《統(tǒng)計(jì)與可能性》例3教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?統(tǒng)計(jì)與可能性?例3教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?統(tǒng)計(jì)與可能性?例3教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?統(tǒng)計(jì)與可能性?例3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：1、會(huì)運(yùn)用有序搭配列舉出事件發(fā)生的所有可能的結(jié)果。2、會(huì)判斷事件的可能性的大小 ,體驗(yàn)游戲規(guī)那么的公平性。過(guò)程與方法：經(jīng)歷事件可能性結(jié)果的探究分析過(guò)程 ,體驗(yàn)列舉分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)游戲的公平性 ,培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí) ,促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)判斷事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知 ,引出新知1、出示單元主題圖：回憶擊鼓傳花游戲中的公平性。說(shuō)明：要判斷游戲是否公平 ,關(guān)

2、鍵是看男女生獲得表演節(jié)目的可能性是否相等。2、導(dǎo)入新課 ,揭示課題。板書課題二、自主探究 ,獲取新知。1、出示圖 ,提出問(wèn)題：1圖中的小朋友在玩什么游戲呢？跳房子2他們用什么游戲來(lái)決定誰(shuí)先跳？玩石頭、剪子、布2、通過(guò)游戲方式理解游戲規(guī)那么。兩名學(xué)生玩剪子、石頭、布的游戲感受這種游戲的多種情形。3、判斷游戲是否公平：1你認(rèn)為用石頭、剪子、布決定誰(shuí)先跳公平嗎？2怎樣判斷這個(gè)游戲是否公平呢？3在例2的學(xué)習(xí)中 ,我們看圖就能發(fā)現(xiàn)男、女生表演節(jié)目的可能性是十八分之九 ,那在這幅圖中你能直接看出他們獲勝的可能性嗎？4、自主探究 ,驗(yàn)證規(guī)那么公平性。1小組討論：一共有多少種可能的結(jié)果？討論之后 ,完成表格。

3、您現(xiàn)在正在閱讀的?統(tǒng)計(jì)與可能性?例3教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?統(tǒng)計(jì)與可能性?例3教學(xué)設(shè)計(jì)2匯報(bào)交流。你羅列出了幾種可能的結(jié)果？多生匯報(bào)哪9種？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生填表情況匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：A無(wú)序排列的所有可能的結(jié)果B有序排列出所有可能的結(jié)果結(jié)合課堂生成 ,靈活處理。3說(shuō)明：像這樣有序思考 ,能很快列舉出所有可能的結(jié)果 ,并能做到既不重復(fù)、不遺漏。4觀察表格 ,一共有多少種可能的結(jié)果？小麗獲勝的結(jié)果是幾種？小麗獲勝的可能性是多少？小強(qiáng)呢？這個(gè)游戲規(guī)那么公平嗎？5、比照例2與例3 ,今天學(xué)習(xí)的可能性與例2有什么不同？小結(jié)判斷游戲公平性的方法和步驟。三、應(yīng)用、拓展。1、教

4、材第103頁(yè)做一做1引導(dǎo)學(xué)生讀題 ,理解題意。2學(xué)生獨(dú)立解答 ,交流、訂正。預(yù)設(shè)：1、列舉法2、直覺判斷。2、拓展：練習(xí)二十二第1題。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?四、小結(jié)？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬