部編版人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《古詩詞誦讀：采薇(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、1采薇(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力識(shí)記字詞,理解詩意,體味戍卒豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界;背誦這首詩歌。2.過程與方法品味本詩的語言美,賞析重章疊句和情景交融手法的藝術(shù)魅力。3.情感與價(jià)值領(lǐng)悟先賢的故園之思和家國之情,養(yǎng)成高尚的人格情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記字詞,理解詩意,體味戍卒豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界;背誦這首詩歌。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟先賢的故園之思和家國之情,養(yǎng)成高尚的人格情操?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】1 課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、情感導(dǎo)入翻開人類幾千年的文明史,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),從古至今,大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)。有戰(zhàn)爭(zhēng),就有傷害,無論是已化為無定河邊皚皚白骨的遇難士兵,還是歷經(jīng)九死一生活下來的幸存

2、者,戰(zhàn)爭(zhēng)給他們的家庭和心靈造成的創(chuàng)傷都是巨大而深遠(yuǎn)的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)選自詩經(jīng)·小雅中的一首戍邊之歌采薇(節(jié)選),去走進(jìn)一位普通戍邊士兵回鄉(xiāng)途中的內(nèi)心世界。二、背景介紹詩經(jīng)和“詩經(jīng)六義”師:請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的關(guān)于詩經(jīng)和“詩經(jīng)六義”的知識(shí)分享給大家。學(xué)生交流匯報(bào)。詩經(jīng)的 305 篇詩歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西、陜西、河南、山東、湖北等地。大體上說,風(fēng)是民間樂歌,雅是宮廷樂歌,頌是宗廟樂歌和舞歌。風(fēng)的絕大部分及小雅的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了詩經(jīng)的最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的

3、苦樂,或描述愛情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛地展示了古代社會(huì)、政治和日常生活的圖景。三、學(xué)生朗讀,整體把握預(yù)設(shè):師:這首詩表現(xiàn)了什么主題?生 1:我覺得這首詩抒發(fā)了戍邊士兵的思鄉(xiāng)之情。生 2:這首詩表現(xiàn)了士兵們的悲傷心情。師:詩中寫的地點(diǎn)是什么?生:歸鄉(xiāng)途中。師:關(guān)于這首詩誰能再說說自己的理解?生 3:這首詩主要寫士卒歸鄉(xiāng)途中撫今追昔,痛定思痛而更加悲傷。四、文本賞析1. 快速瀏覽課文,思考詩歌主要寫了什么內(nèi)容? (戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng))2. 這首詩是不是一開篇就寫思鄉(xiāng)呢? (不是)3. 選文開頭沒寫思鄉(xiāng),而寫家鄉(xiāng)的楊柳和滿天的大雪,這是哪一種修辭手法?(對(duì)比)4. 大家思考問題:作者為什么沒有直抒胸臆

4、,直接寫戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情呢?這樣寫的作用是什么?(用對(duì)比的手法,將昔日離開家鄉(xiāng)時(shí)正值春天,楊樹柳樹依依飄拂,滿眼都是生機(jī)勃勃的景象與此時(shí)戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中滿天飛雪的寒冷孤寂作對(duì)比,以樂景寫哀情,渲染了詩歌的感情基調(diào)。)5. 再看選文有什么特點(diǎn)?(對(duì)偶句式,有加強(qiáng)語氣一唱三嘆之效,有節(jié)奏感和音韻美。)(齊讀體會(huì))6. 選文前兩句的創(chuàng)作手法是什么? (以樂景寫哀情)7. 戰(zhàn)事勝利了,終于可以回家了吧,選文在寫法上與前面幾章有何不同嗎?(最后一章以抒情為主,借景抒情;另外用了對(duì)比手法,以離家時(shí)的歡愉與歸家時(shí)的憂傷作對(duì)比。)8. 既然可以回家了,為什么“我心傷悲,莫知我哀”呢?你知道“他”的哀嗎?試說一說。9

5、. 多年在外作戰(zhàn),音書斷絕,家鄉(xiāng)的親人還在嗎?人事變化大嗎?(“少小離家老大回”“去時(shí)里下與裹頭,歸來頭白還戍邊”,幾十年的離家,家鄉(xiāng)的老母親或許早已化成一冢墳?zāi)沽?真是“近鄉(xiāng)情更切,不敢問來人”啊!懷著種種復(fù)雜的心情,兇多吉少,怎么能不悲哀呢?)五、課堂小結(jié)1. 這首詩歌寫到在國家危難之時(shí),戰(zhàn)士在思?xì)w與作戰(zhàn)之間,毅然決然選擇作戰(zhàn),個(gè)人利益服從國家利益。2. 作為現(xiàn)實(shí)主義詩歌,詩經(jīng)中的愛國主義情懷在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。3. 學(xué)生交流匯報(bào)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一首詩或一段文字,表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。2.課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品,將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受?！景鍟O(shè)計(jì)】采薇(節(jié)選) 昔楊柳依依今雨雪霏霏以樂景寫哀情手法以哀景寫樂情思想感情思鄉(xiāng)愁苦歸家悲傷【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課通過反復(fù)的吟誦、品味、領(lǐng)悟,通過豐富的聯(lián)想、探究, 在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上,深入剖析詩的人文內(nèi)核,深入理解詩歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色,從而提高學(xué)生的審美能力,提升人生境界。真正實(shí)現(xiàn)文本的教育教學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生由表及里、抓住本質(zhì)、深入探究的能力。不足之處 采薇(節(jié)選)這首詩所敘寫的是衛(wèi)國戰(zhàn)士離鄉(xiāng)出征時(shí)內(nèi)心的苦痛和歸鄉(xiāng)時(shí)悲傷的心情。這樣的軍旅生活離學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),詩篇中戰(zhàn)士英勇