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1、?萬以內(nèi)數(shù)的讀法?教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的?萬以內(nèi)數(shù)的讀法?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?萬以內(nèi)數(shù)的讀法?教學(xué)設(shè)計使用教材全日制六年制小學(xué)試用課本?數(shù)學(xué)?第四冊教學(xué)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)目的使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 ,理解數(shù)位意義.掌握讀法法那么 ,會讀萬以內(nèi)的數(shù).培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.滲透愛國主義思想教育.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知 ,做好鋪墊.1.口答:10個十是幾?10個百是幾?10個千是幾?2.說出下面的數(shù)是由幾個十和幾個一或幾個十組成的 ,再讀出來:23、54、60、70、100.評析:新課前充分復(fù)習(xí)舊知 ,抓住知識的生長點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,準(zhǔn)備遷移
2、,過渡自然.二、新授.一教學(xué)例5.1.出示計數(shù)器 ,學(xué)生觀察后說出數(shù)的組成.2.出示計數(shù)器圖 ,說數(shù)的組成.板書:43213.看圖答復(fù)下列問題 ,引出數(shù)位順序表:從右邊起第幾位是個位?十位?百位?板書:個位、十位、百位;百位上是幾?表示什么?10個百是多少?從右邊起第幾位千位?板書:千位;千位上是幾表示什么?10個千是多少?從右邊起第幾位是萬位?板書:萬位4.練習(xí):先看數(shù)位表把數(shù)位順序完整說一遍 ,然后再同桌說 ,最后指名說.評:利用數(shù)的組成引出數(shù)位表 ,利用數(shù)位表熟記數(shù)位順序 ,為讀法墊定堅實的根底.5.引導(dǎo)觀察比擬.a.從個位到萬位哪位是最高位?哪位是最低位?b.出示數(shù)字 ,說說放在個位上
3、表示幾個幾?放在百位上各表示什么?想一想:為什么九字9沒變 ,而表示的數(shù)卻不相同呢?小結(jié):每個數(shù)字所在的位置不同 ,所表示的數(shù)就不相同.評:利用數(shù)字9的移動 ,來說明數(shù)位的意義 ,既有趣味性 ,又調(diào)動了學(xué)生思維的積極性 ,化難為易 ,便于理解數(shù)字所在的位置不同 ,所表示的數(shù)也就有不同的含意.二教學(xué)例61.中間末尾沒有0數(shù)的讀法:板書:99 ,誰知道這兩個9各表示什么?這個數(shù)讀作什么?請你想想:剛剛先讀的是哪位上的數(shù)?十位上的9讀作什么?個位上的9呢?板書:九十九板書:999這個數(shù)是幾位數(shù)?最高位是什么位?百位上的數(shù)讀作什么?這個數(shù)該怎么讀?板書:九百九十九板書:657你應(yīng)該從哪位讀起?怎樣讀這
4、個數(shù)呢?板書:六百五十七板書:3419這個數(shù)是幾位數(shù)?最高位是什么位?千位上是幾?讀作什么?這個數(shù)讀作什么?板書:三千四百一十九請大家觀察這幾個數(shù)想一想.a.兩位數(shù)要從十位讀起 ,三位數(shù)從哪位讀起?讀萬以內(nèi)的數(shù)時 ,應(yīng)從哪位讀起?按照什么順序讀?出示法那么第1條b.剛剛你是怎樣讀這個數(shù)的3419?千位上是3你們讀作三千 ,千位上要是5呢?千位上的數(shù)應(yīng)怎么讀?百位、十位、個位上的數(shù)怎么讀?出示法那么第2條練習(xí):1指名讀計數(shù)器圖下邊的數(shù)43212指名讀數(shù):263、3812、341評:利用舊知進行導(dǎo)入 ,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的根底上歸納出1、2條法那么 ,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.2.中間有0數(shù)的讀法
5、.a.板書:703觀察這個數(shù)與前邊的數(shù)有什么不同?怎么讀這個數(shù)呢?板書:七百零三練習(xí):8067098037、觀察:703與8037的0各在哪位上?想一想?如果一個數(shù)的中間有一個0該怎么讀?b.板書:5005這個數(shù)的中間有幾個0?讀作什么?生討論后小結(jié):一個數(shù)的中間有兩個0時 ,也只讀一個0.指名讀這個數(shù).板書:五千零五試讀:5007、3003、7007、4001c.觀察:703和5005有什么相同點和不同點?想一想:當(dāng)一個數(shù)的中間有一個0或兩個0時 ,你讀了幾個0?出示法那么第3條3.末尾有0數(shù)的讀法.板書:8000這個數(shù)是幾位數(shù)?最高位是什么位?千位上是幾讀作什么百位、十位、個位上的0讀不讀
6、?板書:八千板書:10000這個數(shù)是幾位數(shù)?最高位是什么位?讀作什么?板書:一萬觀察:以上兩個數(shù)有什么相同點?八千末尾有三個0 ,一萬末尾有四個0 ,這些數(shù)末尾的0讀不讀?出示法那么第4條4.中間末尾有0數(shù)的讀法出示7030 ,這個數(shù)的中間和末尾都有0 ,該怎么讀呢?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥
7、的效果?!敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食 ,先生饌;?國策?中的“先生坐 ,何至于此?等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近??磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。練習(xí):3030、2080、5070、1010家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱
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