繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)與案例分析ppt課件

1、 繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ) 了解繪畫(huà)測(cè)驗(yàn) 繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)種類 繪畫(huà)分析思路 繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)編制 19世紀(jì)末期人們開(kāi)始關(guān)注孩子在繪畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)心世界。 20世紀(jì)初期，心理分析理論的結(jié)合 二十世紀(jì)中期開(kāi)始，現(xiàn)代測(cè)量對(duì)繪畫(huà)投射技術(shù)實(shí)證性的研究 是刺激與反應(yīng)的過(guò)程。 是意象呈現(xiàn)和表達(dá)的過(guò)程。 是手眼心相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。 是心靈的直觀描繪。 優(yōu)勢(shì)： 繪畫(huà)心理測(cè)驗(yàn)不受語(yǔ)言、認(rèn)知能力和年齡的限制 。 可以容納更多的心理信息，不容易引起被試的抵抗，被試所受的限制很少。 通過(guò)個(gè)體不同時(shí)期的繪畫(huà)還能很直觀的看到個(gè)體內(nèi)心世界的變化 對(duì)治療者來(lái)講在測(cè)驗(yàn)被試的同時(shí)，還可以通過(guò)直觀的視覺(jué)表現(xiàn)和被試進(jìn)行情感的溝通 。 繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)還是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，

2、孩子往往很樂(lè)意投入其中。 優(yōu)勢(shì)： 主要是標(biāo)準(zhǔn)化的和科學(xué)性的問(wèn)題。 對(duì)主試有一定的要求。 提供媒介：紙筆等工具的規(guī)格和類型、場(chǎng)所的設(shè)置等等。 提供投射刺激刺激物： 第一類是自由繪畫(huà)。（完全自由，不便于標(biāo)準(zhǔn)化） 第二類是規(guī)定了內(nèi)容的繪畫(huà)。（特有的象征意義，便于比較） 第三類給出一定的刺激，但同時(shí)并不規(guī)范以什么內(nèi)容作畫(huà)。 記錄過(guò)程： 繪畫(huà)過(guò)程各類信息） 對(duì)繪畫(huà)的說(shuō)明個(gè)案的敘述） 分析結(jié)果 標(biāo)準(zhǔn)化的編碼 繪畫(huà)分析手冊(cè) （繪畫(huà)特征、圖例、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等） 按主題選擇劃分 按投射刺激物分 動(dòng)態(tài)因素的引入 房子樹(shù)人繪畫(huà) 動(dòng)態(tài)家庭圖 情緒繪畫(huà) 動(dòng)物繪畫(huà) 夢(mèng)的繪畫(huà) 完型繪畫(huà)共情與覺(jué)察言語(yǔ)的信息非言語(yǔ)信息 附屬的信

3、息 繪畫(huà)的主題 色彩的分析 在使用實(shí)證依據(jù)之前先觀察與感受 區(qū)分與覺(jué)察自己的投射與繪畫(huà)者感受 設(shè)身處地地與繪畫(huà)者的體驗(yàn)共情 情緒基調(diào)的覺(jué)察與把握特別是結(jié)合治療時(shí)） 很多繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)本身要求被試對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行解釋或說(shuō)明，如：請(qǐng)對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容編一個(gè)小故事。請(qǐng)描述一下繪畫(huà)中的人物正在做什么，在想什么。 一些被試會(huì)自言自語(yǔ)、嘆氣、主動(dòng)向分析者做各種有關(guān)繪畫(huà)的說(shuō)明或提出各種問(wèn)題。 分析者可以根據(jù)具體情況臨時(shí)提出問(wèn)題，但應(yīng)該在測(cè)驗(yàn)結(jié)束后為好。目的是：澄清繪畫(huà)、引導(dǎo)自我探索。 這是一個(gè)對(duì)樹(shù)的繪畫(huà)的提問(wèn)與回答：這是一棵什么樹(shù)？蘋(píng)果樹(shù)。這棵樹(shù)在什么地方呢？在奶奶家的院子里。這棵樹(shù)大概有多大了？有一百多歲了。樹(shù)是活著的嗎？

4、不，它死了。你覺(jué)得它是怎么死的？它太老了。它還會(huì)再活過(guò)來(lái)嗎？會(huì)。 個(gè)體在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程也是一個(gè)意識(shí)與潛意識(shí)溝通的過(guò)程，而作為潛意識(shí)最基礎(chǔ)的表達(dá)方式，情緒及生理活動(dòng)，也就往往伴隨繪畫(huà)的過(guò)程。這些非言語(yǔ)信息包括：表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、視野、對(duì)分析師的目光或其它交流等等。 非言語(yǔ)的信息還包括：繪畫(huà)的順序、涂改、使用的時(shí)間、能量的分配等等。 分析者此時(shí)應(yīng)該對(duì)這些信息進(jìn)行敏感的觀察、記錄，這些繪畫(huà)作品之外的信息只能在繪畫(huà)過(guò)程中見(jiàn)到，對(duì)其進(jìn)行記錄十分有助于了解個(gè)案的潛意識(shí)。 細(xì)致的觀察 敏銳的覺(jué)察 共情的體驗(yàn) 象征的理解 實(shí)證的依據(jù) 經(jīng)驗(yàn)的積累 第一步：你的第一感覺(jué)是什么，第一判斷什么。 第二步：面對(duì)繪畫(huà)，關(guān)

5、注并感受此時(shí)的任何想法和感受。 第三步：設(shè)身處地地感受繪畫(huà)者當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)過(guò)程：動(dòng)作、力度。 第四步：逐步體驗(yàn)繪畫(huà)者進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)的情緒。 動(dòng)物繪畫(huà)是一種十分經(jīng)典的國(guó)際通用繪畫(huà)測(cè)驗(yàn) 通過(guò)分析選擇什么動(dòng)物，結(jié)合動(dòng)物豐富的象征意義，以及分析怎樣畫(huà)動(dòng)物，我們可以看到人們對(duì)自己的看法、心理功能發(fā)展、情緒狀態(tài)、個(gè)體與自身內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境之間的關(guān)系、以及性別認(rèn)同等等。 最后，繪畫(huà)不僅僅為了測(cè)驗(yàn)，動(dòng)物的繪畫(huà)還能夠幫助個(gè)體在繪畫(huà)的過(guò)程中與心靈的本能層面進(jìn)行交流。 經(jīng)過(guò)“最快樂(lè)的一天的繪畫(huà)，以及分析他們對(duì)這特殊的一天的情景描述，我們可以了解孩子的心靈生活的狀態(tài)。孩子所體驗(yàn)到的生活有時(shí)候和大人預(yù)期的是不一致的，家長(zhǎng)可能自認(rèn)為已經(jīng)給了孩子所有最好的，但是這些卻未必是孩子真正需要的，孩子所感受到的生活是怎樣的？是快樂(lè)的、單調(diào)的還是壓抑的？通過(guò)他們?cè)诶L畫(huà)中所描述的最快樂(lè)的一天，我們可以直觀地看到孩子所體驗(yàn)到的世界，以及了解孩子內(nèi)心期待和需要的是什么。另外，認(rèn)識(shí)自己的情感，表達(dá)自己的情感是孩子的一項(xiàng)重要發(fā)展任務(wù)，這一測(cè)驗(yàn)還可以讓我們看到孩子對(duì)快樂(lè)的情緒的認(rèn)知水平，以及了解孩子表達(dá)情緒的能力。 煩惱作為一種特殊的情緒也可以成為繪畫(huà)的主題，被試會(huì)以獨(dú)特的方式對(duì)這個(gè)題目做出反應(yīng)，同時(shí)個(gè)體不同的消極情緒水平、應(yīng)對(duì)方式、心理