大班主題活動(dòng)說(shuō)課稿

1、大班主題活動(dòng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注渴望知道自己小時(shí)候的故事為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)一方面滿足孩子們的心理需要促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合綱要的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特

2、點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合目標(biāo)為：（1）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)展示自己的能力樹(shù)立自信心（3）樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)（4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作（5）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心增進(jìn)親子之情根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己使活動(dòng)得到深化活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)主要是通過(guò)自主操作在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈

3、活性和提高排序的能力對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待在目標(biāo)定位上樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系相互滲透注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活、游戲中因此我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像（3）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片熟悉人物主要特征二、說(shuō)教法：綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者

4、、引導(dǎo)者”因此本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)主要有：1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片引發(fā)了幼兒的好奇心吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)2、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)在這一個(gè)過(guò)程中現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能使理解和認(rèn)識(shí)更透徹3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化通過(guò)制作

5、、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)三、說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)不僅提高、鍛煉了能力更升華了情感本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果”活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)讓他們互相交流自己的看法講述自己的故事討論自己的成長(zhǎng)不僅讓幼兒分享快樂(lè)達(dá)到生生互動(dòng)而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)發(fā)揮了幼兒的主體作用每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)

6、自我的機(jī)會(huì)并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教做中學(xué)做中求進(jìn)步”在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”幼兒的思維更加靈活各種能力得到鍛煉拓展了知識(shí)面與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)師幼合作共長(zhǎng)的方法表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念四、說(shuō)教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣自由探索積累經(jīng)驗(yàn)交流體驗(yàn)展示自己操作表現(xiàn)分享快樂(lè)1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”活動(dòng)開(kāi)始以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)一起議論為什么猜不著從而發(fā)現(xiàn)小朋

7、友的變化看一看、試一試、比一比地感受自己長(zhǎng)大了在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比自己有什么變化引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較目標(biāo)一得到了體現(xiàn)3、觀看錄像積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的充滿了好奇通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛增進(jìn)了對(duì)父母的感情目標(biāo)五得到了體現(xiàn)4、交流體驗(yàn)（童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事鼓勵(lì)幼兒積極參與與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)目標(biāo)三得到體現(xiàn)5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示樹(shù)立自信心目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程我讓幼兒分組操作一組制作“成長(zhǎng)變化圖”我小時(shí)候是這個(gè)樣子我現(xiàn)在是這個(gè)樣子我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序表現(xiàn)人是怎樣變化的一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自