有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析世紀(jì)寶鼎選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第十二冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)

2、涵，進(jìn)一步說(shuō)明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過(guò)品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法，并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語(yǔ)言，使學(xué)生從具體語(yǔ)境出發(fā)，把書面語(yǔ)變成口頭解說(shuō)語(yǔ)展現(xiàn)表演，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)文給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文 的動(dòng)力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生 主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、展示潛能的機(jī)會(huì)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到提升學(xué)

3、生綜合素質(zhì)的目的。綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是：熟讀領(lǐng)悟表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼?、藝術(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵，通過(guò)表演把對(duì)世紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校與學(xué)生狀況分析我校屬于市級(jí)學(xué)校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”，創(chuàng)意基于中國(guó)傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學(xué)生對(duì)此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語(yǔ)，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對(duì)于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語(yǔ)都可通過(guò)多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性，激發(fā)積累詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞

4、語(yǔ)。能力目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)流程：一、 激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感1、在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕，我國(guó)人民贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國(guó)人民為什么要在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂(lè)于探究的愿望。二、 初讀課文

5、，整體感知1、 學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。3、 學(xué)生討論交流學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。三、 精讀第二、三自然段，自主探究。1、 自由讀第二自然段，對(duì)照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。2、 出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語(yǔ)。3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解由感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，

6、同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問(wèn)題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。 在自己感受較深的語(yǔ)句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來(lái)，與大交流討論。學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。 討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語(yǔ)言信息，起到了信息共享，擴(kuò)大

7、學(xué)習(xí)面的作用。 感情朗讀第三自然段。四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說(shuō)明方法上有什么不同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。2、 小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、語(yǔ)言精練等。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說(shuō)明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無(wú)米下鍋之苦”。五、 熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。1、 我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)人員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？假如你是聯(lián)合國(guó)人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示？2、

8、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。3、 各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行） 提出表演要求：說(shuō)話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。 評(píng)選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、演的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。六、 布置練習(xí)自主選抄自己喜歡的詞句。附板書設(shè)計(jì)：教學(xué)自我評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼?，本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)多媒體

9、展示“世紀(jì)寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn)，為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)?！氨硌輨?chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)具體情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，發(fā)展了語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。在本課時(shí)的教學(xué)中，需要今后注意的是語(yǔ)言要更加簡(jiǎn)練，小組合作要更加細(xì)致。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在表演過(guò)程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。點(diǎn)評(píng)：本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)生的具體情況，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生

10、理解課文后，以“表演贈(zèng)鼎”的形式，讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)交際，重視了語(yǔ)文課程的綜合性學(xué)習(xí)?！捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，很好地豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生讀寫能力。如果本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡(jiǎn)筆畫展示，會(huì)使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如時(shí)間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎”說(shuō)話或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很

11、多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課前準(zhǔn)備：多媒體課件(3組)學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?播放多媒體課件(一)，讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。談話激趣剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)

12、看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師(板書課題：25玲玲的畫)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。(指名讀、齊讀。)二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。出示多媒體課件(二)，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。四人小組討論識(shí)記這些生字。將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋

13、友。)三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?6、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的

14、那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件(三)：游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告

15、訴同組的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。七、做一做：完成課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠

16、水（或磁石）。教學(xué)過(guò)程：總（）電（）一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學(xué)習(xí)

17、生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。根據(jù)學(xué)

18、生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？近聽水無(wú)聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？人來(lái)鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)

19、，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來(lái)背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如

20、果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。課時(shí)安排 1課時(shí)。A案課前準(zhǔn)備 一個(gè)掛鐘。事先錄制相聲打電話片斷。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深

21、地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2、揭題：打電話。3、談打電話。（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（3）模擬計(jì)時(shí)表演。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）板書特寫：_分鐘小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文，整體感知 1、讀課文，掃除字詞障礙、

22、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1、討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎

23、？不開會(huì)。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒(méi)事。甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報(bào)賬呢！2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表值昧芾煬隆？3、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話4、集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲打電話，教師計(jì)時(shí)。板書特寫：_小時(shí)小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。5、暢所欲言：通過(guò)觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？6、小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。四、學(xué)生選讀，了

24、解相聲 1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5、小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌衔?、自選作業(yè)：（選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。（2

25、）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。（3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。（4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。2、熟讀打電話，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來(lái)，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。（福建省廈門市音樂(lè)學(xué)校白永紅）B案課前準(zhǔn)備： 1、相聲打電話錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，出示課題1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等，其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲打

26、電話。2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1、邊瀏覽課文，邊聽相聲打電話的錄音。2、說(shuō)說(shuō)各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受

27、，舉例說(shuō)明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對(duì)，是我，我找小王講話說(shuō)話繞圈子。（2）對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。明知故說(shuō)。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。沒(méi)話找話。（4）票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。東拉西扯。3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。3、聽聽其他的相聲選段。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7

28、個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味文本中含義深刻的句子：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！币约案赣H為什么快活。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課，并標(biāo)好自然段。2、多媒體課件。3、田字格。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“喜”和“重”。2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文第38自然段，讓學(xué)生初步體會(huì)“父親”的

29、愛鳥之情。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一群朋友，你們看，它們唱著歌兒來(lái)了。（播放鳥叫聲圖片）看了這些鳥兒朋友，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，鼓勵(lì)學(xué)生能抓住鳥兒的羽毛、聲音、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美鳥兒）。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)懂得把句子說(shuō)完整，真棒！你能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美鳥兒，真了不起！這位同學(xué)能從鳥兒的聲音來(lái)贊美它，值得大家學(xué)習(xí)！?從同學(xué)們的回答中，老師感受到了大家對(duì)鳥兒的喜愛之情。有位父親也和同學(xué)們一樣，也非常喜歡鳥兒，今天，我們就學(xué)學(xué)這位父親和鳥之間的故事吧。同學(xué)們，我們一起把課題讀一讀吧?。?預(yù)設(shè)如果學(xué)生課題讀得不到位：老師想給你們提個(gè)醒，如果你們能

30、把“父親”的“親”讀得輕些，相信你們一定能把課題讀得更加動(dòng)聽，讓我們?cè)賮?lái)試試吧！）二、檢查預(yù)習(xí)。1、檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查生字。A、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些生字你會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀帶拼音的生字）B、檢查字音。這些生字中，你覺(jué)得哪些生字的字音要特別注意的？（指名回答。）C、識(shí)記生字?？磥?lái)生字的字音難不倒大家了，那這些生字中哪些生字你們覺(jué)得比較難記的，說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它們？（重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、騰、黎”的識(shí)記方法。）（2）認(rèn)識(shí)生詞。同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字的字音和字形了，那老師把這些生字藏進(jìn)詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？（課件出示詞語(yǔ)：父親 驚動(dòng)

31、快活 潮濕 容易 氣味 獵人 黎明 霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地）師：我們請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，讓這位小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（指名學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）、檢查句子。那老師把這些詞語(yǔ)送回句子里，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄕn件出示帶有生字的句子6句，請(qǐng)學(xué)生齊讀、分組讀、男女生讀等方式。）（4）檢查學(xué)生對(duì)課文的了解?？磥?lái)大家都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那預(yù)習(xí)完課文，你們知道父親喜歡什么？（指名回答：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。）指導(dǎo)朗讀。三、品讀課文。(學(xué)習(xí)課文38自然段)1、自由讀第38自然段。是啊，父親非常喜歡鳥兒，他對(duì)鳥兒也應(yīng)該非常地了解。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第3到8自然段，思考：從課文的哪些句子

32、可以看出父親對(duì)鳥兒的了解，請(qǐng)你用“”畫出來(lái)，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（課件出示讀書要求。）2、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流。3、交流反饋，深入研讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？（指名回答，相機(jī)出示句子）（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（課件出示句子）師：你從父親的哪些動(dòng)作看出了父親對(duì)鳥兒的了解？預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到“望了又望，聞了又聞）結(jié)合板書：望 聞師：“望了又望，聞了又聞”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“又”字，表示什么意思呢？（生：看了很多次，聞了很多次）師：你能說(shuō)說(shuō)這類的詞語(yǔ)嗎？（生說(shuō)。指名3、4名學(xué)生回答。）課件出示： 了又師：剛才同學(xué)們說(shuō)的聽、說(shuō)、寫、跑等都是什么

33、樣的詞語(yǔ)？（動(dòng)詞）以后當(dāng)一件事情做了很多次就能用上這樣的詞語(yǔ)，使我們說(shuō)的話變得更加生動(dòng)。師：父親為什么要望這么多次，聞這么多次？（預(yù)設(shè)1、生：父親非常喜歡鳥。師：父親這么喜歡鳥兒，他對(duì)鳥兒也應(yīng)該非常了解，那么這么愛鳥的父親在樹林中為什么還要望這么多次，聞這么多次？請(qǐng)你聯(lián)系上文找找答案。引導(dǎo)學(xué)生找出“霧蒙蒙” 。）小結(jié)：像這樣聯(lián)系上下文的方法可以更好地幫助我們理解課文。（預(yù)設(shè)2、生：因?yàn)檫@是一片霧蒙蒙的樹林。）師：那霧蒙蒙的樹林是什么樣的呢？（課件出示帶有濃霧的樹林。）指名學(xué)生回答：（很多霧，看不清楚。）師：在有著這么多霧，看不清楚的情況下，父親居然能發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥，可見父親？（指名1、2個(gè)

34、學(xué)生回答。生：父親對(duì)鳥很了解。 父親非常喜歡鳥。）朗讀句子。誰(shuí)能帶著父親對(duì)鳥兒的喜愛之情來(lái)讀讀這句話呢？（指名2、3個(gè)學(xué)生讀。全班齊讀。）在霧蒙蒙的樹林，父親通過(guò)上上下下地生讀：望了又望，用鼻子生讀：聞了又聞。父親通過(guò)望、聞這兩個(gè)動(dòng)作就發(fā)現(xiàn)了生：林子里有不少鳥。（2）他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥?！保ㄕn件出示句子對(duì)比：他說(shuō)：“林子里有不少鳥?！?他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。” ）A、齊讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同點(diǎn)。B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣的說(shuō)？聲音是大聲還是小聲？速度是快還是慢？（指名讀句子。）父親為什么要“喃喃地說(shuō)”？（體會(huì)父親對(duì)鳥兒的喜愛，生怕驚動(dòng)了鳥。）C、對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)“喃喃地說(shuō)

35、”。D、句式訓(xùn)練。a、小明考了100分，他（）地說(shuō)：“我終于考了100分了。”b、小紅剛買的鉛筆丟了，她（）地說(shuō)：“真倒霉，我的鉛筆又不見了?！?c、今天是小東的生日，他（）地說(shuō)：“（ ）。”小結(jié)：平時(shí)，我們?cè)谡f(shuō)的前面如果也能用上這樣的詞語(yǔ)，不僅使句子更加生動(dòng)，還能讓我們體會(huì)到人物的心理。那我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。師：誰(shuí)還找到了其他的句子，也能看出父親對(duì)鳥兒的喜愛之情。（指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答出示課件。）（3）父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！?父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。師：你從這句話中什么地方看出父親對(duì)鳥兒的了解？（沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)；聞到了鳥味。）師：

36、父親在說(shuō)這句話時(shí)的聲音應(yīng)該？（指名生：話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。）結(jié)合板書：話音輕父親話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥是因?yàn)槭裁?？（生：父親很喜歡鳥。）板書：愛鳥你能把父親對(duì)鳥的喜愛之情讀出來(lái)嗎？（指名2、3個(gè)學(xué)生讀。全班齊讀。） 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，老師聽出了父親生怕驚動(dòng)了鳥，話音真輕?。≥p點(diǎn)，別驚動(dòng)了林中的鳥。你能加上動(dòng)作讀，真了不起！（3）“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?指導(dǎo)讀。師：父親望見沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)，知道了什么？（生：林子里有不少鳥。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你也能（你們現(xiàn)在能）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解課文，真了不起。）父親還聞到了鳥味，而我呢？用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生讀：

37、我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。）師：那真的.有鳥味嗎？父親是怎么說(shuō)的？（指名回答：“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！闭n件出示句子。）師：你們覺(jué)得父親在說(shuō)這句話時(shí)能像剛才同學(xué)那樣讀得那么大聲嗎？那聲音要怎樣？（輕聲，生怕驚動(dòng)了鳥。）看，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法多么有用?。‖F(xiàn)在你能學(xué)著父親的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話嗎？（指名1、2個(gè)生讀。）感悟愛鳥師：那樹林里過(guò)夜的鳥是怎樣把自己的羽毛焐得熱騰騰的的？請(qǐng)看看圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（緊緊地挨在一起?？吭谝黄?。）師：是啊，在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，緊緊地挨在一起，把自己的羽毛焐得熱騰騰的，這樣才散發(fā)出了鳥味，而這淡淡的鳥味，只有

38、誰(shuí)聞到了？（父親）為什么只有父親聞到了？預(yù)設(shè)1： 生：父親聞了又聞。師：是啊，父親聞了又聞，聞得多仔細(xì)啊。父親能在濃濃的草木氣味中，聞出了我聞不到的這淡淡的鳥味，可見父親？（指名1、2個(gè)生回答：愛鳥 了解鳥）結(jié)合板書：愛鳥預(yù)設(shè)2： 生：父親很喜歡鳥。 師：是啊，正是因?yàn)楦赣H喜歡鳥，才能在濃濃的草木氣味中聞出那淡淡的鳥味，看來(lái)父親對(duì)鳥真的非常了解。 請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀讀這句話吧?。ㄉR讀）小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對(duì)鳥兒的了解，父親輕輕的話語(yǔ)讓我們體會(huì)到了父親對(duì)鳥兒的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對(duì)鳥兒的了解以及他對(duì)鳥兒的喜愛之情。四、指導(dǎo)寫字。這節(jié)課，老師給同學(xué)

39、帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶（課件出示“喜”和“重”字。） 讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧！1、這兩個(gè)生字讀什么？（強(qiáng)調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎么記？（生說(shuō)，師：十粒豆子落口里，真歡喜。）2、學(xué)生自由觀察生字師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)？（生：都有個(gè)長(zhǎng)橫，橫向筆畫很多。）是啊，這兩個(gè)生字的主筆就是長(zhǎng)橫，寫得時(shí)候要平穩(wěn)。橫向筆畫多的字，只有一個(gè)長(zhǎng)橫，筆畫要緊湊些，橫之間要寫得勻稱。（課件出示要點(diǎn)）3、教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。4、學(xué)生練寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)“雙姿”。 請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第138頁(yè)，認(rèn)真描紅生字，并書寫一個(gè)漢字。老師要把帶有“獎(jiǎng)”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同

40、學(xué)。5、展示作業(yè)。請(qǐng)看看這位同學(xué)寫得“喜、重”字，請(qǐng)?jiān)u評(píng)他的字哪兒寫得漂亮？評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)你抓住他是否把老師剛才強(qiáng)調(diào)的書寫要點(diǎn)做到了？6、學(xué)生繼續(xù)練寫。現(xiàn)在請(qǐng)大家接著再寫一個(gè)，注意是否把長(zhǎng)橫寫平穩(wěn)了，筆畫寫緊湊了。29 父親和鳥教學(xué)反思父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父