精品資料（2021-2022年收藏）夢想學(xué)習(xí)課程思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖課程綱要【開發(fā)人員】 鮑賢清：上海師范大學(xué)教育技術(shù)系 講師徐夏云：上海師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為績效技術(shù)郭新燕: 上海師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理楊艷艷: 上海師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為信息化教學(xué)設(shè)計吳玉蓮：上海師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為信息化教學(xué)設(shè)計吳宙旭：上海師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理【所需課時】 16課時/每課時40分鐘【適應(yīng)年級】 1-3年級【課程簡介】思維導(dǎo)圖是英國學(xué)者東尼 博贊 （ Tony Buzan ） 在 70 年代所創(chuàng)，它是表達發(fā)散性思維有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖符合人

2、類大腦的思考方式和思維方式，它就像大腦中的地圖，能夠完整地將大腦的思維、想法呈現(xiàn)出來。手繪是掌握思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)，通過不斷的手繪可以培養(yǎng)學(xué)生放射性全面思考問題的習(xí)慣，促使學(xué)生進行創(chuàng)新性的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還是提高學(xué)生記憶能力和學(xué)習(xí)效率的有效工具。本課程通過初識篇、基礎(chǔ)篇讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐步掌握思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具，通過實用篇讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用?！菊n程目標】通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1. 了解思維導(dǎo)圖的基本要素；2. 學(xué)會思維導(dǎo)圖的簡單繪制；3. 學(xué)會運用思維導(dǎo)圖表達信息；4. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力，增強學(xué)生的自信心。【課程框架】思維導(dǎo)圖

3、           課時名稱學(xué)習(xí)目標備注初始篇 令人驚奇的大腦通過認識大腦結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識到人與人的思維方式是不同的 牽線活動學(xué)生感知思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，引入思維導(dǎo)圖的概念 基礎(chǔ)篇      多彩的季節(jié)學(xué)習(xí)自己繪制思維導(dǎo)圖，掌握線條、節(jié)點的基本使用通過三個課時讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的基本元素（線條、節(jié)點、顏色、圖像）的使用水果大薈萃學(xué)習(xí)自己繪制思維導(dǎo)圖，掌握顏色的基本使用嘻嘻哈哈臉譜來聚會學(xué)習(xí)自己繪制思

4、維導(dǎo)圖，掌握圖像的基本使用我是誰（一）學(xué)會運用思維導(dǎo)圖表達自己的想法，靈活運用思維導(dǎo)圖的基本要素個人簡單實踐他是誰（二）通過思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的表達能力我們的智慧（一）學(xué)會運用思維導(dǎo)圖表達集體的想法，靈活運用思維導(dǎo)圖的基本要素增強團隊合作意識集體簡單實踐我們的智慧（二）通過集體交流，互評，進一步提升對思維導(dǎo)圖的掌握程度實用篇       小小作家學(xué)會用思維導(dǎo)圖來理清寫作思路（個人繪制）精彩故事我來編了解如何用思維導(dǎo)圖編故事（偏重圖片繪畫）（集體繪制） 記憶是什么顏色的？學(xué)會用思維導(dǎo)圖來幫助記憶 我的筆記獨一

5、無二學(xué)會用思維導(dǎo)圖做筆記 美好的一天學(xué)會用思維導(dǎo)圖制定計劃 預(yù)習(xí)魔法錄學(xué)會用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)小樹要長大學(xué)會用思維導(dǎo)圖做總結(jié)第1課時：令人驚奇的大腦課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱初識篇課題令人驚奇的大腦課題課時第1課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標通過認識大腦結(jié)構(gòu)，以及聯(lián)想游戲，讓學(xué)生意識到我們大腦的思維方式是不同的。教學(xué)資源神秘的大腦PPT課前準備教學(xué)活動活動一：神秘的大腦（10分鐘）1. 情境導(dǎo)入：我們每天都在使用我們的大腦思考、學(xué)習(xí)、玩耍等等，大家想不想知道我們的大腦長什么樣子呢？接下來讓我們一起走進我們的大腦。2. 播放神秘的大腦PPT?；顒佣耗阆氲搅耸裁矗浚?0分鐘）1.

6、 情境導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想知道我們的大腦是如何工作的呢？讓我們一起來做個聯(lián)想的游戲。2. 教師呈現(xiàn)一個詞語“食物”，讓學(xué)生把他想到的關(guān)于食物的詞語、顏色、形狀、味道、喜歡或不喜歡等等寫在紙上?；顒尤嚎纯茨阆氲搅耸裁矗?5分鐘）1. 相鄰的學(xué)生互相看看對方想到了什么。（3分鐘）2. 學(xué)生自愿或者老師隨機抽取幾位同學(xué)，讓他們說說他們想到了什么。（7分鐘）3. 引導(dǎo)學(xué)生們思考：你們想到的東西一樣么？有沒有哪兩個同學(xué)想到的是完全一樣的？我們大腦結(jié)構(gòu)是相同的為什么我們想到的東西不一樣呢？（5分鐘）活動四：總結(jié)（5分鐘）1. 活動一中我們知道我們的大腦長的是一樣的，活動二中，我們知道看著同樣的東西，我們

7、大腦想的東西卻是不一樣的，這是為什么呢？2. 這是因為我們大腦組織信息的方式不同，也就是我們的思維方式不同，所以我們的想法就不同。3. 那么我們可不可以把我們想到的東西都畫出來呢？也就是我們可不可以給我們的大腦畫個“地圖”呢？學(xué)完后面的課程，你就可以給你的大腦畫“地圖”了。備注不會寫的字可以用拼音，或者畫圖教師鼓勵學(xué)生多多發(fā)表自己的意見，無論學(xué)生的答案怎么樣都給予鼓勵。大腦組織信息的方式不同舉例：就如，給你一支筆一張紙讓你在紙上畫“0”一樣，沒有同學(xué)畫的“0”是完全一樣的，這個大家可以在課下做實驗。第2課時：牽線活動課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱初識篇課題牽線活動課題課時第2課時執(zhí)教老師授課班級背景

8、分析教學(xué)目標學(xué)生親自感知思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，引入思維導(dǎo)圖的概念。教學(xué)資源每位學(xué)生一根細線、分別寫有食物（這張卡片給老師）、蔬菜（白菜、蘿卜、芹菜、豆角、豆芽）、肉類（雞肉、豬肉、牛肉）、水果（蘋果、香蕉、橘子、梨、葡萄）、蛋類（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋）、零食（方便面、棒棒糖、香腸）、蘋果等的卡片（卡片的數(shù)量可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)定）課前準備教學(xué)活動活動一：看看小明想到了什么？（10分鐘）1. 情景導(dǎo)入：小明看到“食物”一詞后，想到了很多與之相關(guān)的東西，于是小明把它們分別寫在了卡片上。接下來小朋友每個人抽取一張卡片，看看小明想到了什么？（2分鐘）2. 學(xué)生抽取寫有詞語或畫有圖片的卡片（5分鐘）3. 看看自己所

9、抽取卡片上寫的是什么？（3分鐘）想一想：小明想到了這么多的東西，我們該怎么理清小明想到的這些東西呢？活動二：如何理清小明想到的東西呢？（15分鐘）1. 想一想：蔬菜、肉類、水果、蛋類他們是不是都是食物，蘋果、香蕉、橘子等是不是都是水果？等等2. 牽線：拿著食物卡片的小朋友站在中央位置，拿著蔬菜、肉類、水果、蛋類、零食卡片的同學(xué)把繩子放到拿有食物卡片的小朋友手中，拿著蘋果、香蕉，橘子卡片的同學(xué)把繩子放到拿有水果卡片的小朋友手中，依次類推?；顒尤褐庇^上繪制思維導(dǎo)圖（10分鐘）1. 在教師的引導(dǎo)下，拿著卡片的同學(xué)依次把卡片貼在教室的黑板上。2. 食物卡片貼在黑板的中央。3. 蔬菜、肉類、水果、蛋類

10、、零食卡片貼在食物的周圍。4. 蘋果、橘子、香蕉卡片貼在水果的周圍，依次類推。5. 教師用線按照思維導(dǎo)圖的形式把各個卡片連起來。活動四：總結(jié)（5分鐘）現(xiàn)在你清楚小明看到食物后大腦中都想到了什么嗎？黑板上的這個圖就是小明大腦的“地圖”，我們也叫它思維導(dǎo)圖。備注在牽線之前，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先理清分類關(guān)系，不知道的同學(xué)可以尋求老師和同學(xué)的幫助。第3課時：水果大薈萃課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題水果大薈萃課題課時第3課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標學(xué)習(xí)自己繪制思維導(dǎo)圖，掌握顏色的基本使用教學(xué)資源水果歌、大白紙（畫好中心圖像“水果籃子”）、彩色筆、水果思維導(dǎo)圖示范圖課前準備了解水果和水果制品及

11、用途，黑板中央貼上中心圖像“水果籃子”教學(xué)活動活動一: 兒歌問答（10分鐘）1. 素材：水果歌什么水果紅通通？（蘋果蘋果紅通通。）什么水果黃橙橙？（桔子桔子黃橙橙。）什么水果綠油油？（西瓜西瓜綠油油。）2. 游戲規(guī)則：這首兒歌是問答式的，老師提出問題，學(xué)生舉手，老師抽答，注意問答的韻律，盡量不要有間斷，也可是是接龍式的，可以讓小朋友來回答或問，回答時可以用其他的水果名稱來替換蘋果、桔子和西瓜。如回答“香蕉香蕉黃澄澄。”“石榴石榴紅通通。”等等?；卮鸩怀龌蛘咧貜?fù)的小朋友宣告失敗退出比賽?；顒佣航處熓痉端季S導(dǎo)圖繪制過程（7分鐘）由剛才獲勝的小朋友提出一個詞匯，教師在黑板上事先準備好的中心圖像“水

12、果籃子”上劃出連接線，并畫上同學(xué)提出的關(guān)鍵詞，這里以蘋果舉例。（在繪制的過程中，老師需要簡單講解繪制思維導(dǎo)圖的流程）參考思路如下：如蘋果可以有以下聯(lián)想要求：1. 已經(jīng)為學(xué)生準備好一張大白紙，白紙的中間已經(jīng)事先畫好中心圖像“水果籃子”，學(xué)生可根據(jù)自己的想法接著繪制思維導(dǎo)圖。2. 用大家覺得適合這個彩色筆劃出連接線，盡量不使用直線。3. 畫出關(guān)鍵詞“蘋果”，可使用圖像表示，也可使用文字，因為本節(jié)課的重點是節(jié)點和線段的連接，如果使用圖像表示，教師可以提幾句圖像的作用引出下堂課的重點，圖像的作用。4. 讓學(xué)生踴躍發(fā)揮自己通過蘋果聯(lián)想到的關(guān)鍵詞，比如跟水果有關(guān)的食品和制品以及它們的益處等。教師在黑板上進

13、行繪制示范。活動三：小組繪制思維導(dǎo)圖頭腦風(fēng)暴“水果知多少（15分鐘）活動要求：1. 教師提問：同學(xué)們知道的水果還有哪些，提到水果你又想到了什么？2. 學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，由于時間有限，只需畫出一種水果以及相關(guān)的聯(lián)想即可。活動四：分享與總結(jié)（8分鐘）1. 不同小組派一名代表進行展示，教師點評繪制的水果思維導(dǎo)圖。提示：比比哪個小組想到的關(guān)鍵詞最多，總結(jié)這些水果都有哪些特點。2. 教師給學(xué)生演示其他不同類型的水果思維導(dǎo)圖示范圖（配套材料見該課時資料）3. 教師總結(jié)：水果中含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，對身體大有好處，簡單講授水果的益處。備注1水果歌是課前準備好的材料2教師可以通過文件夾“第三課時準備材料”

14、中對水果思維導(dǎo)圖進行參考。3教師示范時盡量連接線使用圖形，別是單調(diào)的直線，告訴學(xué)生，思維導(dǎo)圖節(jié)點的連接可以充分運用你的想象。4教師示范時，思維導(dǎo)圖的五個特點進行描述即：中心圖像，關(guān)鍵詞，線條，顏色，圖片5在學(xué)生繪制的過程中鼓勵同學(xué)大膽猜想，給予學(xué)生真誠的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的激情。第4課時：多彩的季節(jié)課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題多彩的季節(jié)課題課時第4課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標學(xué)習(xí)自己繪制思維導(dǎo)圖，掌握顏色的基本使用教學(xué)資源大白紙，彩筆課前準備材料：每位同學(xué)A4紙若干，每組分發(fā)一盒5種顏色以上的彩筆教學(xué)活動活動一：春夏秋冬（8分鐘）1. 教師根據(jù)每個季節(jié)的特點進行主要特

15、征的描述（春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪）建議：可以選擇播放影視作品讓學(xué)生欣賞（3分鐘）2. 教師提問：1） 同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢？2） 最喜歡這個季節(jié)里的什么呢？要求：學(xué)生舉手回答（可提示學(xué)生把同學(xué)記錄其他同學(xué)提到的相關(guān)信息）（5分鐘）活動二：繪畫四季（22分鐘）1. 活動前準備1：將全班同學(xué)分成四個小組，分別對應(yīng)四個季節(jié)。每個小組一張畫紙，一盒彩色筆。2. 活動前準備2：教師在黑板上列出繪制思維導(dǎo)圖的5個主要特點：（1） 中心圖像（2） 每條線上注明一個關(guān)鍵詞（3） 美麗的曲線（4） 使用多種顏色（5） 圖像（可運用你的想象適當添加，此節(jié)課圖像不做主要評價標準）3. 活動要求：利用手中的

16、紙和彩筆，每個小組畫出所有你能夠想到的與本小組所屬季節(jié)相關(guān)的東西，充分利用你的大腦和你的想象。在畫的過程中，注意顏色的選取，要美觀且合適。例如：秋天你所能想到的活動三：總結(jié)與分享（10分鐘） 每個小組派代表向全班同學(xué)介紹他們的思維導(dǎo)圖，講出主要特色。如樣例：其他類型思維導(dǎo)圖可參閱該課時資料夾1. 思維導(dǎo)圖的合成：2. 教師整理學(xué)生思維導(dǎo)圖，進行點評并給出建議3. 安排每個小組把該組的作品貼在教室，供同學(xué)們共同欣賞。備注相關(guān)配套材料可參見相關(guān)文件夾多彩的季節(jié)。第5課時：嘻嘻哈哈臉譜來聚會課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題嘻嘻哈哈臉譜來聚會課題課時第5 課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標學(xué)習(xí)自己

17、繪制思維導(dǎo)圖，掌握圖像的基本使用教學(xué)資源質(zhì)量比較好的大紙張、彩筆、各種表情的臉譜卡片。課前準備紙張、彩筆、素材教學(xué)活動活動一：表情展示 （5分鐘）1. 給學(xué)生展示各種表情的臉譜卡片，盡量準備多種表情的臉譜（比如高興、悲傷、憤怒等）2. 引入課題，向同學(xué)們介紹：同學(xué)們可以按照這些臉譜，發(fā)揮想象進行再創(chuàng)作。 活動二：分組繪制（10分鐘）1. 把學(xué)生分組，并選出每個組的組長，讓每個組長抽取本小組的心情臉譜（比如第一組是高興，第二組是生氣等）。2. 要求小組學(xué)生充分發(fā)揮想象，繪制臉譜。要求每個人繪制至少2種屬于自己該組心情的臉譜。3. 最后在組長的帶領(lǐng)下用思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出本組的臉譜圖。在這個過程中

18、，老師要給予引導(dǎo)，比如眉毛的不同位置，嘴巴的大小等等都可以繪制出不同的臉譜。活動三：集體繪制（10分鐘）1. 在教師引導(dǎo)下，結(jié)合各個小組的臉譜思維導(dǎo)圖，在黑板上繪制集體的臉譜思維導(dǎo)圖。2. 在黑板上寫出繪制思維導(dǎo)圖的5個主要特點：1） 中心圖像2） 每條線上注明一個關(guān)鍵詞3） 美麗的曲線4） 使用多種顏色適當運用圖像樣例：各類表情可參閱相關(guān)課時文件夾活動四：表演和總結(jié)（10分鐘）1. 要求每個小組組員按照繪制的臉譜表演出來。2. 老師點評：思維導(dǎo)圖中加了圖像之后更直觀有趣，我們不僅可以自己畫圖像也可以把現(xiàn)有的圖片或照片貼在思維導(dǎo)圖上。備注1. 在整個活動過程中老師要給予相應(yīng)的引導(dǎo)。2. 如果時

19、間允許，可多展示幾個與眾不同的作品，可以是網(wǎng)上素材，可以是學(xué)生的作品第6課時：我是誰（一）課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題我是誰（一）課題課時第6 課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標學(xué)會運用思維導(dǎo)圖表達自己的想法，靈活運用思維導(dǎo)圖的基本要素教學(xué)資源A4紙若干、彩筆若干、介紹姚明的PPT課前準備紙張、彩筆、素材教學(xué)活動活動一：問題大討論 （10分鐘）1. 教師提問：學(xué)生是否認識姚明？是否知道姚明的愛好，特點呢？2. 教師展示姚明PPT，并進行要點的講說，闡述姚明主要特色（比如：個人歷史，優(yōu)缺點，喜好、厭惡的事或人、長遠目標、家庭、朋友等等方面）。3. 教師提問：大家覺得自己是怎么樣的人？我們

20、的特點又有哪些呢？怎么樣才能讓別人了解到我們呢？ 活動二：動手做（25分鐘）任務(wù)：學(xué)生自己動手繪制自我介紹思維導(dǎo)圖。要求：1. 突出自己的特色；2. 建議用不同的顏色和圖像進行設(shè)計；3. 作品署名到作品背后，爭取不讓同學(xué)猜出那是你的作品?；顒尤嚎偨Y(jié)（5分鐘）教師提示學(xué)生保存好自己做的思維導(dǎo)圖樣例如下圖：我的自白書（可參閱相關(guān)課時文件夾） 備注1在整個活動過程中老師要給予學(xué)生實時的引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的思維。2素材資料可以參照相關(guān)文件夾我是誰第7課時：他是誰（二）課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題他是誰課題課時第7 課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標通過思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的表達能力教學(xué)資源上節(jié)課“我

21、是誰”的作品，學(xué)生自己或者和家人的合照課前準備學(xué)生自己或家人的合照教學(xué)活動活動一：找朋友 （15分鐘）1 每位學(xué)生可以把自己的照片貼在上節(jié)課“我是誰”的作品下方2 把同學(xué)們的作品貼在教室周圍，讓同學(xué)欣賞每個人的思維導(dǎo)圖的同時，對周圍同學(xué)的特點、愛好有相關(guān)的了解 。3 欣賞他人作品的時候，教室要求學(xué)生能夠記錄上自己所認為最欣賞的思維導(dǎo)圖，記錄其與眾不同之處。 活動二：他是誰 （15分鐘）1. 分組：將同學(xué)分組，每組5人左右2. 每組推選1到2名同學(xué)主要描述自己小組內(nèi)某位同學(xué)的特長、愛好等特點，讓其他小組成員猜猜他們描述的自己小組內(nèi)的哪位同學(xué)。（學(xué)生已經(jīng)在上一環(huán)節(jié)“找朋友”中對每位同學(xué)能夠基本的情

22、況有所了解）活動三：評價和總結(jié)（10分鐘）1. 教師提問：1） 你所認為哪個作品（“我是誰”）最吸引你，原因是什么？2） 你是否能夠根據(jù)他所繪制的思維導(dǎo)圖記住他是誰？如果可以，在不看思維導(dǎo)圖的情況下，簡單描述下他的特點。2. 教師評價：1） 對大家所繪制的思維導(dǎo)圖進行主要的特點點評包括：顏色、圖片的運用；思維導(dǎo)圖內(nèi)容的豐富度；個人風(fēng)格的與眾不同等方面。2） 讓同學(xué)們了解思維導(dǎo)圖可以幫助我們整理繁瑣的信息，從而使信息便于記憶備注1. 教師在學(xué)生欣賞思維導(dǎo)圖時，有效引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生扎堆2. 在學(xué)生展示的過程中，老師要注意觀察學(xué)生的思維導(dǎo)圖中的顏色，線條，節(jié)點是否有錯誤并予以改進。第8課時：我們的

23、智慧（一）課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題我們的智慧（一）課題課時第8 課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標學(xué)會借助思維導(dǎo)圖理清自己的創(chuàng)作思路教學(xué)資源A4白紙和彩筆，大白紙（根據(jù)小組數(shù)確定張數(shù)），背景音樂（在學(xué)生們集體創(chuàng)作的時候可以用）課前準備確定集體思維導(dǎo)圖主題，分組，相關(guān)案例教學(xué)活動活動一：分組 （5分鐘）教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)按照同質(zhì)或異質(zhì)（兩者結(jié)合也可）進行分組，每組人數(shù)在3-4人為宜。為后面的集體思維導(dǎo)圖創(chuàng)作做好準備?；顒佣杭w大行動（35）1. 教師利用課件介紹如何繪制集體思維導(dǎo)圖2. 呈現(xiàn)已有優(yōu)秀案例（見該課時資料）3. 小組合作創(chuàng)作：創(chuàng)作要求：1) 確定主題：使用教師提供的或者組

24、內(nèi)同學(xué)自己確定主題2) 小組分工：小組內(nèi)部進行任務(wù)分工，教師引導(dǎo)學(xué)生分工情況的進行（分工：記錄員、講解員、繪畫師，記錄分工名單）3) 找問題：在設(shè)計的集體思維導(dǎo)圖中尋找問題和不足之處進行完善或者加有新的想法等備注主題的選擇:1. 學(xué)生比較感興趣且適合用思維導(dǎo)圖，如制定出游計劃、設(shè)計黑板報、如何組織新年晚會等2. 教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效的任務(wù)分工，使思維導(dǎo)圖的繪制過程能夠順利進行3. 相關(guān)參考資料可參考文件夾我們的智慧第9課時：我們的智慧（二）課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱基礎(chǔ)篇課題我們的智慧（二）課題課時第9 課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學(xué)目標通過集體交流，互評，進一步提升對思維導(dǎo)圖的掌握程度教學(xué)資

25、源上節(jié)課作品課前準備上節(jié)課作品教學(xué)活動活動一：小組內(nèi)交流、完善 （5分鐘）小組內(nèi)成員之間進行思維導(dǎo)圖的理解和完善（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進行最后完善）活動二：小組間交流、分享（25分鐘 ）1. 每小組選派1到2名代表，在全班范圍內(nèi)，簡要描述自己小組的思維導(dǎo)圖特點，與大家進行交流。2. 建議每個小組不超過5分鐘，可根據(jù)小組數(shù)進行時間的調(diào)整，總時間把握在25鐘內(nèi)?；顒尤何覀兊闹腔郏?0分鐘）1. 評比：以小組內(nèi)自評、小組間互評和教師點評相結(jié)合的多元化評價方式2. 總結(jié)：教師總結(jié)集體思維導(dǎo)圖的制作步驟和修改建議等。3. 張貼：在教師周圍張貼學(xué)生們的成果本課時樣例：以思維導(dǎo)圖的用途為主題的樣例（此課時為自

26、由創(chuàng)作課程，主題的選取及相關(guān)樣例可參照相關(guān)課時文件夾）備注1教師在活動三點評中，注意集體思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作要點，比如繪制前分工的重要性等。第10課時 小小作家課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱實用篇課題小小作家課題課時第10課時執(zhí)教老師授課班級背景分析學(xué)生已基本掌握了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作要點，本課時讓學(xué)生將思維導(dǎo)圖的功能應(yīng)用于語文寫作。教學(xué)目標學(xué)會用思維導(dǎo)圖來理清寫作思路（個人繪制）教學(xué)資源課前準備白紙、筆、打印小小作家獎狀教學(xué)活動活動一：爭做小小模特（15分鐘）活動規(guī)則：1. 模特選拔：可以選擇下面任一方案進行方案一：教師通過民主選舉或者其他方式選出班上的2名同學(xué)為模特，1名女生，1名男生；男生、女生依次上前；

27、方案二：教師作為模特。2. 為每位學(xué)生發(fā)1張A4紙（只要是空白的紙就可以）要求學(xué)生邊觀察邊記錄，記錄下被觀察者的外貌特征、以及由外貌特征聯(lián)想到的一些趣事或者其他；3. 教師在白板（黑板）上畫一個“人”的簡筆畫（也可以只寫一個“人”字），利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生去觀察。建議：1. 教師可提醒學(xué)生按照人的身體結(jié)構(gòu)由上而下的順序（頭-上身-下身-腳）觀察，并向?qū)W生征集還有哪些觀察方式？ 2. 教師盡可能的啟發(fā)學(xué)生把觀察到人的外貌用思維導(dǎo)圖記錄下來?；顒佣盒⌒∽骷易魑拇筚悾?5分鐘）教師給出作文題目我的好朋友，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文框架和串聯(lián)文章主線，在進一步分析文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上進行作文的寫作。

28、附注：教師也可以幫助學(xué)生一起理清寫作思路，并書寫在白板（黑板）上，提示學(xué)生可以參考這樣的思路繼續(xù)細化思維導(dǎo)圖。例如：外貌特征方面，就可以參照活動一中繪制的思維導(dǎo)圖內(nèi)容進行填充；優(yōu)缺點方面，優(yōu)點有哪些，缺點有哪些，都一一列舉出來；愛好、特長等等也都按照思維導(dǎo)圖的形式列舉出來。參考思路如下：活動三：展示、評比（10分鐘）1. 教師讓學(xué)生上前展示學(xué)生自己繪制的我的好朋友的作文思路之思維導(dǎo)圖。2. 大家一起來評議：1）大家看看，他做得好的、有趣的地方有哪些？2）可以補充、做得更有趣的地方有哪些？3. 教師最后總結(jié)：思維導(dǎo)圖可以幫助我們理清寫作思路備注如果沒有同學(xué)愿意，建議教師可以采用同桌互相觀察，或者

29、小組成員互相觀察的方法。獎狀教師可以在備課前打印出來。建議：根據(jù)時間，隨機抽取幾位同學(xué)來做展示。第11課時 精彩故事我來編課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱實用篇課題精彩故事我來編課題課時第11課時執(zhí)教老師授課班級背景分析學(xué)生已完全掌握了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作要點，本課時通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的功能之一，即利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)編故事。 教學(xué)目標了解如何用思維導(dǎo)圖編故事（偏重圖片繪畫和集體繪制）教學(xué)資源狼大叔的紅燜雞課前準備每位同學(xué)都有A4紙若干，5種顏色以上的彩筆教學(xué)活動活動一：講故事狼大叔的紅燜雞（5分鐘）1. 教師打開繪本故事狼大叔的紅燜雞（在課時資料中），讓學(xué)生觀看，同時教師給學(xué)生朗讀一遍，或者讓學(xué)生朗讀。2.

30、 教師提出問題：1) 喜歡這個故事嗎？2) 想不想自己編寫小故事呢？活動二：分析故事（10分鐘）1. 教師提出故事所需要的要素，并用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。如下圖：2. 教師與學(xué)生一起分析故事狼大叔的紅燜雞分析圖解示例如下（課時資料中包含放大的圖片）：活動三：故事創(chuàng)編大賽（15分鐘）1. 利用上面的“創(chuàng)編故事的要素”思維框架，分小組創(chuàng)編一個故事。2. 每個小組有一張大白紙和3-5只水彩筆。（如果沒有彩筆，其他筆代替也可以）。3. 要求在創(chuàng)編故事的過程中，利用思維導(dǎo)圖展示情節(jié)，并在適當?shù)奈恢卯嫵鱿鄳?yīng)的簡筆畫。參考主題：小老虎的奶瓶、小紅帽新編、大灰狼的故事、我家的小狗狗、新龜兔賽跑、我和我的好朋友等等

31、。備注：教師先讓學(xué)生自由確定主題，如果沒有主題，教師再利用上面的參考主題啟發(fā)學(xué)生?；顒铀模汗适抡乖u（10分鐘）小組代表上前利用思維導(dǎo)圖講述該小組創(chuàng)作的小故事。備注第12課時 我的記憶豐富多彩課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱實用篇課題我的記憶豐富多彩課題課時第12課時執(zhí)教老師授課班級背景分析思維導(dǎo)圖符合人類大腦的思維習(xí)慣，思維導(dǎo)圖組織信息的方式有助于利用左右腦的功能，提高我們的記憶能力教學(xué)目標學(xué)會用思維導(dǎo)圖來幫助記憶教學(xué)資源白紙、彩筆（學(xué)生用）、“我們的生日”思維導(dǎo)圖課前準備教學(xué)活動活動一：記憶生日（15分鐘）1. 隨機分組，六個人一組（3分鐘）2. 互相記憶對方的生日（5分鐘）3. 看看你記住了多少個

32、人的生日（3分鐘）4. 思考：生日好記么？你明天還能記得小組中其它小朋友的生日么？有沒有什么辦法來幫助我們記憶呢？我們看看思維導(dǎo)圖可不可以幫我們。活動二：繪制“我們的生日”思維導(dǎo)圖（15分鐘）1. 老師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖繪制小組成員的生日，小組成員之間可以互相幫忙（如小朋友可以告訴其他組員他是如何記自己生日的）。（15分鐘）2. 教師可以參考資源中的案例進行引導(dǎo)。小組成員互相欣賞對方畫的思維導(dǎo)圖。拓展：如果時間允許，可以把小組成員的興趣愛好也畫進去。3. 課后可以把繪制的思維導(dǎo)圖貼在教室里，全班同學(xué)可以互相了解對方的生日，在某個小朋友生日的時候可以給他唱生日快樂歌，養(yǎng)成關(guān)心別人的好習(xí)慣?；顒尤?/p>

33、：總結(jié)（10分鐘）想一想：1. 思維導(dǎo)圖可不可以幫助你記憶，為什么？2. 在什么時候還可以用思維導(dǎo)圖呢？（記憶家人的生日、背課文、記單詞等等）備注老師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的應(yīng)用顏色（如是春天生日，可以用紅色，也可以用他喜歡的顏色）、圖像（頭像）、聯(lián)想（如一個小朋友的生日是10月1日，可以聯(lián)想到該小朋友國慶節(jié)過生日，7、8月份可以聯(lián)想到暑假，9月聯(lián)想到新學(xué)年等）等來繪制思維導(dǎo)圖，以輔助記憶。第13課時 我的筆記獨一無二課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱實用篇課題我的筆記獨一無二課題課時第13課時執(zhí)教老師授課班級背景分析傳統(tǒng)的線性筆記體現(xiàn)了我們“左腦”的功能，但沒有體現(xiàn)“右腦”的功能，思維導(dǎo)圖工具可以體現(xiàn)我們?nèi)?/p>

34、腦的功能，使筆記不再單調(diào)，方便復(fù)習(xí)與記憶。教學(xué)目標學(xué)會用思維導(dǎo)圖來記筆記。教學(xué)資源白紙、彩筆、小蝌蚪找媽媽文章（可以打印也可以投影）、小蝌蚪的媽媽思維導(dǎo)圖課前準備教學(xué)活動活動一：閱讀小蝌蚪找媽媽（15分鐘）1. 老師引導(dǎo)學(xué)生一起看小蝌蚪找媽媽的文章，并引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪的媽媽有哪些特征，這些特征分別是誰告訴它的？并要求學(xué)生做筆記?；顒佣耗愕墓P記也可以是這樣的（20分鐘）1. 老師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖重新整理他們記的筆記。（15分鐘）注意：學(xué)生也可以把自己的想法加進去，用顏色、圖像或線條區(qū)分即可?？梢詤⒖枷旅娴陌咐?. 同學(xué)之間互相欣賞對方用思維導(dǎo)圖整理的筆記。（5分鐘）活動三：總結(jié)（5分鐘）

35、想一想：1. 用思維導(dǎo)圖做筆記后，你的筆記發(fā)生了什么變化？備注教師可以根據(jù)當?shù)厍闆r或?qū)W生愛好用其它閱讀材料代替小蝌蚪找媽媽?？梢詤⒖继峁┑乃季S導(dǎo)圖（小蝌蚪的媽媽）第14課時 美好的一天課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱實用篇課題美好的一天課題課時第14課時執(zhí)教老師授課班級背景分析思維導(dǎo)圖的條理性、組織性比較強，是記下所必須要做的事情的好方法。使用思維導(dǎo)圖做計劃可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做計劃的好習(xí)慣。教學(xué)目標學(xué)會用思維導(dǎo)圖來做計劃。教學(xué)資源白紙、彩筆（學(xué)生用）、彩色粉筆課前準備教學(xué)活動活動一：繪制“美好的一天”（25分鐘）1. 情境導(dǎo)入：（5分鐘）假如這個周末你要去商店買學(xué)習(xí)用品，如本子、鉛筆、彩筆、小刀，還要買

36、家里用的洗衣粉、筷子、香皂；你還要幫媽媽做家務(wù)，如洗碗、掃地、擦桌子；你還要寫作業(yè)，背語文課文，讀一篇作文，還要和鄰居家的小明一起出去玩，這么多的事情你怎么安排呢？怎樣才不會忘記呢？讓我們一起來用思維導(dǎo)圖做個計劃吧！2. 繪制“美好的一天”（20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生繪制“美好的一天”思維導(dǎo)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生思考中心的關(guān)鍵字應(yīng)該寫什么？接下來分支上的關(guān)鍵字應(yīng)該寫什么？不同的事情可以用不同的顏色，自認為比較重要的事情可以做個小標記，每件事情要標明計劃的時間（包括起始時間和結(jié)束時間）?；顒佣盒蕾p“美好的一天”（10分鐘）同學(xué)之間互相欣賞對方畫的“美好的一天”思維導(dǎo)圖，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，可以學(xué)生推薦也

37、可以老師選出畫的比較好的，鼓勵學(xué)生自由感受。活動三：總結(jié)（5分鐘）想一想：1. 用思維導(dǎo)圖畫好“美好的一天”后，是不是對自己要做的事情很清楚了？2. 你在什么時候也可以用思維導(dǎo)圖呢？（如做學(xué)習(xí)計劃、一天計劃（如生日、元旦）、一周計劃、暑假計劃、陪媽媽逛超市等等）3. 小試身手：用思維導(dǎo)圖繪制你的計劃，可以是你某一天的計劃（兒童節(jié)、國慶節(jié)、生日、元旦、春節(jié)等），也可以是一周的計劃、暑假的計劃、寒假的計劃。備注教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)其它類似的情景。整個過程教師引導(dǎo)學(xué)生一起繪制，可以教師在黑板上繪制（用彩色粉筆），學(xué)生在白紙上繪制。教師要提醒學(xué)生按照自己的想法去畫，如可以選用和老師不一樣的顏色，不一樣的線條，也可以畫上圖像（自己喜歡做的事情上畫笑臉）等。第15課時 預(yù)習(xí)魔法錄課程名稱思維導(dǎo)圖模塊名稱實用篇課題預(yù)習(xí)魔法錄課題課時第15課時執(zhí)教老師授課班級背景分析學(xué)生已完全掌握了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作要點，本課時通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的功能之一，即利用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習(xí)知識。教學(xué)