云雀的心愿第二課時教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上云雀的心愿（第二課時）教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,感受小云雀心情的變化。2、能自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，并感受到課文語言的生動形象。3、能在有感情地朗讀中體會到破壞森林給人類帶來的危害及森林對環(huán)境保護的重要作用，產生強烈的環(huán)保意識。教學重點、難點：認真朗讀，憑借具體的語言材料，體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。教學過程一、復習導入：1、同學們，上節(jié)課我們學習了第19課云雀的心愿，誰來說說云雀的心愿是什么？2、（出示PPT）：齊讀3、讀好哪些詞語能夠表達出云雀植樹造林、改造沙漠的決心呢？（練一練、指名

2、讀、齊讀）二、細讀課文，感受森林的重要性。（一）作用1：防風固沙。（第24自然段）過渡：云雀為什么會產生這樣強烈的心愿呢？這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去外面走一走吧。1、小云雀跟著媽媽飛呀飛首先來到了沙漠的上空，請同學們自讀課文24自然段，你看到了什么，聽到了什么？懂得了什么？2、交流 3、從亂砍濫伐，你仿佛看見怎么的畫面。4、（出示因為所以說說沙漠形成的原因）了解了沙漠形成的原因，你的心情怎么樣？云雀和媽媽呢？（分角色朗讀）（評價）5、從這兒我懂得了：原來森林還能防風固沙呢。（板書：防風固沙）6、小結：我們來回顧一下，學習課文首先朗讀課文，抓住關鍵詞句品讀，展開想象，體會森林的作用。

3、（二）作用2：蓄水保土。（第510自然段）過渡：接下來我們用相同的方法來學習小云雀和媽媽來到大河上空這部分。1、拿出導讀單，同桌合作學習。（自讀5-8自然段）2、交流，朗讀（看視頻）讓我們來看看洪水肆虐的畫面。談感受（是?。├首x3、為什么說是“森林水庫”呢？云雀媽媽是怎樣介紹的？A、指名讀或者說B出示圖片，練習模仿云雀媽媽介紹C指名介紹D你發(fā)現云雀媽媽的介紹有什么優(yōu)點？（齊讀或齊背）3、云雀媽媽的介紹真有條理，讓我們清晰的了解了森林的又一個作用：板書蓄水保土（三）作用3：調節(jié)氣溫。（第1113自然段）渡：云雀媽媽在介紹森林的哪個作用時，也這么有條理？（出示）1、認真讀一讀，你發(fā)現結構有什么相似

4、之處？2、這里介紹了森林的什么作用？（板書：調節(jié)氣溫）向你的同桌這樣介紹森林的這一作用吧！同桌互說。三：總結、拓展：1、云雀媽媽的介紹條理清晰，結構分明，使我們和小云雀了解了森林的作用有2、你還知道森林可以？2、現在你有什么心愿了？讀好小云雀的心愿，這不僅是她的心愿也是我們的心愿。四、作業(yè)1、學習云雀媽媽有條理的介紹一種植物。用上總分總的結構。2、設計一條或幾條環(huán)境保護的公益用語，號召你的朋友們也來種樹。五、板書：19、云雀的心愿 沙漠綠洲 防風固沙 蓄水保土 調節(jié)溫度 教學反思：云雀的心愿是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對

5、教材的特點和學生的情況，在備課的過程中，我堅持以學生為主，盡量以兩個問題貫穿全文，貫穿課堂，避免雜、亂、碎的現象，深入淺出，讓“朗讀、感悟、運用”融為一體。一、緊密相連，引出問題我講的是第二課時，在上課起，我以回憶的形式揭開了本節(jié)課的學習目標，既節(jié)約了時間，又直入主題。對于云雀的心愿是什么，上節(jié)課已解決，而“云雀為什么會有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問題。為此，我采取“倒敘”的方式，先從最后一部分講起，讓學生自己讀14段，用一句話來回答，那就是“森林實在是太重要了！”緊接著第二個問題出來了“森林到底有哪些作用？”拋磚引玉，讓孩子們去課文中尋找答案。二、朗讀感悟，融為一體我們現在提倡個性化的朗

6、讀，并希望孩子們能在讀中有所感悟。主要體現在能抓住重點詞句，交流自己的感受。在教學中，我分三步引導孩子們學習。第一步，抓住關鍵詞體會。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去！”、“泛濫成災”讓孩子們去想象黃沙飛舞的情景，河水咆哮的場面，然后通過看圖片視頻再現這樣的場面，最后有感情朗讀。因為有了前面的想象和觀看做鋪墊，朗讀自然而然地水到渠成，對森林得作用有了初步的了解。第二步，讀中感受心情。因為這是一篇童話故事，對話的內容也是一個重點，在初步了解了森林的作用之后，讓學生反復讀小云雀和媽媽的對話，從中體會它們的心情，帶著這樣的心情再來讀好對話內容，就會對森林的作用有更深入地了解，

7、從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是人類的亂砍濫伐。第三步，緊扣主題，滲透思想。課文的重點是第二部分，根據小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學習完后，總會設計這樣一個環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話，沙漠會是怎樣的情景？可是當森林不在了的時候，漫天飛舞的黃沙到處飛揚，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐。可見森林實在是太重要了，因為它可以。而小云雀的心愿就是。（河水）如果森林依舊存在，河水和才村莊又會是怎樣的情景呢？（先說在看圖）多么寧靜安詳啊！可是當森林不復存在時，惡魔般得洪水來了，可見，森林實在是太重要了，因為它可以。小云確的心愿是。（森林）

8、看，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是。這樣一個反復的過程，緊扣文章的主題，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環(huán)保的重要性。這三種形式的朗讀，都是學生在主動積極的思維和情感活動中進行的，更加深了學生會對課文的理解、體驗、感悟、思考。不僅收獲到了知識，情感也得以升華，這樣的讀，大大提高了課堂教學的有效性。三、積累運用，貫穿全文。學語文的最終目標是用語文。想象說話、句式訓練訓練實際上就是言語訓練活動。事實上這樣的訓練使學生的言語在原有水平上有所提高，也進一步豐富了學生的表達方式，促進了學生言語智慧的發(fā)展。本節(jié)課很多地方都體現了語言的訓練。如第10段，作者采用總分總的構段方式，介紹了森林的蓄水保土的作用。在學的過程中，讓學生先讀，在標，最后看圖用自己的話來介紹，同時還注意敘述的順序，這是一個很好的寫作指導。教學的最后一個環(huán)節(jié)，句式訓練：森林實在是太重要了，因為它可以，也可以。先用板書內容來說，在擴展到課外知識，一舉兩得。人們常說，“教學是一門遺憾的藝術?！钡拇_如此，本次的教學雖然經過三次的磨課，但還是留下了一些遺憾。1、個性化朗讀不夠突出，過多的齊讀代替了學生的個性讀。作為一篇分角色朗讀的課文，沒有很好地讓孩子們分角色朗讀，這勢必會影響到各別孩子的感受，今后一定要多個孩子們自己讀的機會