《希臘神話故事》測(cè)試題及答案

1、希臘神話故事測(cè)試題及答案一、填空題1 .希臘神話故事的作者是。2 .希臘神話故事流傳至今已有 年歷史。3 .希臘神話故事共有 章。5 .古希臘神話故事充滿 和 的色彩6 .普羅米修斯教給人類的技能主要就是 的使用方法，他在 巧妙的取得了這樣?xùn)|西。7 .宙斯先發(fā)出幾個(gè)神奇的暗示，表明自己是 眾人即 刻對(duì)他頂禮膜拜。8 .宙斯為希臘神話最高的主神，主宰一切天象，尤其9 .由宙斯下令，眾神合造的少女“潘多拉”，這個(gè)名字的意義為，潘多拉的盒子有各種各樣的災(zāi)難，但盒子底還深藏唯一一件美好的東西是。10 .赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，但為了不違抗父親宙斯的規(guī)定，不得不把 作為替身。二、判斷題1、希臘神話故

2、事的作者是英國(guó)人。（）2、第一章的主人公是普羅米修斯。（） 3、第11章有赫拉克刺斯的12功績(jī)4、特洛亞人雖然殺死了希臘英雄阿喀琉斯，但最終卻未能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的敗局。 （ ）5、希臘神話故事第1 章的題目叫丟卡利翁和皮拉. （）6、希臘英雄阿喀琉斯再次參加戰(zhàn)斗的目的是為了給好友帕特洛克羅斯報(bào)仇。 （ ）7、特洛亞城被攻破之后，墨涅拉俄斯沒(méi)有原諒被帕里斯拐走的妻子海倫，一怒之下殺死了她。 （）8、英雄赫拉克勒斯最終死于太陽(yáng)神阿波羅之箭。（）三、選擇題1、最終把普羅米修斯從懸崖絕壁上救下的英雄是（）A、喀戎 B、宙斯 C、赫拉克勒斯2、宙斯送給人類的寶盒里面是什么？（）A、金子 B、武器 C、潘多

3、拉3、惡鷹啄食著誰(shuí)的肝臟？（）A、赫拉克刺斯B、宙斯C、普羅米修斯4、潘多拉是誰(shuí)用泥土造成的？（）A、厄瑞克透斯B、宙斯C、赫淮斯托斯5、太陽(yáng)車是誰(shuí)的坐騎？（）A、厄洛斯B、潘多拉 C、赫利俄斯6、宙斯的姐姐和妻子是誰(shuí)？（）A、阿波羅B、赫拉 C、哈得斯7、特洛伊城是否毀滅？（）A、是 B、否8、伊阿宋駕馭的是什么？A、神馬B、金羊9、第一任神王是誰(shuí)？A、宙斯B、該亞10、阿瑞斯是什么神？A、海神B、星神附答案：一、填空題1、古斯塔夫?二、判斷題1、X 2、，3、x 4、，三、選擇題1、 c 2、 c 3、 c4、 c 5、 cC、沒(méi)有這座城（）C、神牛（）C、烏拉諾斯（）C、戰(zhàn)神5、X 6、

4、X 7、x 8、X6、 b 7、 a 8、 c 9、 c 10 、 c15、帶刺的朋友執(zhí)教者：任斌教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，并積累。2、 正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 通過(guò)朗讀， 體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。 試背57 小節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)

5、難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。1、師：今天，我們隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書(shū)課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫(xiě)刺猬呢？我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的什么感情？二、整體感知，理清脈絡(luò)：#過(guò)渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。1、請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。（板書(shū)：喜愛(ài)）出示：作者通過(guò)講述刺猬 和 事件寫(xiě)出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。（提示：用“誰(shuí)干什么”的句式概括地說(shuō)一說(shuō)。

6、）2、課文哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了這兩件事？請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。3、交流。（板書(shū)：偷棗：2-9;刺狗：10-15）三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來(lái)看看下面兩段文字，想一想哪一段中的棗子更誘人？1、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。1） 1、2組3、4組讀，哪一句的描寫(xiě)更誘人？2）交流。3）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫(xiě)得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適， 既寫(xiě)出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫(xiě)出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬

7、偷棗的情節(jié)。4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”過(guò)渡：這么誘人的棗子，誰(shuí)看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說(shuō)是小刺猬了。1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文 2-9節(jié)，找找哪一句話寫(xiě)出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了評(píng)價(jià)， 并用直線劃出來(lái)。1）交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊?。ò鍟?shū)：欽佩 高明）（1）板書(shū)，誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)高明的意思？（2）刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。2、交流、板書(shū)偷棗過(guò)程過(guò)渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開(kāi)火車接

8、龍讀課文 2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子， 并圈 出能說(shuō)明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過(guò)程，他是怎么寫(xiě)的呢？其中，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出它的高 明？2）指名交流：讀讀句子，體會(huì)。（1）那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫理解“詭秘”-（詭異、神秘）這個(gè)詭秘說(shuō)明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書(shū)：爬樹(shù)）指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要輕些。（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“嘛里啪啦”地落了一地。（板書(shū)：搖棗）這里的“興許“是什么意思？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的近義詞？（好像

9、、可能、大概）這是一個(gè)表示猜測(cè)的詞語(yǔ)，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？與下文作者聽(tīng)到“樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“嘛里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）支 “搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說(shuō)說(shuō)這小刺猬給你的印象（ 有趣、聰明） 它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜！（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。（板書(shū)：落地）支 “徑直”（結(jié)合語(yǔ)境理解）：筆

10、直、直接。為什么要直接掉下來(lái)？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。讀、背（做動(dòng)作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲嚕” 一下，就地打了一個(gè)滾。（板書(shū)：歸棗）散落：示讀音 sen沒(méi)有約束；松開(kāi)。sG分散地往下落；分散，不集中。選讀音sen;那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（ 打滾）,想象讀：“撲嚕” 一下，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲?！?一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！?一下，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高

11、明”的地方？* “歸”（根據(jù)自己的理解解釋）： 聚攏。為什么要把棗子聚攏？（ 抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真 !想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的：。讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書(shū)：打滾扎棗、馱棗快跑）讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興這時(shí)的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動(dòng)作描寫(xiě)）這里作者又做了大膽的猜測(cè)，說(shuō)明刺猬的機(jī)靈。讀、背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語(yǔ)氣 ）5）我們雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)刺猬偷棗的過(guò)程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動(dòng)作描

12、寫(xiě)，我們也能把講個(gè)八九不離十， 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)， 然后用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，同桌 復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、 馱、跑”著8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連 接詞使自己的復(fù)述更連貫。6）指明邊看動(dòng)畫(huà)邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。7）小結(jié)：這一連串可愛(ài)、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛， 難怪小作者會(huì)說(shuō)：“刺 猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！ ”。刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛(ài) 欽佩偷棗2-9 爬樹(shù)搖棗

13、落地歸棗高明打滾扎棗 馱棗塊跑刺狗10-15第二課時(shí)過(guò)渡：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來(lái)偷棗，其實(shí)他還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢?。ǘW(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家找找哪句話描寫(xiě)了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。1）在作者看來(lái)，刺猬的舉動(dòng)很一一“鬼”，出示“鬼”意思？死后的靈魂有不良嗜好的人躲躲閃閃，不光明惡劣，糟糕形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。2）刺猬怎么“機(jī)靈” 了？（縮成一團(tuán)）2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃

14、了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。 刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)，如同.跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻,刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： !3、原來(lái)爸爸說(shuō)的“狗啃刺猬一一沒(méi)處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí) 。板書(shū)：縮成團(tuán)4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！保ㄈ┬〗Y(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫(xiě)出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。試著根 據(jù)板書(shū)，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說(shuō)清寫(xiě)了什么事，再說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、總結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)