火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。誰知道

2、，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）板書：上來了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文。火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

3、指名讀。評價。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？板書：顏色形狀2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？板書：五彩繽紛火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學(xué)習(xí)

4、描寫形狀變化的這部分課文。火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。小組討論，交流。指名說。（挑你最感興趣的說。）這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后

5、仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？請幾個同學(xué)上臺交流?；馃菩螤畹淖兓沁@樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？板書：變化萬千五、學(xué)習(xí)第三部分課文?；馃葡氯r又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍惚惚3、總結(jié)全文?；馃七@篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。板書：靜態(tài)動態(tài)動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。六、作業(yè)：課后，請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理

6、到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課前準(zhǔn)備：1、讀三遍課文，給生字注音。2、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。四、教學(xué)時間：1課時五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

7、點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與。1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說出天空

8、中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。（四）想想說說，課外延伸。1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書：火燒云上來了燒起來了下去了?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1了解

9、課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出

10、天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)思路火燒云是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽

11、西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。一、 抓住一個“奇”字，想象情景美課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、 抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三

12、節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、 抓住一個“快“字，體味形態(tài)美課文的第4-7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。四、 抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情

13、感?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們

14、描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)3、通讀全文，要求

15、根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)1、黃岡第4課2、同步課外閱讀3、背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計(jì)】4、火燒云顏色 多、 變化快形狀 變化快【教后反思】我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。在教學(xué)火燒云這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)

16、生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如火燒云的形成云體的各種體態(tài)都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時候我們也可以運(yùn)用這種方法來做?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，

17、段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫火燒云下去了。全文緊緊抓住“變”來寫的。首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來

18、了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。課文第三段用了“一會兒一會兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中

19、都有。學(xué)習(xí)這一段時，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫鹤兡：恕?，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全

20、文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百

21、合色。”這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄：?，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清

22、了。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子?；谢秀便保嚎床徽媲?，模糊不清?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。課文分三大段：第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。第二大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙?/p>

23、到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）二、教學(xué)要求1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。4.朗讀課文，背誦部分指定課文。三、教學(xué)前準(zhǔn)備幻燈片4張自制幻燈卡片2張四、

24、教學(xué)時間（一）課時安排三課時（二）課時內(nèi)容安排第一課時：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。第二課時：分析理解內(nèi)容。第三課時：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。五、教案（第二課時）（一）課時教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。（二）課前準(zhǔn)備：幻燈片4張幻燈卡片2張板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)提示1.教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。2.本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教

25、育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會作者豐富的想象力3、認(rèn)識本課的 4個生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄茄子、跪著、恍恍惚惚。4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、字詞教學(xué)；2、理解火燒云的變化，體會作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、

26、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解文章寫作順序。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。二、檢查生字自學(xué)情況。1、讀準(zhǔn)字音并組詞。2、理解詞義。三、自由讀文，思考1、課文按什么順序?qū)懀?、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？四、學(xué)生讀文，討論。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。1、按時間的順序。（板書）2、段意。3、朗讀。六、作業(yè)1、書寫生字新詞。2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。3、有感情朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。3、背

27、誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題（一）： 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 嘗試背誦這一段。（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。（1） 嘗試題（二） 自由朗讀第4

28、-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。（3） 交流學(xué)習(xí)過程一會兒 過了兩三秒鐘變化快 忽然形狀變化多一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)動態(tài)）（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。（5） 小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像。.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒。.一會兒。.一會兒。.”的句式仿照第三自然段寫一段話。（

29、2）學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（3）反饋，訂正。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)1、有感情朗讀課文并背誦。2、摘錄文中的好詞好句。3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色火燒云 多，變化快 神奇、美麗形狀火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。教具準(zhǔn)備：大字課文、多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：1、看聽話說詞語。笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光威 武 兇猛

30、 鎮(zhèn)靜2、看課件說說這些顏色的.名稱。3、課文怎樣分段？主要寫了什么？二、新授（一）體會課文第一段：1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）2、體會作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？（二）學(xué)習(xí)第二段1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。（1）課文中用了“一會兒

31、一會兒一會兒一會兒還有”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。（2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的有的有的還有的”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會兒一會兒一會兒一會兒還有”說一段話。（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。c、各組推薦匯報(bào)。d、教師點(diǎn)評，總結(jié)。（5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。（6）教

32、育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。（三）自由讀第三段體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時注意積累作文材料。三、鞏固練習(xí)：1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？2、說說課文的主要內(nèi)容。3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)：7、火燒云顏色：一會兒一會兒一會兒一會兒還有形狀：馬狗獅子教學(xué)反思在教學(xué)火燒云一課時，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞火燒云

33、一課所講述的晚霞的變化之美， 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞火燒云錄像，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生的興趣。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識5個生字。、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重點(diǎn)：

34、1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（學(xué)生可以參看練習(xí)冊：清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨

35、滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍(lán)色。清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色?；馃瓶梢灶A(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個好天氣。）二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與1、自己讀課文

36、，要求：讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音，注意多音字“?！焙虯BB形式詞語的讀法。2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。3師提問：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？（是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。4師：自由讀課文第1節(jié)，說說火燒云上來時的情景?；馃频南脊庥心男┢婷畹牡胤剑咳藗兊男那樵鯓?？為什么用“燒”而不用“紅”？5師：火燒云上來了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！6學(xué)生自由快速讀第3節(jié)，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。圈出表示顏色的詞。指名說出天空中有哪些顏色，說說自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。火燒云有這么

37、多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件練習(xí)題）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對照圖片練習(xí)題試著背誦。7師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測的，讓我們也一起去看一看吧！分組自學(xué)、節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？交流，小組派代表比賽誰讀得好。這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？這三小節(jié)寫得都很好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，

38、下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣，說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2是啊，作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按順序描寫，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細(xì)觀察觀察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習(xí)作材料。附：板書上來了：霞光遍照（奇）顏色：多樣火

39、燒云 燒起來 （快）變幻莫測形狀：奇異下去了：恍恍惚惚火燒云作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀準(zhǔn)字音：紫檀色 笑盈盈 兇猛 廟門恍恍惚惚 模糊 一模一樣 紅彤彤 金燦燦 威武蹲著揉眼睛訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊二、填空：這地方的火燒云變化極多，一會兒（ ）的，一會兒（ ）的，一會兒（ ），一會兒（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。我能說出的顏色還有：訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓展想象。三、課后觀察一處奇特的景物并寫下來。訓(xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：教科版四年級下冊

40、語文第2課。教材分析：這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀

41、課文。2、積累表示顏色的詞語。3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗 的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描 繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來學(xué) 習(xí)第2課火燒云。2、指名讀課題。3、看到這個題目想提出什么問題。二、初讀課文1、請同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀 得正確、流利。3、指生朗讀課文。三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與1、師提問：課文是按什么順序火燒 云的？2、生：是按照火燒云上來了燒 起來了下去了

42、這樣的順序來寫的。3、師：自由讀課文第一自然段，說 說火燒云上來時的情景。4、師：火燒云上來了，在霞光的照 耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更 壯觀的景象還在后面呢！5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看 誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6、指名說出天空中有哪些顏色。7、師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色？8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9、師：火燒云不僅顏色多，變化快， 而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一 起去看一看吧！10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣 子，并試著表演出來。11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。四、想想說說，課外延伸1師：學(xué)習(xí)

43、了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧， 此時此刻，你最想說什么？2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人， 發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。五、總結(jié)作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)10六年制語文十冊閱讀課文火燒云，寫得生動活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個“變”的排比句，以及“照得”和“是”的句子，著力渲染霞光照得人和動物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來

44、“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時，可采取如下步驟：1.課文中是寫什么時候的火燒云？2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。二、寫變無“變”，無“變”顯變；動中見靜，動靜結(jié)合第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個“變”字，以四個“一會兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會兒”既突出變化之快，

45、又暗示色彩繁多。四個“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個“也”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩。可見作者運(yùn)用語言之精妙，教學(xué)時要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會。課文四七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個“變”字。文中用了三個借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動逼真地表現(xiàn)出來了。“一會兒模糊了”、“忽然不見了”、“接著看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點(diǎn)；還有“正在就”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云

46、在動中變、在變中動的特點(diǎn)。作者在對火燒云的動態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬”，“馬是跪著的”前者描寫動態(tài)，后者刻畫靜態(tài)?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動不動。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)這一部分時，可采取以下步驟：1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？

47、（形狀）3.火燒云的色彩有什么變化？4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像）5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。三、結(jié)篇自然，耐人尋味“一會兒工夫，火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個“象”和“什么也”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子

48、懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積

49、累材料、大膽想象的方法。第一課時一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。2、檢查反饋。3、理清文章的條理思路。4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。2、師生互解疑難。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。六、作業(yè)寫生字詞。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)（1）了解火燒

50、云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)過程一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題（一）：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試背誦這一段。（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。（5

51、）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀（1）出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。嘗試題（二）自由朗讀第46自然段；火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。（3）交流學(xué)習(xí)過程：一會兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)動態(tài)） 獅子（4） 指導(dǎo)有感情的朗讀。（5）小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒。一會兒。一會兒。”的句式仿照第三自然段寫一段話。（2）學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）（3）投影反饋，訂正。五、課堂小結(jié)（略）火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)13一、談話導(dǎo)入1說說看完圖片后的感受。師導(dǎo)語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太