到了父親對鳥兒的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對鳥兒的了解以及他對鳥兒的喜愛之情。四、指導(dǎo)寫字。這節(jié)課，老師給同學(xué)

39、帶來了兩個生字寶寶（課件出示“喜”和“重”字。） 讓我們一起來學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧！1、這兩個生字讀什么？（強調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎么記？（生說，師：十粒豆子落口里，真歡喜。）2、學(xué)生自由觀察生字師：請同學(xué)們認真觀察這兩個生字，它們有什么共同點？（生：都有個長橫，橫向筆畫很多。）是啊，這兩個生字的主筆就是長橫，寫得時候要平穩(wěn)。橫向筆畫多的字，只有一個長橫，筆畫要緊湊些，橫之間要寫得勻稱。（課件出示要點）3、教師范寫，并強調(diào)書寫要點。4、學(xué)生練寫，師巡視，強調(diào)“雙姿”。 請同學(xué)們翻開書本第138頁，認真描紅生字，并書寫一個漢字。老師要把帶有“獎”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同

40、學(xué)。5、展示作業(yè)。請看看這位同學(xué)寫得“喜、重”字，請評評他的字哪兒寫得漂亮？評價時，請你抓住他是否把老師剛才強調(diào)的書寫要點做到了？6、學(xué)生繼續(xù)練寫?，F(xiàn)在請大家接著再寫一個，注意是否把長橫寫平穩(wěn)了，筆畫寫緊湊了。29 父親和鳥教學(xué)反思父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父