精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1實(shí)物展示臺(tái)。2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？

2、誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：

3、引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1你看到了什么？2有什么特點(diǎn)？3你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀

4、，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這

5、么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬

6、，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，就是這樣一腳一腳往上爬的。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思

7、維。1學(xué)了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。2、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使

8、身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。2、理解童話的思想意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】丑小鴨這一形象的社會(huì)意義?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘膛c學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷安徒生(18051875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁

9、作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?；实鄣男卵b、夜鶯、賣火柴的小女孩、丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小

10、鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話?！比?、走近作品，合作探究1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容： 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他沼澤地：受歧視 連獵狗都不理老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美和幸福老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走花園里：被贊美3、用一句話概述童話的內(nèi)容：一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。4、在

11、這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求? 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非?？仗?。 春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理

12、想，最終獲得了幸福。6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子： 想我還是走到廣大的世界里去才好。 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。 他到非常難為情因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們

13、，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。7、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言) 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，

14、去追求自己想要的生活。 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。四、緊扣作品，讀出自己1、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?五、聯(lián)系實(shí)際，

15、拓展延伸1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。 丑小鴨與我 丑小鴨續(xù)篇2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、導(dǎo)入1、（點(diǎn)擊課件：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？你們知道奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)呢？2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會(huì)就顯示了國家強(qiáng)大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。1993年，我國北京申辦奧運(yùn)會(huì)以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非?？上?！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請(qǐng)舉辦20xx年的奧運(yùn)會(huì)。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：（點(diǎn)擊課

16、件：我們成功了）最后的結(jié)果怎么樣？趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧?。▽W(xué)生互相說）3、指名讀。問：為什么這樣讀？全班齊讀課題二、自由初讀課文我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)??！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請(qǐng)翻開書自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。三、自學(xué)交流1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧?。c(diǎn)擊課件：生字氣球）這些字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們來做個(gè)口型猜字游戲。（點(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個(gè)）出示2個(gè)同學(xué)的字，評(píng)一評(píng)：寫得怎

17、么樣？有什么建議？2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語）自由讀，指名帶讀。讀對(duì)了，就將這個(gè)字獎(jiǎng)給他。3、字、詞寶寶們要回家了。請(qǐng)你們?cè)跁险业胶羞@些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀4、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)分別讀。評(píng)一評(píng)：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？四、指導(dǎo)朗讀，理解句子1、同學(xué)們學(xué)得可真好?？吹贸?，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）告訴大家，他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)用在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句

18、子）誰來讀？你們看看，有什么不理解的地方嗎？（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）下課了，同學(xué)們會(huì)不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說話嗎？（點(diǎn)擊課件，字變紅）誰來把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看?。ㄖ该x，全班讀）你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂的海洋？同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰?？纯磿?，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來寫？（點(diǎn)擊出圖：天安門廣場）你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪

19、個(gè)成語來形容這種情景？說得真好。（出句子）誰來讀？為什么這么讀？是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀。（點(diǎn)擊出圖：中華世紀(jì)壇）這是中華世紀(jì)壇（點(diǎn)擊出句子）誰來讀？看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）五、表演課文1、人們聚在一起歡慶這快樂的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請(qǐng)一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！2、哪一組的同學(xué)愿意來歡慶這快樂的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）六、總結(jié)1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到

20、自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員將齊聚中國北京，參加奧運(yùn)會(huì)。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)嗎？那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q：（生齊讀：我們成功了）七：拓展1、看了今年的奧運(yùn)會(huì)嗎？你知道了什么？20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會(huì)，你有什么話對(duì)他們說嗎？你有什么話要對(duì)全世界說嗎？2、我們國家力爭把20xx年的奧運(yùn)會(huì)辦成一次有史以來最好的奧運(yùn)會(huì)，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會(huì)有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。一、導(dǎo)入1、（點(diǎn)擊課件：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)

21、志）你們知道這是什么嗎？你們知道奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)呢？2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會(huì)就顯示了國家強(qiáng)大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。1993年，我國北京申辦奧運(yùn)會(huì)以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非?？上?！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請(qǐng)舉辦20xx年的奧運(yùn)會(huì)。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）最后的結(jié)果怎么樣？趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧！（學(xué)生互相說）3、指名讀。問：為什么這樣讀？全班齊讀課題二、自由初讀課文我們成功了！多么令人自豪和激

22、動(dòng)啊！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請(qǐng)翻開書自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。三、自學(xué)交流1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧?。c(diǎn)擊課件：生字氣球）這些字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們來做個(gè)口型猜字游戲。（點(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個(gè)）出示2個(gè)同學(xué)的字，評(píng)一評(píng)：寫得怎么樣？有什么建議？2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語）自由讀，指名帶讀。讀對(duì)了，就將這個(gè)字獎(jiǎng)給他。3、字、詞寶寶們要

23、回家了。請(qǐng)你們?cè)跁险业胶羞@些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀4、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)分別讀。評(píng)一評(píng)：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？四、指導(dǎo)朗讀，理解句子1、同學(xué)們學(xué)得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）告訴大家，他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)用在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句子）誰來讀？你們看看，有什么不理解的地方嗎？（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）下課了，同學(xué)們會(huì)不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說話嗎？（點(diǎn)擊課

24、件，字變紅）誰來把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂的海洋？同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰?？纯磿?，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來寫？（點(diǎn)擊出圖：天安門廣場）你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語來形容這種情景？說得真好。（出句子）誰來讀？為什么這么讀？是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀。（點(diǎn)擊出圖：中華世紀(jì)壇）這是中華世紀(jì)壇（點(diǎn)擊出句子）誰來

25、讀？看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）五、表演課文1、人們聚在一起歡慶這快樂的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請(qǐng)一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！2、哪一組的同學(xué)愿意來歡慶這快樂的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）六、總結(jié)1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員將齊聚中國北京，參加奧運(yùn)會(huì)。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)嗎？那就讓我們驕傲地告訴

26、全世界：（生讀第4自然段）2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q：（生齊讀：我們成功了）七：拓展1、看了今年的奧運(yùn)會(huì)嗎？你知道了什么？20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會(huì)，你有什么話對(duì)他們說嗎？你有什么話要對(duì)全世界說嗎？2、我們國家力爭把20xx年的奧運(yùn)會(huì)辦成一次有史以來最好的奧運(yùn)會(huì)，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會(huì)有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻

27、音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣?教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有

28、關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真

29、著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學(xué)習(xí)第二段。(1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?(3)烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3

30、.學(xué)習(xí)第三段、第四段。(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個(gè)別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課

31、后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1.開展朗讀競賽，朗讀全文。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教材分析“商的變化規(guī)律”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材中利用學(xué)生已有的

32、計(jì)算技能，通過計(jì)算比較，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過觀察、比較、探索，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步抽象、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。三、教法學(xué)法本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系；動(dòng)腦去想，抽象出“變與不變”的規(guī)律；動(dòng)口去說，概括出商的變

33、化規(guī)律，讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。而學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問題通過觀察比較，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一開始我選擇這一個(gè)內(nèi)容，還以為只學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”這一條規(guī)律，可是經(jīng)過仔細(xì)閱讀教材之后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要解決的是商的三條規(guī)律，這樣一來，這節(jié)課的內(nèi)容就很多，從量上來講就很足，一堂課要完成這么多的.內(nèi)容，這給我上好這堂課出了一個(gè)大難題。于是，思考過后，要同時(shí)完成這些內(nèi)容，那么這節(jié)課就只能定位在讓學(xué)生通過觀察、比較、探索，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律，并且能應(yīng)用這些

34、規(guī)律解決一些簡單的問題。教材編排的時(shí)候，把被除數(shù)不變時(shí)，商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律放在最前面，接著是除數(shù)不變時(shí)，商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后是商不變的性質(zhì)。因?yàn)槲覀冎辣怀龜?shù)不變時(shí)，商和除數(shù)是成反比例的，這對(duì)學(xué)生來講可能較難理解，于是，我把除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律放在第一個(gè)，這樣在正比例的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)反比例，學(xué)生想度來說較容易理解。在整堂課中，始終圍繞著觀察算式、得出規(guī)律、表述規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)這三條規(guī)律時(shí)，也是一條比一條輕松。第一條規(guī)律學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利的得出，第二條第三條規(guī)律就放手讓學(xué)生學(xué)生自己去觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主

35、動(dòng)性。在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽我試講，不斷幫我改教案、幫我指點(diǎn)的老師，真的感謝你們！另外，在我的課中還有很多不足之處，懇請(qǐng)?jiān)趫龅母魑活I(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，希望你們能給我多提一些寶貴的建議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6今晚，到新華書店購買了一本小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方略，作者是山東省濟(jì)南市小學(xué)語文教研員江洪春先生，他是山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長。江老師這本書是他30年小學(xué)語文教學(xué)研究的成果，由山東教育出版社XX年8月最新出版，對(duì)我們小學(xué)語文教師尤其是一線教師很有指導(dǎo)作用。江老師說，當(dāng)廣大教師已經(jīng)理解并接受了一些新的教學(xué)理念之后，就會(huì)感到一種新的困惑，即用什么的教學(xué)手法、手段去落實(shí)，體現(xiàn)這些新的

36、理念，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還缺少一些行之有效的操作方法。所以說，沒有技術(shù)上的支持，會(huì)直接影響教學(xué)新理念的落實(shí)與體現(xiàn)，影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。江老師認(rèn)為，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)之所以效率不高，主要因?yàn)榇嬖谌缦挛鍌€(gè)方面的問題。我對(duì)此是非常認(rèn)同的。一是教師對(duì)教材鉆研不夠重視?！罢J(rèn)真鉆研教材，方法就在其中”這已經(jīng)是一句老話了。但是現(xiàn)在很多教師沒有通讀全套教材，教研員也沒有提出這樣的要求，校長抓得也沒有到位，進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)也是這樣。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于教師自身，如果自己不想鉆研，內(nèi)需不足，外因再強(qiáng)硬效果也是不好的。蘇霍姆林斯基講的“用一生時(shí)間備課”指得就是鉆研教材。我自己對(duì)全套教材的研讀也不夠，現(xiàn)在正在彌補(bǔ)，我

37、對(duì)自己提出要求，至少三到六年級(jí)的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的體系。二是語文味不足。語文味就是“既得言又得意”，就是“文道結(jié)合”，就是“工具性與人文性的統(tǒng)一”?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，大都數(shù)公開課得意太多，弄得學(xué)生淚水漣漣的，學(xué)生上課像在聽一個(gè)動(dòng)人的報(bào)告似的，真所謂“聽聽激動(dòng)，想想感動(dòng)，下課之后一無所獲”。三是閱讀基本功訓(xùn)練有所削弱。前幾年“把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課”，這是工具性太強(qiáng)，新課程之后矯枉過正變成“情感課、人文課”，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中基本找不到“訓(xùn)練”這個(gè)詞語，這就是人文性太強(qiáng)了。要做到恰到好處也許真的不容易，但是“工具性與人文性結(jié)合”這是肯定的。按照我的觀點(diǎn)，語文課還是工具性占60%要

38、好，畢竟語文課的任務(wù)不但要掌握“內(nèi)容”，還要掌握“形式”。這個(gè)“形式”還是需要訓(xùn)練的。四是教師的引領(lǐng)作用不到位?！敖處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體”，這樣的提法大家都能接受，新課程實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，很多教師就誤以為“一些以學(xué)生為主體”了，教師的主導(dǎo)地位削弱了，課堂上只講學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的東西，即使是教學(xué)重點(diǎn)，教師也有意回避了。這是非常有害的。我詳細(xì)分析過國內(nèi)很多著名小學(xué)語文特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，我的結(jié)論是這些特級(jí)教師都是很“強(qiáng)勢”的，整個(gè)課堂教學(xué)基本上沿著教師的“預(yù)案”走，即使出現(xiàn)一些“火花”，教師也會(huì)靈活“處理”的。教師的“主導(dǎo)”作用不能放棄，課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下的教學(xué)，

39、是教師教學(xué)生學(xué)，不是學(xué)生自學(xué)?！敖虒W(xué)”的特點(diǎn)一定要把握清楚，教師的主導(dǎo)不能缺位。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一導(dǎo)語設(shè)計(jì)對(duì)于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運(yùn)地是小山村臺(tái)兒溝人們的生活因?yàn)橐涣谢疖嚩l(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時(shí)代的變化。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)鐵凝的抒情小說哦，香雪。二作者及背景簡介這篇小說是發(fā)表于青年文學(xué)1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)。作者鐵凝，出版有短篇小說集夜路，中短篇小說集沒有紐扣的紅襯衫鐵凝小說集。哦，香雪寫的是一

40、列火車經(jīng)過小山村臺(tái)兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細(xì)膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。三復(fù)述故事情節(jié)小說的故事情節(jié)很簡單，課前大家已經(jīng)充分地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，有哪位同學(xué)愿意為我們復(fù)述一下它的故事情節(jié)？（火車來之前火車來之后）精心打扮，等待火車，尋求新奇鎖定目標(biāo)，追趕火車，交出雞蛋愿望實(shí)現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪這位同學(xué)

41、復(fù)述得很好，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。四、賞析人物形象1請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。2提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京

42、話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。3提問：香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？明確：因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的？明確：那是她“當(dāng)木匠的父親

43、為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二呢?！碧釂枺耗撬秊槭裁催€要追求火車上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？明確：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。提問：是她愛慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來？這并不是因?yàn)樗龕勰教摌s。首先那個(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時(shí)

44、候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這讓我們看到了一個(gè)純樸的香雪。其次，香雪覺得學(xué)生是在哄她“臺(tái)兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”當(dāng)她知道“北京話”有愛人時(shí)“替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈”“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學(xué)，理直氣壯地打開書包”在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊，她不要?jiǎng)e人看不起她，她要從臺(tái)兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺(tái)兒溝的尊嚴(yán)。提問：那么香雪所追求的“那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。4提問：課文展現(xiàn)了

45、以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？既然香雪是小說的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個(gè)側(cè)面人物呢？不寫的話不是更能突出主人公嗎?明確：紅花應(yīng)由綠葉襯,作者在首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn)，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過換的東西不同5從作者的描述對(duì)象來說，小說為我們展現(xiàn)的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？明確：因?yàn)樾『⑸俨桓拢?/p>

46、們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔(dān)負(fù)起臺(tái)兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個(gè)主人公，而男人一般比較獨(dú)立，他們很少成群結(jié)對(duì)地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動(dòng)。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。五小結(jié)課文孫犁評(píng)價(jià)香雪這篇小說時(shí)說：“從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界”是的，這是一篇很美

47、的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對(duì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰?，比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼?？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。愿意寫的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個(gè)字。板書：掌聲、齊讀課題：讀了課題，你們有什么問題要提嗎？

48、二、初讀課文、一讀課文，讀準(zhǔn)字音：俗話說書讀百遍，其義自見。請(qǐng)帶著你們的這些問題再走進(jìn)課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開始吧。生自由讀文。課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板，（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)：落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。、二讀課文，讀通句子：詞語我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。檢查朗讀：同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。要求：

49、、聽的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正。、讀要響亮，有感情更好。指名人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。師點(diǎn)評(píng)過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。三讀課文，讀出不理解的詞：默讀，不理解的詞劃下來。全班交流：、驟然間：說明快、突然響起的掌聲。、經(jīng)久不息：找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什么？、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰身處什么困境？、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷。、猶豫：拿不定主意，她在想什么？、憂郁：找個(gè)近義詞來替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀段。三、感知大意，切入掌聲、掌聲對(duì)小英有什么作用？鼓勵(lì)她站起來了（掌聲表揚(yáng)。）文中怎么說鼓起了生活的勇氣。不再憂郁變得活潑開

50、朗。齊讀第段體會(huì)。、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、前后對(duì)照，感受小英變化、學(xué)習(xí)第一自然段：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英。）一開始，小英給你留下什么樣的印象？投影出示：指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用因?yàn)樗缘木涫秸f。）那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？投影出示：她總是默默地坐在教室的一角，地想：。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀