玩球中班健康活動設(shè)計

1、玩球中班健康活動設(shè)計活動目標(biāo)1對活動感興趣。2能充分發(fā)揮自己的想象力，想出不同玩皮球的方法。3發(fā)展自身動作的協(xié)調(diào)性?；顒訙?zhǔn)備皮球、拱門、墊子、裝有顏色水的礦泉水瓶子、圓圈、短棒各若干，平衡木四條、錄音機及磁帶活動過程（一）準(zhǔn)備活動1教師和幼兒跑步入場，慢跑熱身。（放音樂）2幼兒自由站立，與教師做熱身操。教師：“讓我們一起來做運動吧！”頭部運動擴胸運動雙手壓手腕向上拉臂、向前后繞臂腰部運動腹背運動活動腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)及膝關(guān)節(jié)弓步運動。（28拍）（二）基本部分1幼兒自由嘗試（探索）花樣玩球。（請幼兒自由拿球。）教師：“今天，我們一起來玩皮球，大家自己動動腦筋，試試看誰的玩法最多？”（1）幼兒分散練習(xí)

2、，教師巡回指導(dǎo)。（2）幼兒成兩列橫對，面對面站好，請不同玩法的幼兒示范、表演自己的玩法，其他幼兒跟著學(xué)。2提供輔助材料，讓幼兒自由結(jié)伴，組合玩球。教師：“老師給你們準(zhǔn)備了很多材料，等一會兒，請小朋友們自己幾個人組成一個小組。然后，商量看你們組要拿什么材料，在試試看用這些材料可以怎樣玩球？看看哪一組的玩法最多、最有趣？”（1）老師帶領(lǐng)幼兒觀看場地四周的各種輔助材料：拱門、墊子、裝有顏色水的礦泉水瓶子、圓圈、短棒各若干，平衡木四條（2）引導(dǎo)幼兒自由組隊。（3）請各小組自由探索用各種輔助材料結(jié)伴玩皮球，教師巡回指導(dǎo)。如：引導(dǎo)幼兒用短木棒趕皮球，邊走平衡木邊拍皮球，用球擊打礦泉水瓶子等等。3游戲運球這

3、時，電話鈴響起，教師接電話。教師：“剛才，老師接到體育館打來的電話，體育館的阿姨請我們把球送回去。這樣吧，我們兩個人一組，合作運球，把球運回體育館。但是，有個要求，手不能碰到球?！保?）幼兒在原地自由嘗試手不能碰到球的情況下，如何進(jìn)行兩人合作運球。（2）幼兒兩人合作，把球運往體育館。要求幼兒繞過礦泉水瓶子，把球運到體育館后，從兩側(cè)跑回起點線，繼續(xù)運球。場地布置如下圖： 體育館幼兒 礦泉水瓶子 教師4追球跑，訓(xùn)練幼兒奔跑的速度。教師：“體育館的阿姨表揚你們，給了老師一個藤球，里面有阿姨送給你們的禮物。試試看，誰能先追到這個藤球？”（1）幼兒追藤球。（2）幼兒追到藤球后，分發(fā)禮物。（小紅星）（三）

4、放松活動幼兒與教師一起甩手臂、深呼吸、甩手腕、拍拍自己的小腿等等，收拾運動器械。評析體育課并不是完全充滿這教師的命令、示范以及幼兒的模仿，在體育課中，除了進(jìn)行動作技能的訓(xùn)練外，同樣可以進(jìn)行幼兒的創(chuàng)造性、合作意識與能力的培養(yǎng)。該活動在這一方面做和嘗試。在個人花樣玩球小組結(jié)伴玩球兩人合作運球這些環(huán)節(jié)中，教師沒有進(jìn)行會約束幼兒想象力的示范，完全把主動權(quán)交給了幼兒，真正體現(xiàn)了“以幼兒為活動的主體”的教學(xué)理念。由于沒有生硬的命令，只有幼兒的自我做主，使得活動在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，減輕了幼兒的心理負(fù)擔(dān)，利于幼兒對活動的參與對動作的掌握。由于整個活動基本采用集體練習(xí)法為主，消除了餓幼兒的消極等待，該活動的運動密度較高，能保證足夠的活動量。活動的內(nèi)容安排有易到難（個人花樣玩球小組結(jié)伴玩球兩人合作運球），活動安排符合幼兒的心理接受特點。使得能力水平不同的幼兒都能找到適合自己能力的操作方式，保證每個孩子都能獲得成功的體驗，只有每個孩子都能體驗到成功，才能真正地激發(fā)幼兒參與體育課的興趣。該活動也體現(xiàn)了綜合鍛煉的原則?；顒拥那鞍氩糠种饕峭媲颍M(jìn)行的是上肢部位的鍛煉，且運動強度