《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?組合圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?組合圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?組合圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：?組合圖形的面積?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。組合圖形的面積是指由幾個(gè)根本圖形組合成的圖形的面積 ,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積 ,在此根底上學(xué)習(xí)這一部?jī)?nèi)容 ,能進(jìn)一步探討研究圖形的面積 ,解決日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)者特征分析：一般特征：、學(xué)生是農(nóng)村的學(xué)生 ,外來(lái)務(wù)工人員子女多 ,學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。、學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的事件興趣濃厚

2、。初始能力：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了五種根本圖形的面積計(jì)算方法 ,對(duì)于根據(jù)根本圖形計(jì)算組合圖形面積應(yīng)該不太困難 ,但是在方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上可能需要教師更多的引導(dǎo)。信息素養(yǎng)：由于是農(nóng)村的學(xué)生 ,而且外來(lái)務(wù)工子女多 ,流動(dòng)性大 ,接觸電腦水平參差不齊 ,總體信息素養(yǎng)較低。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形 ,能夠把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形 ,在自主探索的活動(dòng)中 ,理解組合圖形面積的多種計(jì)算方法 ,會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的組合圖形面積。過(guò)程和方法：1、在自主探索的根底上 ,進(jìn)行合作交流 ,從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。2、在解決組合圖形面積時(shí) ,拓展學(xué)生的想像能力和空間思維能力。情

3、感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的較強(qiáng)的好奇心和求知欲 ,培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的積極態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于交流、樂(lè)于協(xié)作、尊重他人、主動(dòng)探索的良好個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們 ,你們喜歡玩拼圖嗎？喜歡那我們現(xiàn)在一起來(lái)拼一拼好嗎？同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的七巧板進(jìn)行拼圖活動(dòng) ,教師巡視。師：同學(xué)們剛剛拼圖可認(rèn)真了 ,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)拼的圖形都很像生活中的一些物體 ,實(shí)在太有創(chuàng)意了！誰(shuí)愿意和大家一起分享一下你拼出的圖形？小學(xué)教學(xué).設(shè)計(jì)/網(wǎng) w ww.xxj xs J老師利用投影儀展示學(xué)生的作品 ,并適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們 ,你們能猜出這個(gè)作品像生活中的什么物體嗎？作品

4、上有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？你還記得它們的面積是如何計(jì)算的嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的七巧板拼圖 ,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中復(fù)習(xí)舊知 ,把枯燥的復(fù)習(xí)變得有聲有色 ,學(xué)生輕松對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行遷移。2、師總結(jié) ,揭示課題：像同學(xué)們拼出的這些精美的圖案是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單圖形組合而成的叫組合圖形。今天 ,我們一起來(lái)探索組合圖形面積的計(jì)算板書(shū)課題。二、設(shè)疑求解、探究新知。1、情境：小華家裝修房子。小華家新買(mǎi)了住房 ,方案在客廳鋪地板。課件出示客廳平面圖你能估計(jì)他家至少要買(mǎi)多大面積的地板嗎？學(xué)生估算您現(xiàn)在正在閱讀的?組合圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)

5、資源!?組合圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)融在實(shí)際生活中 ,先估算 ,培養(yǎng)學(xué)生猜想 ,估算的能力。2、合作探究。師：誰(shuí)估算得更準(zhǔn)確呢？你們能實(shí)際算一算嗎？應(yīng)該用什么方法呢？小組討論、交流師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？你為什么選擇這種方法？全班交流教師配合學(xué)生利用課件演示不同的計(jì)算方法。3、歸納方法師：剛剛同學(xué)們?cè)谟?jì)算組合圖形面積時(shí)用到了哪些方法？學(xué)生自由發(fā)言 ,教師總結(jié)分割添補(bǔ)。討論：怎樣對(duì)組合圖形進(jìn)行合理、有效的分割？教師在一旁適時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充。三、穩(wěn)固應(yīng)用 ,拓展提高。1、完成課本上的練一練。在同學(xué)們的幫助下 ,小華家客廳的地板總算鋪好了電腦顯示鋪好的客廳 ,小華家還準(zhǔn)備粉刷

6、墻壁電腦顯示 ,看 ,這面墻難住了小華 ,你們?cè)敢庠賻蛶托∪A嗎？粉刷這面墻每平方米需用0.15千克涂料 ,一共要用多少千克涂料？學(xué)生自己完成 ,集體訂正 ,交流。2、完成課本上的試一試。教師利用投影儀出示試一試的題目。師：你們覺(jué)得這題應(yīng)該用什么樣的方法比擬適宜呢？生選擇適當(dāng)?shù)姆椒í?dú)立完成 ,集體交流訂正。設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起 ,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。四、共享心得、總結(jié)反思。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的

7、高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事

8、例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師；這節(jié)課 ,你學(xué)到了什么 ,有什么收獲？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)