《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)

1、?軸對稱圖形?教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)教材依據(jù)：版本：人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書章節(jié)：第三冊 第五單元觀察物體例2設(shè)計思想：1、努力表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本設(shè)計提供了豐富的圖案 ,涉及建筑、動物、植物、汽車、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面 ,讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時 ,學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識過程中學(xué)習(xí)新知 ,應(yīng)用新知 ,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、致力于學(xué)習(xí)方法的改變。由于本節(jié)課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認(rèn)識根底 ,因此 ,本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、動手操作、圖案設(shè)計等方式在本設(shè)計中就得到了充分的表達(dá)3、處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計先讓學(xué)生

2、觀察圖案 ,然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識的根底上提出有關(guān)的概念 ,再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實際問題情景中 ,這樣的設(shè)計過程有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解 ,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)目標(biāo)1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形 ,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇 ,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點1、軸對稱圖形和對稱軸的概念。2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學(xué)難點1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數(shù)。2、根據(jù)對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多

3、媒體課件 ,長方形、正方形、圓形各一個 ,3個軸對稱圖形、剪刀、彩紙、長尺、透明膠、方格圖、磁團(tuán)、板書材料軸對稱圖形、完全重合、對稱軸。為學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形各一個 ,彩紙 ,剪刀、尺子、教材和習(xí)題復(fù)印件。學(xué)生：筆。教學(xué)過程一、探究新知一認(rèn)識軸對稱圖形。1、觀察圖形 ,了解軸對稱圖形的特征。師：小朋友們 ,你們喜歡看圖片嗎？先請小朋友們欣賞幾幅圖片 ,這是生：蜻挺、臉譜、樹葉、蝴蝶。師：美嗎？小眼睛 ,仔細(xì)觀察 ,他們每個圖形的左邊和右邊 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說。2、同桌交流。3、反應(yīng)。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？4、猜測。猜一猜 ,把每個圖形對折 ,會發(fā)生

4、什么情況呢？大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程小結(jié)：像這樣 ,一個圖形對折以后 ,兩邊能夠完全重合板書：完全重合 ,我們就把它叫做軸對稱圖形。5、板書課題：軸對稱6、判斷檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。師：老師這還有一些圖片 ,同學(xué)們看看 ,它們是軸對稱圖形嗎？學(xué)生判斷后 ,說理由 ,再動畫演示對折效果及判斷符號。7、說一說生活中的軸對稱圖形。師：同學(xué)們 ,軸對稱圖形美嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？這樣設(shè)計 ,不但活潑了課堂氣氛 ,又檢查了學(xué)生掌握新知的情況 ,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛 ,真棒！

5、二認(rèn)識對稱軸。1、猜軸對稱圖形師：老師剪了幾個軸對稱圖形 ,想看嗎？只給你看一半！猜猜 ,這是什么？你怎么猜是飛機(jī)呢？展示飛機(jī)、魚、窗花三個軸對稱圖片。2、教師示范剪軸對稱圖形。師：老師剪的軸對稱圖形美嗎？想不想知道老師是怎樣剪的？其實剪軸對稱圖形可簡單啦！只要你把紙對折一下 ,在上面隨便怎樣剪 ,就能剪出一個軸對稱圖形了。這是什么？衣服3、學(xué)生嘗試剪 ,交流展示?？粗@么美麗的軸對稱圖形 ,小朋友們想不想自已動手 ,剪一個軸對稱圖形？現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙 ,剪出一個軸對稱圖形。剪完后 ,貼在黑板上。在歡樂的音樂聲中動手操作 ,目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上 ,目的是讓每個

6、學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。4、認(rèn)識對稱軸。師：小朋友們的手可真巧?。〖舫隽诉@么多美麗的軸對稱圖形。有××、有×× ,太棒了！雖然大家剪的軸對稱圖形都不一樣 ,但小朋友們仔細(xì)觀察 ,你們剪的軸對稱圖形中間都有一條什么呀？生：線。師：對了 ,我們用尺子把這條線畫出來 ,這條線就叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。板書：對稱軸。請學(xué)生指出另兩個圖形的對稱軸 ,教師畫。師：瞧！對稱軸把每個圖形都分成了完全一樣的兩半！5、畫對稱軸。師：找對稱軸是難不到大家了。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎？請同學(xué)們在練習(xí)1中畫出來。展示學(xué)生作品 ,并評價是否正確。師：老師也

7、畫了 ,和你們畫的一樣嗎？對稱軸都在每個圖形的生：中間。6、折對稱軸。師：生活中的許多東西都是軸對稱圖形 ,我們以前認(rèn)識的長方形、正方形、圓形也是軸對稱圖形 ,小朋友們 ,你們能找出它們身上的對稱軸嗎？請同學(xué)們拿出這三個圖形 ,動手折一折。折好后用展臺展示。學(xué)生演示從不同方向折一折 ,看各有幾條對稱軸。重點指導(dǎo)折長方形和圓的對稱軸 ,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形對角折不能折出對稱軸 ,圓有很多條對稱軸。在操作中 ,學(xué)生動手、動口、動眼、動腦 ,充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí) ,既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。7、“畫一畫：檢驗學(xué)生是否會在小方格中畫出對稱圖形師：老師還為大家?guī)?/p>

8、了兩位朋友 ,大家想不想見見。它們就藏在方格紙上 ,出示圖它們還不好意思呢 ,只露出了一半。小朋友們 ,你能根據(jù)對稱軸畫出它們的另一半嗎？1、師生合作 ,畫第一個圖形。我們先來看第一個 ,它的另一半怎么畫呢？小朋友們仔細(xì)觀察后 ,再和小組內(nèi)的小伙伴商量商量 ,看有沒有什么好方法？反應(yīng)。先畫點 ,從對稱軸開始 ,點往左邊走了幾格 ,往右邊也走幾格 ,最后把點用線過起來。學(xué)生說 ,教師畫。2、學(xué)生獨(dú)立畫出第二個。師：現(xiàn)在請小朋友們畫出第二個朋友的一半。你們畫出了什么啊？展示兩份學(xué)生作品你們是這樣畫的嗎？三、總結(jié)一提問：今天你學(xué)到了什么？你認(rèn)為今天誰表現(xiàn)的很棒？你覺的自己學(xué)的怎么樣？我們的課即將要結(jié)

9、束了 ,你想和老師說什么嗎？老師也非常開心能和大家一起上課！二欣賞生活中的軸對稱圖形 ,結(jié)束全課：今天我們認(rèn)識了軸對稱圖形 ,軸對稱是一種美 ,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體表達(dá)。最后 ,就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。演示通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形 ,陶冶情操 ,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計： 軸對稱圖形完全重合我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔

10、湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。圖略其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而