小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合摘要：我國(guó)國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式單一，影響素質(zhì)教育的改 革效果。小學(xué)生美育逐漸受到教育行業(yè)的重視， 尤其是音樂(lè)教學(xué) 與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，成為提高學(xué)生音樂(lè)和舞蹈素養(yǎng)的有效教 學(xué)方法。本文主要分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的必要性 和可行性，并探討二者相結(jié)合的策略。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；舞蹈教學(xué)；有機(jī)結(jié)合隨著小學(xué)課程改革新理念的推廣，小學(xué)音樂(lè)教育成為藝術(shù)教 育的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。 現(xiàn)代小學(xué)教育注 重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展， 但小學(xué)美育教學(xué)還存在一些問(wèn) 題，比如教學(xué)方法單一、教學(xué)課時(shí)少、缺乏重視等，不利于小學(xué) 生的綜合發(fā)展。在新課程理念下，音樂(lè)教學(xué)不

2、僅僅是教會(huì)學(xué)生唱 歌，而是逐漸發(fā)展成為多種學(xué)科在內(nèi)的綜合性藝術(shù)課程。音樂(lè)與舞臺(tái)是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，下面筆者探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教 學(xué)的有機(jī)結(jié)合。1小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的必要性現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下 幾個(gè)方面：首先，音樂(lè)教學(xué)方法單一，主要采取教師領(lǐng)唱、教唱, 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)唱歌的模式，這種教學(xué)方法不存在任何藝術(shù)的美感， 造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。事實(shí)上，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是各項(xiàng)藝術(shù)相結(jié)合 的產(chǎn)物，美術(shù)、舞蹈、戲曲等多種形式都與音樂(lè)息息相關(guān)，在教 學(xué)中的運(yùn)用將有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，改善單一教學(xué)。第二，音 樂(lè)教學(xué)缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，小學(xué)生在這一年齡段對(duì)藝術(shù)知識(shí)的 了解尚淺，應(yīng)在

3、實(shí)踐中形成對(duì)藝術(shù)的感悟， 而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)無(wú) 法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不利于學(xué)生美育的發(fā)展。第三，教學(xué)課 堂缺乏創(chuàng)造性，單純的唱幾首歌并不能達(dá)到音樂(lè)教育的真正目的， 更應(yīng)將音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)融入至音樂(lè)教學(xué)中，而音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合正式創(chuàng)新教學(xué)方法的體現(xiàn)， 更能激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng) 造力?？傊?dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀要求開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教 學(xué)的有機(jī)結(jié)合。2小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的可行性音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)可以與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等 藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，賦予音樂(lè)課程新的內(nèi)涵。”這對(duì)于軟化學(xué)科邊緣， 增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義1。自古以來(lái)，音樂(lè)與舞蹈就是一對(duì)有機(jī)結(jié)合體， 同時(shí)也

4、是音樂(lè)美與形 體美的融合。舞蹈可以說(shuō)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要橋梁， 在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。 在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，612歲的小學(xué)生如果僅依賴(lài) 聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)是無(wú)法真正感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，將舞蹈作為音樂(lè)教學(xué)的輔助教學(xué)， 不僅能夠 有效訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而且還能夠刺激學(xué)生小腦的發(fā)展，使 學(xué)生形成音樂(lè)和舞蹈素養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此， 小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合具有可行性。3小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略3.1運(yùn)用舞蹈律動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：有趣的教學(xué)情境能夠創(chuàng)造出 良好的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 啟發(fā)學(xué)生投

5、入至 音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)中。具體來(lái)說(shuō)，就是將舞蹈元素融入至教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)設(shè)計(jì)中，在音樂(lè)教學(xué)中加入舞蹈教學(xué)， 將音樂(lè)教材中能夠 進(jìn)行舞蹈表演的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)， 教師在課前編排好舞蹈，表演給 學(xué)生，學(xué)生會(huì)被舞蹈吸引，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)的積極 性。筆者以歌曲假如幸福的話(huà)拍拍手吧為例：聽(tīng)假如幸福 的話(huà)拍拍手吧律動(dòng)進(jìn)教師。師：同學(xué)們，知道剛才我們聽(tīng)到的 這首歌曲的名字嗎？生：假如幸福的話(huà)拍拍手吧。師：那你們 知道這首歌曲的舞蹈嗎？下面老師就給你們跳一段歡快幸福的 舞蹈。（教師隨著假如幸福的話(huà)拍拍手吧的歌曲伴奏翩翩起 舞，跟著音樂(lè)的節(jié)奏重點(diǎn)在腳上動(dòng)作和手部動(dòng)作，觀察學(xué)生已經(jīng)被歡快的舞步所吸引。邀請(qǐng)全班

6、同學(xué)跟著老師一起學(xué)習(xí)這段舞 蹈。）在這節(jié)課的開(kāi)始，筆者將歌曲與舞蹈相結(jié)合，設(shè)計(jì)舞蹈作 為教學(xué)情境，在課堂開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力， 通過(guò)學(xué)生的身體 運(yùn)動(dòng)反應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體器官的外部活動(dòng)是抓住舞蹈音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)核的有效方法，使每位學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與， 使音樂(lè)與舞蹈素養(yǎng)得 到全面發(fā)展。3.2通過(guò)舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的 相互融合是沒(méi)有過(guò)多束縛的，將音樂(lè)作為背景鍛煉學(xué)生的舞蹈能 力，同時(shí)也能運(yùn)用舞蹈的吸引力增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，二者是相互促進(jìn)的作用，有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)中的想象力和創(chuàng)造力2。教師在教學(xué)中要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，例如運(yùn)用多媒

7、體技術(shù)將經(jīng)典音樂(lè)和舞蹈展示給學(xué)生， 學(xué)生在模仿的前提下培養(yǎng)出樂(lè)感， 再運(yùn)用同類(lèi)型的音樂(lè)鼓勵(lì)學(xué)生自主編創(chuàng)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在音樂(lè)和舞蹈的氛圍中感受藝術(shù)的魅力。 筆者多在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中融 入舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，以音樂(lè)加伏特舞曲與哈里羅為例：加 伏特舞曲以固定舞蹈腳步為主，而哈里羅是具有拉美風(fēng)情 的舞曲，其動(dòng)作主要以扭胯為主。運(yùn)用多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單介紹這兩 手歌曲的風(fēng)格和舞蹈動(dòng)作， 在練習(xí)和感悟的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué) 生試著將這兩首歌曲的固定舞步相結(jié)合，創(chuàng)造出新的舞蹈。學(xué)生自由組成編創(chuàng)小組，根據(jù)舞曲音樂(lè)嘗試編創(chuàng)，筆者進(jìn)步一進(jìn)行指 導(dǎo)。在編創(chuàng)的過(guò)程中學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟到不同國(guó)家、民族音樂(lè)內(nèi)涵的不同，這是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)

8、的首次深入認(rèn)識(shí)。3.3歌曲演唱與舞蹈表演相結(jié)合：音樂(lè)與舞蹈理論知識(shí)的灌輸對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于晦澀， 小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持循 序漸進(jìn)的原則， 運(yùn)用良好的教學(xué)氛圍， 一步步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的教 學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵化束縛，運(yùn)用歌曲演唱與舞蹈表演相 結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生在演唱中能夠更加深入的體會(huì)到其音樂(lè)風(fēng) 格和相應(yīng)的舞蹈。 同時(shí)歌曲演唱與舞蹈表現(xiàn)的結(jié)合也是加深小學(xué) 生對(duì)節(jié)奏、旋律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝 術(shù)，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，舞蹈是對(duì)音樂(lè)的深入和運(yùn)用， 二者的結(jié)合將促進(jìn)小學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提高。 總之，音樂(lè)與舞 蹈是緊密相連的藝術(shù)形式， 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 具有必要性和可行性。通過(guò)將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合， 改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法， 提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈的興趣， 實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育中的美育。作者: 劉燦 單位: