“我是小記者”校本課程標準(共15頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上實驗小學錦東校區(qū)“我是小記者”特色課程標準第一部分 前言一、課程開發(fā)的背景及意義：新世紀，全球化浪潮使世界變成了小小的地球村，在信息大爆炸的今天，我們與世界的距離不再遙遠。新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置，為了讓自己具有“全球化的思維”，為了讓自己在明天的競技場上立于不敗之地，學生迫切需要豐富自己的知識儲備，能提高自己表達能力、鍛煉自己的口才和膽識，增強與人交往和獨立生活的能力，訓練思維的靈敏度，提升判斷力，在不斷地挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限中求得更好的發(fā)展。著名課程研究專家斯騰豪斯認為“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展?！币虼?，在教育課程改革如火如荼開展的今天，教

2、師應成為校本課程的建設者和開發(fā)者，作為主體參與到課程的開發(fā)與管理的過程中，這就需要有更多的機會進行不同程度的課程試驗，形成一種開放的、民主的、科學的課程意識，充分突顯自己的個性，促進自身的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、開發(fā)者、課程教材的編制者，校本課程為教師提供了無限廣闊的舞臺。為每一個學生的全面發(fā)展，為每一個教師的專業(yè)成長，為學校的特色創(chuàng)新提供更為廣闊的空間，“我是小記者”的校本課程應運而生。二、基本理念素質教育是中國跨世紀教育改革的主旋律，它以提高全民族的綜合素質為宗旨。語文新課程標準指出：語文課程應致力于學生語文綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而學生

3、教強的寫作能力和口語交際能力，正是學生語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。 三、課程設計思路打破年級界限，系統(tǒng)學習有關課程：新聞攝影、新聞寫作、新聞采訪。第二部分課程目標一、總體目標全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，體現(xiàn)新課程改革的基本理念。逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，促進學生、教師、學校的共同發(fā)展、特色發(fā)展。二、具體目標1、對學生（1）養(yǎng)成終身學習和獨立學習的積極態(tài)度，在實踐性活動中，學會質疑、探究，學會聆聽，學會獲取、處理信息的能力，不斷形成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。（2）樹立“團隊精神”，學會合作、學會利用各種符號和工具與他人交流養(yǎng)成尊重他人、誠實自信、積極進取的良好品質。（3）獲得親

4、身參與實踐活動的積極體驗，正確面對困難、挫折，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，進而熱愛生活、關愛自然、關愛社會，樹立強烈的責任感，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；2、 對教師：（1）通過校本課程的開發(fā)和實施，轉變教育觀念，從單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的參與者、促進者、組織者和指導者；（2）學會動態(tài)地觀察學生、了解學生、評價學生，建立新型的平等、民主的師生關系；充分創(chuàng)設輕松、開放、和諧的教學情境，促進每一位學生在“全面發(fā)展”的基礎上的“個性化發(fā)展”、“可持續(xù)發(fā)展”；（3）通過參與校本課程建設，拓展知識面，改善知識結構，提高科研能力，促進自身的專業(yè)成長。3、對學校：（1）與國家課程

5、、地方課程相互整合、相互補充，加強校本課程的綜合性、實踐性、發(fā)展性和可選擇性，增加學校和社會各種教育資源的結合，不斷完善系統(tǒng)的學校課程。（2） 探索課程管理、評價制度建設新形式完善校本課程體系，建立全新的課程理念，提升學校的辦學特色。 民樂校本課程是國家課程和地方課程的補充，其教育目標也是對國家課程地方課程教育目標的有效補充和有益完善。作為國家民族藝術的瑰寶，其教育目標就是培養(yǎng)每一位學生的發(fā)展能力，即讓學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。培養(yǎng)學生愛祖國、愛民族、愛音樂之情，豐富學生的生活情感，提高學生的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。第三部分 課程內容設置一、新聞攝影概念用拍攝照片的形式，以攝

6、影畫面的視覺形象，加以簡明扼要的文字，說明報道新近發(fā)生的令黨和政府關注、人民群眾關心的重要事件，叫新聞攝影。特性新聞性、真實性、形象性、時效性等；體裁圖片新聞、配文新聞照片、專題新聞照片 工具構造、特性、攝影時的技巧、對作品的處理方法主題選擇、構圖藝術、常用技法、彩色攝影與黑白攝影的不同藝術編輯新聞攝影圖片配以簡單的文字說明的方法以集體講座的形式，結合優(yōu)秀作品引導學生了解什么是新聞攝影以及新聞攝影的特性：新聞性、真實性、形象性、時效性等。借助攝影機的結構圖以及各種規(guī)格的攝影機，引導學生認識新聞攝影工具的構造、特性以及使用技巧。帶領學生以各種主題為中心進行攝影練習，選擇其中的優(yōu)秀作品進行展覽，互

7、相學習借鑒；將部分失敗作品引導學生分析原因，更直觀地感知攝影構圖時常用的選焦、定景、抓拍等技法。將自己的攝影作品輸入電腦，通過直觀演示引導學生學習如何對自己的作品進行技術處理、修飾等技巧。最后引導學生根據(jù)自己的攝影作品配以簡單的文字加以說明，突出主題。二、新聞寫作：什么是新聞？簡單地說，就是新近發(fā)生的對大家都重要的事實的報道，它的特性是向人們傳遞各種信息。新聞的由來-為什么會產生“新聞”呢？這主要是人們需要互相了解，并需要了解各地發(fā)生的事情，以利于采取適當?shù)男袆?。早在文字出現(xiàn)之前，原始人就已經(jīng)運用語言和符號來互相交流新情況了，這實際上是新聞活動的萌芽。隨著文字的產生與生產的發(fā)展，書信新聞和手抄

8、新聞開始出現(xiàn)了。印刷術的發(fā)明及其應用，現(xiàn)代電子技術的發(fā)展，使新聞的傳播方式、范圍、速度、內容發(fā)展了根本性的變化，相繼出現(xiàn)了印刷新聞、廣播新聞、電視新聞和電子新聞等等。新聞的含義有廣義和狹義之分。從廣義上講，它是新聞體裁與新聞報道的總稱，包括消息、通訊、評論、特寫、調查、圖片資料等等。從狹義上講，專指一種消息體裁，包括簡訊、電訊等等。我們這里講的新聞，主要是從廣義上講，因為小記者寫新聞不會只用消息一種形式，而需要多種形式。新聞的四個基本特點-舉例，引導學生感受新聞的特點：第一，新聞報道最近發(fā)生的事情。就是說，新聞必須報道最新鮮的事情，而不是講已經(jīng)過去的事情。譬如，中國向南太平洋發(fā)射運載火箭、女排

9、奪得世界冠軍等事情一發(fā)生，馬上報道出來，就是新聞。如果當時不馬上報道，事隔很久才寫出來，那就不是新聞了。第二，新聞是對重要事情的報道或評述。什么是重要的事情呢？就是人們普遍關心的事情。比方說，人民代表大會召開或者某人研制出治癌新藥，等等。因為這些都與人們的利益有密切的關系，記者報道或評述這些事情，就會受到歡迎。如果你寫“張三和李四今天打了一架”，這雖然是新發(fā)生的事情，但不是人們普遍關心的事，就不是重要的事情，沒有報道或評述的必要。第三，新聞應當讓事實說話。記者的任務，是把已經(jīng)發(fā)生的重要事實，準確地、簡單明了地、完整地報道出來，讓讀者或聽眾自己去看、去聽、去想，而不是由記者大發(fā)議論，或者添油加醋

10、地描寫。比如，你晚上坐在電視機旁，聽播音員報道南非當局迫害黑人的消息，播音員只是客觀地告訴你事實，則不是說：“我非常討厭南非當局，他們壞透了?！钡鹊?。為什么呢？因為事實是最有力量的。第四，新聞報道的目的是為了有利于祖國和人民的利益，而不是相反。圍繞這個中心目的，新聞應當擔負起影響輿論的重任。在此基礎上引導學生進一步人認識什么是兒童新聞。毫無疑問，小記者應當以寫兒童新聞為主。但是有一點必須明確，兒童新聞也是新聞，首先要了解什么是新聞及其特點，對于兒童新聞也是適用的。教材前言，以“形象人物對我說”的形式，向學生介紹什么叫兒童新聞？就是寫給少年兒童看的新聞，它以報道有關少年兒童的事情為主要內容。請?zhí)?/p>

11、別注意，“寫給少年兒童看”七個字，是兒童新聞區(qū)別于一般新聞的主要特征。兒童新聞是寫給少年兒童看的新聞。這個說法告訴我們兩條原則：第一，兒童新聞應當遵循一般新聞的規(guī)律；第二，兒童新聞必須照顧少年兒童的特點。首先，在新聞內容的選擇上，兒童新聞應主要選擇那些與我們少年兒童關系密切的事實。當然，這并不是說，兒童新聞只能報道孩子的事情，也可以把大人的事介紹給小朋友。但是，兒童新聞必須以報道少年兒童的事情為主。對于小記者來說，自然應當主要采寫少年兒童中發(fā)生的新鮮事。其次，在新聞形式的選擇上，應注意選擇那些適合我們少年兒童心理與知識水平的形式，讓小讀者們喜聞樂見。例如，報告天下大事（也叫時事報道），中國少年

12、報采用“小靈通”廣播臺的形式，中國兒童報用“小孫周游列國”的形式，都受到少年兒童的歡迎。第三，在新聞語言的使用上，應當使用我們少年兒童自己的語言，而不要去模仿大人話。兒童語言有哪些優(yōu)點呢？淺顯易懂，樸實自然，生動活潑，形象鮮明。小記者應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學會用兒童語言寫兒童新聞。那么，在學校、家庭和社會上，每天都會發(fā)生許多新鮮事，選擇什么寫呢？這是一個相當重要的問題?？梢哉f，記者采寫新聞的成功與失敗，很大程度上取決于題材內容選擇得好與不好。我們可以從以下幾方面進行努力：第一，注意選擇少年兒童中出現(xiàn)的新人新事。新人新事是社會發(fā)展最顯著的標志。抓這種內容，較容易給讀者以啟示和鼓舞，從兒童新聞來說，

13、也一向把它列入最重要的內容。所以，小記者的目光首先要盯在新人新事上。第二，注意抓住我們少年兒童最關心最感興趣的事情。因為兒童新聞是給孩子們看或聽的，必須反映孩子們的愿望。許多時候，大人關心和感興趣的事，小孩子并不感興趣，或者興趣不像大人那么高；同樣，小孩子感興趣的事，大人可能一點兒也不感興趣。怎么辦？還是應以孩子的情趣為準來寫。這樣，才能寫出真正的兒童新聞。第三，注意反映廣大少年兒童的苦惱和要求。為孩子說話，是兒童新聞的一個重要原則，也是小記者的神圣職責。小記者也可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，向報社提出各種建議。朝這三個方面努力，你就會具體感受到什么叫兒童新聞了。同時，也會發(fā)覺小記者是大有可為的。實戰(zhàn)演

14、練學習新聞的寫作基本體裁新聞的組成部分消息“火眼金睛”標題（基本概念、構件、特點、制作技巧）“鳳頭”導語（基本概念、特點、制作技巧）“豬肚”主體（基本概念、特點、制作技巧）“豹尾”結尾（基本概念、特點、制作技巧）通訊評論圖片新聞一句話新聞、標題新聞根據(jù)以上內容，教材分消息、通訊、評論、圖片新聞、其他新聞、標題、導語、主體、結尾九章，每一章再分四個版塊呈現(xiàn)給學生一、以“××”形象對我說的形式，從理論上向學生簡要講述新聞消息、通訊、評論、圖片新聞等幾種體裁新聞的基本含義以及它們的特點；【組織學生閱讀各類報紙加以辨別】二、 “鑒賞”：充分利用成功的或者失敗的作品（可以收集現(xiàn)成的，

15、也可以以周圍學生的作品作為材料），組織學生在比較中加深認識。三、“小試牛刀”：組織學生嘗試在鑒賞的基礎上對不成功的作品加以修改，在修改中熟練各項技巧。四、“大顯身手”：組織設計各項活動引導學生放手體驗，自我生成。最后“錦上添花”：將各自的作品上交，在大家的幫助下再上新臺階?！纠合ⅰ?、展示一組較規(guī)范的消息，逐步引導學生認識標題、導語、主體是消息的基本組成部分，加上訊頭、背景、結尾構成一則完整的消息。2、標題是新聞的“眼睛”解剖標題（講述標題的概念），在形式上可以分為“單眼皮”（單行標題）和“復眼皮”（多行標題）。介紹構成多行標題的眉題、正題、副題、綱要題的位置與作用。設計實踐活動：閱讀報紙

16、，尋找各類標題的各個部分，鞏固標題的知識。3、給“眼睛”化妝，如何讓妝凝練、和諧而不浮夸介紹標題制作八招。分別舉例加以說明：1宜事法、2名言法、3設問法、4幽默法、5引語法、6排比法、7衍名法、8對仗法的制作技巧。設計練習給標題改頭換面，結合新聞寫作小組寫的新聞稿，或者報紙上的新聞稿的標題，引導學生用不同的方法制作各種形式的標題，在練習中同學間、師生間互相交流，不斷鞏固，使其最終能熟練地制作各種簡潔明快、特色鮮明、生動活潑、嚴謹樸實的消息標題。4、鍛煉你的“眼力”制作導語（講述導語的概念）以擲飛鏢的形式吸引學生，教會學生11條寫導語的技巧：直接表述法、設置懸念法、數(shù)字對比法、擬人修辭法、化靜為

17、動法、特寫鏡頭法、提問作答法、小中見大法、巧用背景法、古詩名句法、有意重復法。配以簡單的文字，并分別舉例加以說明，教師摘抄部分導語引導學生正確區(qū)分運用了什么制作方法，結合身邊的新人新事熟練地撰寫導語。5、精彩回眸寫好主體在優(yōu)秀消息的示范下，學習寫好新聞主體的四個“法寶”：緊扣主題，精心取舍；起承轉合，邏輯清楚；生動輕松，流暢自然；重金點綴，錦上添花。閱讀自己撰寫的、報紙上的新聞稿，看看他們在主體的撰寫上運用了哪些方法，并對其作出評價。根據(jù)身邊發(fā)生的新人新事練習撰寫一則完整的新聞稿。三、新聞采訪：采訪類型社會采訪、人物專訪、即興采訪、電子采訪等獲取新聞線索觀察法、聆聽法、調查法、挖掘法、追蹤法、

18、閱讀法等采訪的方法“一對一”式、“一對多”式、“多對一”、通過參加會議、用眼睛采訪、通過問卷調查采訪采訪前的準備明確報道思想、熟悉背景材料、擬定采訪提綱、選擇采訪的時間、地點、必備的采訪物品采訪禮儀聲音洪亮、恭敬謙虛、簡明扼要，落落大方（儀表自然，著裝整潔、善于傾聽、交流、排除干擾，全神貫注）掌握自我介紹時經(jīng)常使用的語言提問藝術提問方法：正面問、側面問、反面問、追問法提問時注意：一次只問一個問題、提問要短不要長、提問要多問“為什么”采訪筆記筆記內容：記要點、記疑問點、記錄下采訪對象的有特點、有個性的語言、記錄下觀察到的情景、記想到的筆記的竅門：選適合的筆記本、設計好筆記本、寫好文字與符號、用好

19、錄音機、加強平時訓練采訪整理整理要及時、整理的內容：整理筆記（通讀筆記、標注頁碼符號、初擬寫作提綱）、整理錄音、3、核實材料（向采訪對象問、向其他知情人問、向書籍、字典問）、寫好新聞稿教材以圖文結合的形式，首先引導學生了解采訪是小記者為搜集新聞素材而進行的調查研究活動，是新聞協(xié)作的前提和基礎，更是小記者入門必須嫻熟掌握的基本功；組織學生觀看不同類型的采訪記錄片，如央視的藝術人生、談話教育頻道的成長不煩惱，學校學生自己拍攝的的優(yōu)秀的采訪錄像等，進而能正確地區(qū)分各種類型的采訪，如社會采訪、人物專訪、即興采訪、電子采訪等，并以文字敘述的形式結合教材展現(xiàn)給學生各種類型的采訪的特點，使其更好地掌握。以形

20、象人物對話的形式（教材）呈現(xiàn)并引導學生探尋獲取新聞線索的方法有：觀察法、聆聽法、調查法、挖掘法、追蹤法、閱讀法等；并舉例加以說明。對于一名優(yōu)秀的小記者來說，采訪前的準備工作是至關重要的?！笆种杏屑Z，心中不慌”邀請學校已有的出色的采訪小記者，邀請專業(yè)大記者以講座的形式講述采訪前的準備工作應該注意什么，以自己的親身經(jīng)歷（成功與失?。┲貜拇_定采訪對象、準備相關資料、設計提問、調整情緒等方面進行指導。在此基礎上組織學生系統(tǒng)學習采訪的相關技巧：首先，展示學校學生原有的優(yōu)秀的采訪記錄片，組織學生在討論中總結，歸納出采訪時的禮儀、語言技巧：首先要聲音洪亮，讓對方感受到你的自信；其次要恭敬謙虛，不要說大話，

21、讓人反感；再次要簡明扼要，落落大方。衣著整潔，面帶微笑，全身放松，掌握自我介紹時經(jīng)常使用的語言，如：#“您好，我叫*，是*報的小記者，感謝您接受我的采訪?！?“請允許我自我介紹，我是*學校的學生，也是*報的小記者，很高興能和你交流?！?您能接受我的采訪，我非常榮幸?！?“我想就*的問題，聽聽您的看法”自信鎮(zhèn)定地表達自己的采訪意圖，并以文字加以生動的圖片的形式提供給學生。組織學生之間進行模擬采訪，做到“推銷自己不害羞”！其次，善于提問事半功倍。教材以經(jīng)濟日報資深記者艾豐爺爺總結的六種“不要提的問題”為引子，列舉部分身邊的不成功的采訪記錄，使學生掌握幾種提問的方式：開門見山式的基本提問類型，引導式

22、的提問類型，追問式的提問類型，假設式的提問類型和激將法提問類型，（隨時與學生以對話的形式進行各種類型的采訪提問，在不同的情況下讓學生更真切、更清晰地感受、區(qū)分它們各自的特點，享受其優(yōu)點）在此基礎上，結合主題活動，設計采訪話題，組織學生進行模擬采訪，在這一過程中讓其感受另一個重要的因素如何列好采訪的提問提綱。首先向學生展示多份優(yōu)秀的提綱案例，在學習中總結：事先要了解本次采訪的對象是誰（個人或單位）？有什么特點、歷史，熟悉采訪對象的相關信息，明確此次采訪的目的在哪里等，以集中提問的方式設計能使采訪對象樂于開口說話，并且能使之逐步說清楚事情的真相和說中事情的要害的問題。列舉部分不成功的采訪提綱引導學

23、生在逐步修改中體會感知。組織學生開展各種類型的采訪活動，一般一周一個小主題、一月一個大主題。校內可對身邊的校領導、老師、同學進行采訪；走出校園對會人物進行采訪。采訪學校、社區(qū)的一次活動；采訪身邊的突發(fā)事件；社區(qū)里的特殊文化景觀，還有各地的一些自然風景區(qū)、歷史文化紀念館等進行采訪在實踐中不斷提高自己的采訪綜合能力。第四部分課程實施建議一、教學建議為保證標準的實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。 (一)教學中應遵循的一些原則、個性化原：校本課程教學內容、教學過程的設計應盡量豐富多彩，做到新穎、生動、充滿誘惑力并富有情趣性；校本課程的實施應引導學生在學

24、習、活動中，積極靈敏地動眼、動手、動腦、動口，集多樣感受于一體，集多種體驗于一身，獲得全面豐富而深刻的體驗，鼓勵每一個學生在不斷的學習、探索中形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情感、氣質、等方面的獨特風格和品質，并在此基礎上形成某種特長，如新聞采訪上的特長、新聞攝影的特長、新聞寫作的特長、編報設計的特長、電臺報道的特長等，促進其良好個性的形成。 、親歷性原則；校本課程的開發(fā)要利用各種物質的、精神的條件，通過多種途徑為學生提供具體的現(xiàn)實的情境，充分創(chuàng)設實踐的機遇與環(huán)境，關注學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)和保護學生的好奇心和自信心，讓學生置身與廣闊的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和

25、感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷，在不斷觀察，實際操作中大膽地想象，積極地反思，不斷創(chuàng)新，在實踐活動中獲得探究問題、與人交往的能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。 C、開放性原則：校本課程的實施不應當局限在課堂、束縛在教材、限制與教師和學校，必須是開放的，要從課內延伸到課外、從校內延伸到校外，活動要面向每一個學生的個性發(fā)展，面向每一個學生的整個生活世界，隨著學生生活、學習的變化而變化，關注學生在活動中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，實施多元化的評價標準，使全體學生都得到發(fā)展。課程的實施既要求各個教師的共同協(xié)作，又要求學校、教師、家長與社會各界的相互配合，形成合力，在共同的探討中獲得共同的發(fā)展。D、發(fā)展性原則：校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的小記者課程促進學生的全面發(fā)展。二、評價建議為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展、張揚學生個性、形成學校特色，主要是從以下四個方面對校本課程進行評價：課程綱要、教師課程實施、學生學業(yè)成績、校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議（1）課