2 3 4 的乘法口訣（參考教案二）

1、2 , 3 , 4 的乘法口訣參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)理解每句乘法口訣的含義 ,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).(二)初步熟記2 ,3 ,4乘法口訣 ,并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.教學(xué)重點和難點重點：乘法口訣的含義 ,熟記乘法口訣 ,應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu) ,相鄰口訣之間的聯(lián)系.教具和學(xué)具教具：29根同樣長的小棒 ,投影片假設(shè)干張.學(xué)具：16根同樣長的小棒.教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法 ,下面有幾道乘法算式 ,誰能讀一讀乘法算式 ,并說一說各表示什么意思.2×3讀作()乘以() ,表示()個()

2、相加;3×4讀作()乘以() ,表示()個()相加;4×5讀作()乘以() ,表示()個()相加;6×7讀作()乘以() ,表示()個()相加.你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思 ,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽 ,看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計算 ,教師用乘法口訣計算 ,教師必然比同學(xué)算得快)你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大創(chuàng)造 ,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快 ,就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2 ,3 ,4的乘法口訣(板書課題).(二)學(xué)習(xí)新課1.教

3、學(xué)例1教師演示提問：(1)每組有幾根小棒 ,有幾組?(2)一共有多少根小棒 ,怎樣列式計算?(學(xué)生說出;2+2=4 ,2×2=4 ,教師板書)(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學(xué)生答復(fù)2個2是4)教師表達(dá)：我們編成口訣是二二得四 ,教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2 ,第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半局部是積.(4)我們知道2個2得4 ,請觀察小棒圖說一說1個2得幾 ,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師逐一板書)板書排列為：22×1=2一二得二2+2=42&tim

4、es;2=4二二得四2.教學(xué)例2(1)指導(dǎo)學(xué)生操作我們學(xué)過三角形 ,誰知道三角形有幾條邊?請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊 ,擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣擺一個三角形用3根小棒 ,2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式 ,再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,教師板書：3+3=6 ,3×2=6)3×2表示什么意思 ,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生答復(fù)后 ,教師板書：二三得六)請同學(xué)擺出3個三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形

5、用3根小棒 ,3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式 ,再編出口訣.學(xué)生答復(fù)后 ,教師板書：3+3+3=93×3=9三三得九3.教學(xué)例3以兩人小組為單位 ,按一擺、二列、三編的順序 ,口頭編出4的乘法口訣.一擺：每4根小棒擺一個正方形.二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.三編：根據(jù)乘法算式 ,編出乘法口訣.在小組討論的根底上 ,全班交流.教師板書如下：44×1=4一四得四4+4=84×2=8二四得八4+4+4=124×3=12三四十二4+4+4+4=164×4=16四四十六教師在“

6、三四十二 ,“四四十六這兩句口訣編寫時 ,為了讀起來順口便于記憶 ,但凡積為兩位數(shù)時 ,不要寫“得 ,直接寫出積就可以了.2 ,3 ,4的乘法口訣編完了 ,誰能告訴大家 ,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1×1=1 ,一一得一4.整理找規(guī)律啟發(fā)提問：(1)2 ,3 ,4的乘法口訣學(xué)完了 ,同學(xué)們看一下 ,2的乘法口訣有幾句 ,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?(2)每句口訣各表示什么意思?(3)2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律 ,可以幫助我們熟記乘法口訣.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.根本練習(xí)(1)讀1 ,2 ,3

7、 ,4乘法口訣試記乘法口訣.(2)背乘法口訣指名背、分組背.2.開展性練習(xí)(1)教師把口訣中的積擦掉 ,打亂順序 ,任意指一句 ,由學(xué)生說出完整口訣.(2)對口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3.應(yīng)用性練習(xí)用乘法口訣 ,算出乘法算式中的得數(shù).口算并說出口訣.2×1=()口訣：_3×2=()口訣：_2×2=()口訣：_4×2=()口訣：_3×3=()口訣：_4×4=()口訣：_4×1=()口訣：_4&time

8、s;3=()口訣：_1×1=()口訣：_課堂小結(jié)：今天大家一起編出了14的乘法口訣 ,希望大家熟記它.課堂教學(xué)設(shè)計說明這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié) ,幫助學(xué)生理解口訣的含義 ,認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu) ,初步知道怎樣編乘法口訣 ,就可以為后面59的乘法口訣教學(xué)打好根底.本節(jié)課一開始 ,采用師生比賽的方式 ,以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課局部 ,2的乘法口訣是由教師演示 ,具體指導(dǎo)得出來的.3 ,4的乘法口訣那么由學(xué)生操作 ,逐步放手 ,在教師的幫助下 ,由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后 ,教師引導(dǎo)學(xué)生進行整理找規(guī)律 ,目的使學(xué)生對口訣進行整體把握 ,便于熟記口訣.穩(wěn)固反應(yīng)

9、時注意由淺入深 ,先按順序記 ,打亂順序記 ,對口令 ,最后應(yīng)用口訣計算乘法算式的得數(shù) ,逐步提高計算能力.乘加、乘減教學(xué)目標(biāo)(一)通過實例 ,幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下根底.(二)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.教學(xué)重點和難點重點：掌握乘加、乘減的計算方法.難點：乘加、乘減是兩步計算式題 ,第一步計算的得數(shù)要記在心里 ,是學(xué)生感到困難的地方.教具和學(xué)具教具：實物圖.教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.根底訓(xùn)練(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)3×2=4×3=1×2=1×1=2&t

10、imes;4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=(2)一句口訣說出兩道乘法算式二三得六(2×3=6 ,3×2=6)一四得四(4×1=4 ,1×4=4)三四十二(4×3=12 ,3×4=12)二四得八(4×2=8 ,2×4=8)(3)列出算式說出得數(shù)4個2是多少?(2&t

11、imes;4=8)3乘以4是多少?(3×4=12)被乘數(shù)是3 ,乘數(shù)是2 ,積是多少?(3×2=6)2.引入新課教師拿出3盤桃 ,每盤3個的實物圖.提問：要求一共有多少個桃 ,怎樣列式計算?有的學(xué)生用加法：3+3+3=9有的學(xué)生用乘法：3×3=9教師肯定兩種方法都對 ,哪種方法簡便呢?(第二種方法)(二)學(xué)習(xí)新課1.教師又拿出一盤桃 ,盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起.即“要求一共有多少個桃 ,怎樣計算呢?你能想出幾種方法?小組內(nèi)討論 ,再進行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來.3+3+3+2=1

12、1第二種：先求前3個盤一共多少個 ,再加上第4盤中的2個桃.3×3+2=11這時教師在第4個盤里又添上1個桃 ,每盤都是3個桃 ,有4盤 ,一共有多少個桃?學(xué)生列出算式：3×4=12.教師在第4個盤中拿走1個桃 ,現(xiàn)在一共有多少個桃 ,能不能在上面式子的根底上計算出來呢?學(xué)生會想到：3×4-1=11.2.乘加、乘減的計算方法同學(xué)們看上面兩個算式.3×3+23×4-1這兩個算式有幾個運算符號(乘加、乘減) ,教師板書課題.有兩個運算符號就要分兩步計算 ,同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢?第一

13、個算式3×3+2 ,先求出3盤有多少個 ,再加上第4盤的2個 ,也就是先算乘 ,再算加.再看第二個算式 ,3×4-1 ,先求4盤有多少個 ,再去掉1個.先算乘 ,再算減.因此 ,乘加、乘減的式題 ,應(yīng)先算乘法 ,再算加法或減法.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.嘗試性練習(xí)我們用剛剛同學(xué)們總結(jié)出來的方法 ,試一試做下面的題.3×2+3=3×2-3=4×3+4=4×4-9=你們在試算過程中 ,做兩步計算式題 ,發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù) ,再做第二步)2.穩(wěn)固性練習(xí)下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)

14、驗計算各題.(1)3乘以2是()再加上17是().3×2+17=(2)4個3相加是() ,再減5得().3×4-5=(3)被乘數(shù)是4 ,乘數(shù)是2 ,積是() ,再加上25得().4×2+25=3.書面練習(xí)如果怕第一步的得數(shù)忘掉 ,可以在第一步的下面畫一橫線 ,寫上得數(shù) ,字可以寫得小一些.如在練習(xí)本上做下面的題.4×2+26=4×4+14=3×2+60=4.思考性練習(xí)4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來嗎?可以寫成4×4-3或4&times

15、;3+1課堂教學(xué)設(shè)計說明乘加、乘減是兩步計算式題.教學(xué)設(shè)計中采用通過實例 ,幫助學(xué)生理解先算乘法 ,再算加法和減法的方法 ,這樣有利于學(xué)生掌握運算順序.與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)