談學(xué)習(xí)英語應(yīng)用文寫作心得

1、情境化英語應(yīng)用文寫作實訓(xùn)小結(jié) 英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得一、 英語應(yīng)用文的特點 1、實用性 應(yīng)用文文種繁多，應(yīng)用廣泛，無論是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體撰寫的公務(wù)文書，還是人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中撰寫的事物類文書，其根本目的都是為了處理或解決實際問題，都具有實用價值。都是為實現(xiàn)一定的目的而寫。 2、真實性 應(yīng)用文書為實現(xiàn)一定的目的而寫，強調(diào)的是方針政策的正確和客觀事實的真實。3、簡明性 語言得體，文字簡約。 4、時效性 時間性強，講求及時5、規(guī)范性格式固定，書寫規(guī)范。各種文體都有特定的適用范圍，不可隨意交換使用。正因為應(yīng)用寫作的以上特點，它的實用性不言而喻。而且，我們兩年后就要步向各自的工作

2、崗位了，當(dāng)我們打入工作崗位后，各種計劃、總結(jié)、報告、請示和會議記錄等都會用到。通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場專業(yè)化寫作實踐打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)英語應(yīng)用文寫作課程的收獲 在這個學(xué)期，學(xué)習(xí)了英語應(yīng)用文寫作課程后，有了許多的收獲。正如課程名字一樣，因為是英語應(yīng)用文寫作，課程的針對性就比較強，而且也很實用。沒上這課之前，如果提起應(yīng)用文，我的大腦會幾乎一片空白，仔細(xì)想想，也許會想到，小時候?qū)懙恼埥虠l，但也僅限于此了，現(xiàn)在想想真是學(xué)到了很多，了解了各種應(yīng)用文的格式，語言，注意的事項，以及用途，我想這對于我們以后未來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，也使得我們以后寫作應(yīng)用文時更規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作

3、的寫作方法和規(guī)范的寫作格式。像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前我們通過不同的途徑接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，便不知道從何下手，變得不知所措了。而通過學(xué)習(xí)新編應(yīng)用文寫作教程這門課程，以后再遇到這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。我們?？粕划厴I(yè)時雖然不寫學(xué)術(shù)論文，但對于想專升本同學(xué)來說是非常必要的。當(dāng)專升本后，無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。英語應(yīng)用文寫作這門課程便給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求。在走上工作崗位后的大學(xué)畢業(yè)生中，流傳著這樣

4、兩句順口溜：“大學(xué)課程三件寶：應(yīng)用文寫作、英語和電腦。”“就業(yè)謀生三把刀：應(yīng)用文寫作、英語和電腦。”可見英語應(yīng)用文寫作的重要性可見一斑。 學(xué)生 史夢婷英語應(yīng)用文寫作 教學(xué)心得英語應(yīng)用文寫作課程具有很強實用性。設(shè)置本課程的宗旨是：提高學(xué)生運用英語思維的能力；能用英語貼切地表達(dá)思想的能力；培養(yǎng)運用所學(xué)的知識和方法分析解決實際交際問題的綜合能力。 該課程實踐要求學(xué)生掌握英語應(yīng)用文的文體風(fēng)格、實用范疇、語言特點、寫作格式與寫作方法等，各類英語應(yīng)用文的寫作中，教材上的包括通知、卡片（問候、祝愿、祝賀詞、吊唁詞）、便條（約會、致歉、非正式邀請、請求、致謝、口信）書信、履歷等。由于英語應(yīng)用文的應(yīng)用范圍越來越

5、廣，許多教材外的英語應(yīng)用文文體變得流行而且很受學(xué)生們的關(guān)注，根據(jù)問卷調(diào)查，把學(xué)生們選出的簡歷、傳真、備忘、廣告、電子郵件、各種證明書、借條、欠條、收據(jù)等作為補充材料，進(jìn)行課外英語應(yīng)用文自學(xué)。無論是教材上規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點都應(yīng)該是各種應(yīng)用文的寫作模式及有用的表達(dá)方式和常用句型；難點是用恰當(dāng)?shù)脑~，正確而有效的句子表達(dá)完整、準(zhǔn)確的意思，恰當(dāng)?shù)刂\篇布局。除了語言掌握問題外，思想觀點、觀察和分析能力、知識和生活體驗等需在教學(xué)中貫穿，從而根本提高寫作水平。本人依據(jù)該課程實踐性強、應(yīng)用性強等特點，以及作者所在學(xué)校的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實際情況，采用講授法、討論法、聯(lián)系法等教學(xué)方法，將知識和

6、方法潛移默化地傳授給學(xué)生。在講授通知、卡片（問候、祝愿、祝賀詞、吊唁詞）、便條（約會、致歉、非正式邀請、請求、致謝、口信）書信、履歷教科書上的內(nèi)容時，讓學(xué)生課前閱讀范文，總結(jié)基本結(jié)構(gòu)格式和常用句型。上課后給學(xué)生實際應(yīng)用任務(wù)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部以討論的形式完成小組作業(yè)，與此同時請一到兩位學(xué)生當(dāng)場在黑板上完成應(yīng)用文寫作作業(yè)，然后對其進(jìn)行總結(jié)講評，通過糾正學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的錯誤來加深對所學(xué)英語應(yīng)用文文體的結(jié)構(gòu)，格式、語言特點的理解和記憶。對于學(xué)生們選出的簡歷、傳真、備忘、廣告、電子郵件、各種證明書、借條、欠條、收據(jù)等補充課外英語應(yīng)用文自學(xué)材料，要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部課前討論并寫出講稿、同時制作演示文

7、稿。上課時，學(xué)生講解并展示相應(yīng)英語應(yīng)用文文體的演示文稿，以邊做筆記邊提出學(xué)習(xí)疑問來完成補充材料的學(xué)習(xí)。實用寫作講求實效性，客觀、準(zhǔn)確、簡明地傳達(dá)執(zhí)筆人的意思，所以，課堂上的寫作任務(wù)都是定時模仿寫作，并且當(dāng)堂做點評。學(xué)生自主講解的應(yīng)用文文體，以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，并在下次課上以互評的方法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)作業(yè)中行文的不足，并給出改進(jìn)建議，有針對性地提高了學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作意識與水平。另外增加了以文字、圖片、和視頻的形式展示的新聞、趣聞、故事、評論，讓學(xué)生身臨其境地體會有用的表達(dá)，并提示學(xué)生注意，不同文體的語言特點，從而擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生閱讀英文，用英文寫作的興趣。鼓勵學(xué)生口頭英語

8、作文。為提高學(xué)生的英語思維能力，在課堂上增加學(xué)生口頭作文的機(jī)會，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，如在講到求職信寫作時，作者安排了模擬面試，要求學(xué)生快速機(jī)智地應(yīng)付各種問題。在講解應(yīng)試作文時，我選擇通過等級考試的學(xué)生用英語講解考試經(jīng)驗，多數(shù)同學(xué)踴躍參與，積極提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和邏輯思維能力。在課程一開始，我以問卷的形式，準(zhǔn)確把握了學(xué)生們特別還想學(xué)的實用應(yīng)用文文體，并把它們安排成自主學(xué)習(xí)的補充材料，在課上由學(xué)生主將，老師點評為輔，學(xué)生們討論并提出疑問為主。讓學(xué)生對“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”有機(jī)會和責(zé)任自己做主。在教科書內(nèi)容教學(xué)過程中，我充分重視互動教學(xué)，課前，學(xué)生預(yù)習(xí)。上課，學(xué)生簡介相應(yīng)英語應(yīng)用文的文體風(fēng)格與語言、格式特點，由學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。課堂上的課堂作業(yè)，定期由學(xué)生給出。如學(xué)到“通知”這種文體時，作者請班長現(xiàn)場發(fā)布近期班里或?qū)W校的各種真實通知中的一則給大家，然后讓學(xué)生們應(yīng)用正確的通知格式與語言特點展示剛才班長發(fā)布的通知信息。學(xué)生在充分地參與中“會學(xué)”，從而達(dá)到“學(xué)會”的目的。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)動力，態(tài)度和方法不盡相同。通過課堂觀察，個別談話等方式了解不同學(xué)生的特點，用真摯的情感感染學(xué)生，發(fā)