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1、?長(zhǎng)方體的外表積?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?長(zhǎng)方體的外表積?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長(zhǎng)方體的外表積?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:第十冊(cè)第7頁(yè)第9頁(yè)教材分析:長(zhǎng)方體的外表積計(jì)算公式是在知道長(zhǎng)方體外表積的概念之后 ,由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)而來(lái) ,只要明確長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬和高 ,然后分別求出六個(gè)面的面積 ,再把六個(gè)面的面積加起來(lái)就是長(zhǎng)方體的外表積。即:長(zhǎng)方體的外表積=長(zhǎng)寬2+長(zhǎng)高2+寬高2或者長(zhǎng)方體的外表積=長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高2。課標(biāo)有關(guān)要求:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程 ,其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開(kāi)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn) ,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 ,強(qiáng)
2、調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程 ,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí) ,在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和開(kāi)展。讓學(xué)生在操作、觀(guān)察中得到結(jié)論。學(xué)情分析:學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形 ,在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征 ,以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)的根底上教學(xué)的。通過(guò)前面平面圖形面積的學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課有一定幫助 ,所以繼續(xù)延續(xù)知識(shí)的遷移進(jìn)行學(xué)習(xí) ,學(xué)生會(huì)很快掌握。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體外表積的意義 ,掌握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法 ,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算 ,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際
3、問(wèn)題。2、在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀(guān)念 ,開(kāi)展初步合情推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習(xí)慣。4、通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng) ,去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)。5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性 ,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性 ,并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體外表積計(jì)算的根本思路和方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高 ,確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少。教具學(xué)具:剪刀、長(zhǎng)方體盒子、尺子、課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們 ,前幾天我們結(jié)識(shí)的朋友長(zhǎng)方體,它要去做客,請(qǐng)同學(xué)們幫它設(shè)計(jì)一件漂亮的外衣 ,你們能幫助長(zhǎng)方體實(shí)現(xiàn)它的愿望嗎?能。追問(wèn):做外衣等于求長(zhǎng)方體的什么呢?所有面的面積提問(wèn)
4、:長(zhǎng)方體的面可以分為哪幾對(duì)?長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?求所有面的面積就是長(zhǎng)方體的外表積 ,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書(shū)課題長(zhǎng)方體的外表積提問(wèn):可以怎么求?預(yù)設(shè):把長(zhǎng)方體拆開(kāi)分別求。這個(gè)主意不錯(cuò) ,可是你知道要用多大紙嗎?你會(huì)算嗎?會(huì) ,計(jì)算它的外表積哪一個(gè)同學(xué)能拿著這個(gè)模具指給大家看?什么叫做長(zhǎng)方體的外表積?二、活動(dòng)新授這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體的外表積。1、教學(xué)外表積的意義。1學(xué)生看長(zhǎng)方體 ,按一對(duì)一對(duì)的順序說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)面。按順序?qū)㈤L(zhǎng)方體的6個(gè)面展開(kāi)。按上前左右下后的順序?qū)㈤L(zhǎng)方體的6個(gè)面展開(kāi) ,貼在黑板上。你能按順序說(shuō)這里展開(kāi)的面中,每個(gè)長(zhǎng)方形分別是原來(lái)長(zhǎng)方形的哪幾個(gè)面嗎?(寫(xiě)出每個(gè)面是
5、哪一個(gè)面)展開(kāi)的這個(gè)圖形的面積包含原來(lái)長(zhǎng)方體原來(lái)幾個(gè)面的總面積?(板書(shū):6個(gè)面的面積和)2我們現(xiàn)在看到 ,展開(kāi)的每個(gè)圖形的面積 ,都是長(zhǎng)方體外表6個(gè)面的總面積 ,叫做它的外表積。完成外表積意義的板書(shū)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的長(zhǎng)方體 ,摸一摸長(zhǎng)方體的外表積是哪6個(gè)面的總面積。3找準(zhǔn)長(zhǎng)、寬、高 ,并進(jìn)行標(biāo)注4實(shí)踐:同學(xué)們 ,長(zhǎng)方體的外表積該怎樣計(jì)算?我們可以用計(jì)算面積方法和利用桌面上的長(zhǎng)方體、剪刀 ,開(kāi)動(dòng)腦筋想一想 ,看看能不能通過(guò)剪一剪、擺一擺 ,找出長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算公式?學(xué)生分小組合作操作 ,探索長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算公式。操作匯報(bào)結(jié)果各小組學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果??赡苡幸韵聨追N:預(yù)設(shè)匯報(bào)一:把長(zhǎng)方體紙盒個(gè)面
6、剪開(kāi) ,并把相對(duì)的面擺放在一起組成三大局部。要求出這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積 ,只要把這三大局部面積相加 ,第一局部面積為長(zhǎng)寬 ,第二局部面積分為寬高 ,第三局部面積為長(zhǎng)高 ,得出:長(zhǎng)方體的外表積長(zhǎng)寬寬高長(zhǎng)高。預(yù)設(shè)匯報(bào)二:把長(zhǎng)方體紙盒剪成面積相等的兩大局部。只要把這兩大局部的面積相加 ,就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積 ,第一大局部面積為長(zhǎng)寬長(zhǎng)高寬高 ,而第二大局部面積與第一大局部面積相等 ,只要把第一大局部面積乘 ,得出長(zhǎng)方體的外表積長(zhǎng)寬長(zhǎng)高寬高。預(yù)設(shè)匯報(bào)三:您現(xiàn)在正在閱讀的?長(zhǎng)方體的外表積?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長(zhǎng)方體的外表積?教學(xué)設(shè)計(jì)把長(zhǎng)方體紙盒的六個(gè)面剪成上下
7、面和四周兩大局部。只要把這兩大局部相加就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積 ,第一局部面積為長(zhǎng)2寬高長(zhǎng)寬 ,并說(shuō)明長(zhǎng)2寬可以表示這個(gè)長(zhǎng)方體的底面周長(zhǎng)。預(yù)設(shè)匯報(bào)四:用填補(bǔ)法 ,把長(zhǎng)方體的六個(gè)面填成一個(gè)長(zhǎng)方形 ,然后減去填上的局部這四個(gè)公式都可以用來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方體的外表積。你們認(rèn)為哪一種方法比擬實(shí)用 ,為什么?因?yàn)槲覀冇?jì)算的是長(zhǎng)方體的外表積 ,有時(shí)候不能把它的外表展開(kāi) ,所以第3、4種方法就有些困難。對(duì) ,在我們的日常生活和生產(chǎn)中 ,要解決一些實(shí)際問(wèn)題 ,通常都會(huì)用第1、2種方法 ,而第3、4種比擬少用 ,所以在做題時(shí) ,你應(yīng)該選一種最適合的方法做。三、遷移練習(xí)一根本練習(xí)P9頁(yè) ,例11、生獨(dú)立練習(xí)2、適當(dāng)點(diǎn)
8、評(píng)二穩(wěn)固練習(xí)數(shù)學(xué)醫(yī)院門(mén)診部 ,接待四位病人 ,其中有兩位裝病 ,請(qǐng)各位聰明的小醫(yī)生幫我找出來(lái)行嗎?一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒 ,底面是邊長(zhǎng)厘米的正方形 ,高厘米 ,求這個(gè)長(zhǎng)方體的外表積?門(mén)診號(hào)臨床表現(xiàn)病因號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)三開(kāi)放題、誰(shuí)能做設(shè)計(jì)能手每個(gè)小組的桌面上都有兩個(gè)牙膏盒 ,現(xiàn)在要將這兩個(gè)盒子包裝起來(lái) ,請(qǐng)大家給它設(shè)計(jì)一個(gè)包裝方案 ,并在小組說(shuō)一說(shuō) ,你為什么這樣做?2、小金魚(yú)搬家小金魚(yú)長(zhǎng)大了 ,它想搬新家 ,這個(gè)新家的一個(gè)長(zhǎng)方體的魚(yú)缸 ,長(zhǎng).米 ,寬.米 ,高.米 ,你們說(shuō)做這樣一個(gè)魚(yú)缸至少要用玻璃多少平方米?3、小明要給一本書(shū)加一封皮 ,如圖 ,這本書(shū)厚1.5厘米 ,這本書(shū)的封皮要用多少平方厘米的紙?四、小
9、結(jié)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛 ,想一想你今天有什么收獲?想一想正方體的外表積可以怎樣求?你能借助今天的方法自己探究出來(lái)嗎?五、作業(yè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記;第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿;第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。10頁(yè)2、3題 ,11頁(yè)4題 ,思考12頁(yè)7題一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及 ,故謂師為師資也
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