電力職稱論文電力技師論文：論電力類高職院校新建集控運行技師專業(yè)的研究[1]

1、電力職稱論文電力技師論文：論電力類高職院校新建集控運行技師專業(yè)的研究摘要：通過對社會行業(yè)企業(yè)的分析，論述了電力類高職院校新建集控運行技師專業(yè)的依據(jù)、必要性和可行性，介紹了集控運行技師專業(yè)的學制與課程的設(shè)置及招生對象、師資與教學儀器的配備、實訓基地建設(shè)等的基本設(shè)置構(gòu)想。關(guān)鍵詞：高職；新建；集控運行技師專業(yè)；設(shè)置國家和企業(yè)對既懂理論又能動手人才的大量需求，不但使各類技工需求量大增，更使技師的重要性顯得十分突出，而從企業(yè)產(chǎn)生一個技師，按現(xiàn)在的普通培養(yǎng)模式，一般少則20年，多則30年以上。這自然使我們聯(lián)想到探討在高職院校創(chuàng)建技師或稱預備技師專業(yè)的可能性。一、 新建技師專業(yè)的依據(jù)、必要性和可行性行業(yè)企業(yè)

2、和個人需求是技師專業(yè)產(chǎn)生的前提、依據(jù)和動力。目前，國內(nèi)已有山東技師學院、重慶市工業(yè)技師學院和溫州機電技師學院等。但伴隨著中國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，我國技師、高級技師人才隊伍供需矛盾日益顯現(xiàn)，而普通高等院校培養(yǎng)的大批工程師卻有的閑置、改行或轉(zhuǎn)崗。據(jù)不完全統(tǒng)計，國家培養(yǎng)的工程師隊伍有三分之一不在工程師崗位，從事的是非工程技術(shù)工作，如，從事的是管理類、教師類和技工類工作，而社會企業(yè)對技師和高級技師的需求已達60萬人左右的缺口。最新統(tǒng)計表明，湖北省技師和高級技師人數(shù)僅占技能型人才的5%。湖北電力系統(tǒng)作為高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，是社會發(fā)展的先行官，按廠網(wǎng)分離前的統(tǒng)計，技師人數(shù)僅占企業(yè)總?cè)藬?shù)的0.5%，占企業(yè)生產(chǎn)人

3、數(shù)的1.16%，占工程技術(shù)人員的總數(shù)3%以下，3035歲的技師占同齡工人總數(shù)1.7%以下，4045歲的技師占1.9%，而高級技師僅占企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)的0.09%以下，簡直是鳳毛麟角，十分稀缺。另外，據(jù)調(diào)查，天津盤山發(fā)電有限責任公司，現(xiàn)有在職職工1200多人，技師有8人，高級技師2人，即技師為0.7%，高級技師為0.2%；河北國華滄東發(fā)電有限責任公司，現(xiàn)有在職職工400多人，技師有2人，高級技師3人，即技師為0.5%，高級技師為0.7%，比例呈現(xiàn)嚴重的失調(diào)，不能滿足新設(shè)備、新工藝和技術(shù)改造的需要，尤其是隨著現(xiàn)代化的大機組、超高壓、特高壓輸電網(wǎng)、先進的變配電設(shè)備的投運，各種自動控制系統(tǒng)的使用，新型設(shè)備

4、檢修工藝的實施。這必然制約了電力行業(yè)的進一步發(fā)展，因此，要徹底解決“技師荒”的社會供求矛盾，提高調(diào)控技師人數(shù)在企業(yè)職工中的比例，必須加快技師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，而這一目標僅僅靠企業(yè)在現(xiàn)場中培養(yǎng)，其周期就顯得十分漫長；另一方面，按照人才培養(yǎng)層次推理，理工科中專是培養(yǎng)中、高級技工的搖籃，理工科大專院校是培養(yǎng)應用型工程師的搖籃，這其中恰恰缺乏介于高級工與工程師之間的人才層次，這樣，理工科高職高專院校就理應成為擔當培養(yǎng)動手能力強的技師專業(yè)人才的搖籃，特別是電力類高職院校。因此，必須立足電業(yè)，面向社會，審時度勢，把握機遇，與時俱進，在電力類高職院校中加大教改力度，創(chuàng)建技師或預備技師專業(yè)，有計劃、有步驟、有

5、針對性地充實我國電力行業(yè)技師隊伍，使我國人才隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，同時這也將有利于電力類高職院校擴展招生和就業(yè)工作面，解決畢業(yè)生分配難的問題，培養(yǎng)適需對路的人才，其專業(yè)發(fā)展前景將十分廣闊。二、學制與課程設(shè)置及招生對象由于火電廠集控運行專業(yè)是在電力工業(yè)迅速發(fā)展和企業(yè)實際需求的形勢下建立和發(fā)展起來的，本專業(yè)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，有較高綜合素質(zhì)和專業(yè)工作能力，從事大機組爐、機、電集控運行和維護的高層次應用型人才，他們約占電廠專業(yè)人才的40%，因此，應該首先建立集控運行技師專業(yè)，其次為檢修類專業(yè)技師。集控運行技師專業(yè)在主招應屆高中和中職畢業(yè)生的同時，兼招往屆生和非電力類技校、中專畢業(yè)生和大專生以及獲得初級技

6、術(shù)職稱的在職職工。學制原則上33.5年，對中專以上文化程度或初級以上的在職職工欲“回爐”人員，可免修基礎(chǔ)課，因此，學制可縮短到22.5年；亦可開辦脫產(chǎn)成教班，這可確保新增專業(yè)的就業(yè)率在85%以上；對助理工程師職稱以上人員“回爐”通過技師資格考試的學員可授予“雙師”資格證，即“技師、工程師”資格證書。集控運行技師專業(yè)課程的設(shè)置，原則上按國家職業(yè)技能鑒定指導書中培訓大綱、培訓項目和應知應會內(nèi)容進行組織、安排，將技術(shù)標準與教育標準結(jié)合，構(gòu)建出各技師崗位能力體系，進而開發(fā)適合技師崗位需要的教學課程。一般在制定教學計劃和教學大綱的過程中，應結(jié)合集控運行技師專業(yè)的培養(yǎng)目標，理論教學以必需、夠用為度，實踐教

7、學以標準、規(guī)范、適用為基礎(chǔ)，以能力訓練為軸心，淡化普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，增強專業(yè)定向性。通過整合在理論課方面打破原來的“三段式”課程結(jié)構(gòu)和學科式課程體系，促進學科之間的知識聯(lián)系與融會貫通，使課程體系貫穿能力培養(yǎng)這條主線。教學時間原則上安排相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為1.5年，專業(yè)實踐課為2年，目的是增加學員在校期間動手操作的機會多延長試驗、實習時間。其中實踐教學周數(shù)必須達到總教學周數(shù)的1/2以上。突出技師專業(yè)教育特點，落實以實踐能力培養(yǎng)為主線的教育思想。課程體系突出實踐性教學環(huán)節(jié)理論與實際相結(jié)合，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使傳授知識和培養(yǎng)能力緊密聯(lián)系，注重綜合開發(fā)學生的職業(yè)技能，加大實踐

8、課程比例和實習實訓力度，實現(xiàn)教學內(nèi)容的針對性、實用性。另外，英語課程還應設(shè)置，以便使技師將來能大批走出國門。目前我國電力行業(yè)對中、小國家勞務(wù)輸出較多，引進的先進技術(shù)設(shè)備也不少，因此，在消化國內(nèi)外經(jīng)驗的同時，也要增加技術(shù)勞務(wù)輸出，體現(xiàn)自身的價值。因此，集控運行專業(yè)技師課程基本設(shè)置應包括：計算機常用工具軟件、電工學、熱工理論及應用、流體力學泵與風機、電廠鍋爐設(shè)備、電廠汽輪機設(shè)備、發(fā)電廠電氣設(shè)備、自動控制原理、熱工檢測技術(shù)、熱工自控系統(tǒng)、熱力系統(tǒng)與經(jīng)濟分析、電廠集控運行。實踐性教學環(huán)節(jié)：電廠認識實習、鍋爐課程分析、汽輪機課程分析、二次線裝配、專業(yè)英語翻譯、電廠運行實習、仿真運行實習、畢業(yè)設(shè)計、技能鑒

9、定擇業(yè)定崗社會實踐。這其中主要裁減了高等數(shù)學、大學物理、機械基礎(chǔ)、金工實習和裝配實習等。其理論教學安排、實踐教學環(huán)節(jié)安排等，參見表13。熱力設(shè)備安裝與檢修專業(yè)技師課程設(shè)置應包括：機械基礎(chǔ)、計算機常用工具軟件、電工學、熱工理論及應用、流體力學泵與風機、電廠鍋爐設(shè)備、電廠汽輪機設(shè)備、發(fā)電廠電氣設(shè)備、熱工檢測技術(shù)、熱工自控系統(tǒng)、熱力系統(tǒng)與經(jīng)濟分析。實踐性教學環(huán)節(jié)：金工實習、電廠認識實習、裝配實習、鍋爐課程分析汽輪機課程分析、專業(yè)英語翻譯、電廠檢修維護實習、畢業(yè)設(shè)計、技能鑒定、擇業(yè)定崗社會實踐。三、 師資與教學儀器的配備和實訓基地建設(shè)電力職業(yè)技術(shù)院校集控運行技師專業(yè)，必須選派中級職稱以上的優(yōu)秀教師來任

10、教，特別是專業(yè)課的教學原則上應由“雙師”型優(yōu)秀教師來任教，他們必須理論知識扎實，現(xiàn)場實際經(jīng)驗豐富，同時具有較強的動手能力及實踐實習組織指導能力，另外還要特聘一定數(shù)量電力企業(yè)離退休工程師、高級工程師、技師和高級技師來擔任實驗實習培訓指導教師，組建一支相對穩(wěn)定的脫產(chǎn)或兼職的教師隊伍，請他們指導學員的實習實訓，參與教學計劃的制定，或向社會企業(yè)公開招聘骨干教師，吸引工程技術(shù)人員來學校任教；同時，學?？山⒁欢ǖ募顧C制，鼓勵專業(yè)教師參加企業(yè)的機組運行生產(chǎn)、大修、技改和科研活動以及脫產(chǎn)進行實踐進修、外出考察培訓、個人自學提高等方式，強化自身技能。學院應建立良好的實驗實訓基地，購置先進實驗實訓儀器儀表和裝

11、置，完善辦學條件，編制大量有針對性的模擬設(shè)備、運行系統(tǒng)裝置及相關(guān)實際操作考核的試題，例如：300MW亞臨界自然循環(huán)、600MW超臨界火電機組仿真機、變電仿真裝置；相應配套的計算機模擬動畫給水泵、風機等設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖，可按立體圖講述工作原理、工作過程等，某些訓練試題應逐步標準化；創(chuàng)辦校企聯(lián)合實訓基地。由此可見，集控技師專業(yè)的教育成本將高于普通的高等教育，需要優(yōu)秀教學人才，需要良好的培訓基地、模擬機、先進的實驗實訓設(shè)施及大量的實驗實習耗材，投入較大。各學院必須建立、明確集控運行技師專業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展的扶持措施。四、 集控運行技師專業(yè)職稱的認可及學員待遇學員在校期間必須可靠掌握集控運行技師專業(yè)的基本技能，否則，只能降級使用，甚至被淘汰。對取得預備技師資格證的學員，畢業(yè)后一般應按相應專業(yè)高級工使用，實行“零試用期”，享受高級工待遇，然后，到生產(chǎn)單位工作12年，經(jīng)所在單位相應職稱部門考核合格后，可直接授予集控運行技師職稱并予以聘任，享受相關(guān)技師待遇，免除相應的技師專業(yè)職業(yè)技能鑒定考試。電力高職院校應在師資、設(shè)備及資金投入上大力扶持集控運行技師專業(yè)，制定激勵政策和措施，不斷完善它的設(shè)置、招生、教學