《整數(shù)除以分數(shù)》教學設(shè)計

1、?整數(shù)除以分數(shù)?教學設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的?整數(shù)除以分數(shù)?教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?整數(shù)除以分數(shù)?教學設(shè)計【教材簡析】本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)乘法和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法根底上繼續(xù)探索一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。例2結(jié)合整數(shù)除法的問題 ,每人吃2個 ,可以分給幾人？激活學生對除法數(shù)量關(guān)系的回憶 ,并用這個數(shù)量系列出求吃 1/2個、1/3個、1/4 個 ,可以分給幾人的算式 ,然后通過觀察、操作探索出一個數(shù)的幾分之一就等于這個數(shù)乘以幾分之一的倒數(shù)。例3是對一個數(shù)除以幾分之一方法的拓展。通過在條形圖上分一分 ,讓學生直接得到42/3 的結(jié)果 ,再利用例2得到的方法算

2、一算 ,發(fā)現(xiàn)結(jié)果是相同的。最后 ,通過對兩個例題的比擬 ,歸納出整數(shù)除以分數(shù)的方法。練一練和練習十一的58主要是讓學生穩(wěn)固新學的計算方法 ,并與分數(shù)乘法和前一節(jié)課分數(shù)除以整數(shù)的方法作比照 ,溝通新舊知識的聯(lián)系 ,形成較完整的知識體系?！窘虒W目標】1、使學生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程 ,理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法 ,能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的式題。2、使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中 ,進一步體會猜測驗證的數(shù)學思想方法。3、使學生在學習活動中 ,進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性 ,體驗成功的樂趣 ,增強學好數(shù)學的自信心?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、談話導入同學們 ,吃是為了汲取

3、生理上的營養(yǎng) ,學是為了汲取精神上的養(yǎng)份。今天 ,我們采用邊品邊學的方式 ,學習整數(shù)除以分數(shù)。揭題：整數(shù)除以分數(shù)二、提出猜測1、談話：老師帶來了同樣大小的4個橙子媒體呈現(xiàn)如果每人吃2個 ,可以分給幾人怎么列式？學生口頭列式。提問：為什么用42計算呢？學生答復后 ,師小結(jié)：也就是說把4個橙子 ,按2個一份平均分 ,可以用除法計算。問：如果每人吃一個呢？學生口頭列式。2、出示：如果每人吃1/2 個 ,可以分給幾人又怎么列式？學生口頭列式 ,教師板書：41/2追問：為什么用除法計算？學生答復后 ,師小結(jié)：就是把4個橙子 ,按 個一份平均分 ,因此也是用除法計算課件出示3、談話：請看屏幕 ,從圖中你數(shù)

4、出41/2 得多少？教師隨學生答復板書41/2 =8提問：從這幅圖中 ,你還能想到什么？一個橙子分給2個人 ,4個橙子就能分給8個人。學生答復 ,教師恰當評價。教師針對學生的答復 ,繼續(xù)提問：如果這樣想又怎樣列式？教師板書42=84、思考：仔細比照這兩個式子 ,你有什么發(fā)現(xiàn)？學生先獨立思考 ,再在小組里交流自己的想法。反應(yīng)時恰當評價。教師板書41/2 = 42三、進行驗證一驗證一過渡：是不是所有的整數(shù)除以分數(shù)都能用以上幾個同學說的方法做呢？這只是我們的猜測 ,還需進一步驗證。板書猜測、驗證1、出示：如果每人吃1/4 1/4個 ,可以分給幾人？學生口頭列式提問：按剛剛的方法 ,可以怎么計算？結(jié)果

5、是多少？學生答復 ,教師板書41/4 =44=16談話：結(jié)果是否正確 ,我們來驗證一下請每個同學拿出4個同樣大小的圓片代表橙子 ,用筆分一分。學生操作 ,教師巡視指導。反應(yīng)：你是怎么分的 ,分得結(jié)果是多少？隨學生利用實物投影儀演示小結(jié)：操作的結(jié)果和剛剛計算的結(jié)果是一樣的。2、出示：如果每人吃1/3 1/3個呢？請學生先列式計算 ,用圓紙片分一分的方法求證結(jié)果是否正確。反應(yīng)交流輔以電腦演示小結(jié)：通過驗證 ,再次證明了剛剛的猜測是正確的。二驗證二過渡：剛剛研究的都是整數(shù)除以幾分之一的題目 ,整數(shù)除以幾分之幾的題目 ,有沒有類似的規(guī)律 ,我們繼續(xù)探索。1、出例如3電腦出現(xiàn)圖示提問：怎么理解2/3 米

6、？2、讓學生獨立列式算一算。3、學生做好后追問：這個結(jié)果是否正確 ,請同學們翻開書57也在例3的圖中動筆分一分進行驗證。4、學生獨立思考后在小組里交流 ,全班反應(yīng)時指名學生在投影儀下演示。四、獲得結(jié)論1、觀察比擬學生觀察黑板上的一些算式：4 1/2= 42=841/3 =43=1241/4 =44=1642/3 =43/2 =6說說這些乘式中的第二個因數(shù)與除式中的除數(shù)有什么關(guān)系？3、思考概括通過以上操作活動你認為整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算？ 小組里交流回報。五、穩(wěn)固練習過渡：今天的知識大餐你品出了哪些滋味 ,不妨來回味一番。1、填一填 122/3 =12 3/2 =18 96/7 =9 7/6

7、=21/22、找朋友3、練習十一第5題先出示前一局部要求 ,學生想一想后再讓學生算一算 ,體會計算方法的正確性。4、算一算 102/5 82/3 36/7 128/7說明：轉(zhuǎn)化成乘法后 ,能約分的要先約分。5、算一算、比一比1逐一出示第一組題 ,師：老師這兒有一組題 ,比一比誰算得又快又對。準備筆和草稿紙 ,算出答案馬上舉手。提問：做這組題要注意什么？6、實際問題談話：現(xiàn)在 ,人們出行都有便利的交通工具 ,下面是自行車、小轎車、摩托車行使30千米所用時間表 ,你能求出它們各自的速度嗎？提示：單位用千米/時六、課堂小結(jié)今天學習了整數(shù)除以分數(shù)的內(nèi)容 ,你有什么收獲？明天將要學習分數(shù)除以分數(shù) ,你有

8、什么想法呢？七、布置作業(yè)其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。書60頁第6題。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛