《生命生命》教學設計

1、 生命 生命 教 學 設 計 三亞市吉陽鎮(zhèn)南新小學 黃曉燕教學目標： 1、品詞析句，聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。 3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命，不斷努力。教學重點：讀中領悟三個事例中蘊含的意思。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。教學過程：一、導入師：生命是什么？你們沒想過，我也沒想過，但杏林子想過。她說，一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。多么美好的聯(lián)想，多么理性的思考！今天，就讓我們再次走進課文，走進杏林子，再次去感受她強烈的

2、生命意識和積極的人生態(tài)度。請同學們帶著疑問再讀課題 生命 生命二、新授1、師：請同學們把書打開，快速地瀏覽課文，想一想，課文寫了哪三個與生命有關的事例？能用簡潔的語言來概括嗎？2、默讀24自然段，用比畫一畫，哪些地方讓作者感到震驚、震撼，同時也深深感染了你。3學習飛蛾求生部分：指名讀，告訴老師是什么使作者震驚，讀出相應的句子。師板書：強烈欲望你從哪個句子哪個詞體會到了飛蛾這種強烈的求生欲望？師：此時此刻，作者認為握在她手里的不僅僅是一只飛蛾，而是一個頑強的生命。從小飛蛾身上，我們知道了，生命是什么，生命就是飛蛾極力鼓動雙翅的頑強，（讀但它掙扎著-）生命就是飛蛾面對死亡不放棄求生的欲望，（讀但它

3、掙扎著-）生命就是飛蛾敢于向命運挑戰(zhàn)獲取自由的希望。（讀但它掙扎著-）師：（過渡）一只小小的飛蛾，讓我們感受到了生命的力量。磚縫中的小瓜苗又會給我們帶來怎樣的啟示呢？先來回憶一下，剛才我們是怎樣學習飛蛾求生這一部分內(nèi)容的？先讀文找到重要句子，之后再抓住關鍵詞語體會理解，最后感情朗讀4、師：請同學們用這種方法自學瓜苗生長這一部分，把你對句子的理解和同桌交流交流。學生匯報，教師板書 不屈向上師：想看一看這株小瓜苗嗎？（課件演示：瓜苗破土而出的瞬間）就在種子破土而出的那一霎那，你感受到了什么？師：是啊，看著這株小瓜苗，作者再一次感悟：生命是什么？生命是磚縫中的小瓜苗破土而出的勇氣！（讀那小小的種子里

4、，包含著一種多么強的生命力?。。┥切」厦缭跊]有陽光，沒有泥土的條件下不屈向上的頑強（讀那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊?。?；生命是小瓜苗即使僅僅只活了幾天也要讓生命綻放光彩的樂觀（讀那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。。煟海ㄟ^渡）：大自然的萬物時時刻刻給我們心靈的啟示，飛蛾求生的頑強，瓜苗生長的不屈，讓作者感受到了生命的存在，生命的重要。尤其是當她靜聽了自己的心跳之后，又產(chǎn)生了極大的震撼。誰能讀出讓作者震撼的句子？5、學習靜聽心跳部分 師：請大家把書放下，雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受自己的心跳。這樣的心跳在媽媽的肚子里就已經(jīng)開始了，跳了10年，3650天，4億多次，你注

5、意到了嗎？此時你最想說的是什么？用杏林子的感受來回答：這就是我的生命，單單屬于我的。（課件出示“我可以好好的使用它，也可以-”）“糟蹋”是什么意思，你認為怎樣做是在糟蹋生命？介紹杏林子（生介紹不全，老師課件補充）師：這就是杏林子，一個心臟跳動如此沉穩(wěn)頑強的人（板書：沉穩(wěn)頑強），一個用愛唱響生命之歌的人，她的生命因自強不息而精彩，她的生命因頑強拼搏而充實。讓我們大聲讀出她的生命宣言。（課件出示：雖然-光彩有力）你怎樣理解讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值？誰曾經(jīng)讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值？作為平凡人我們怎么做才會讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值？師：正是因為杏林子領悟到了生命的意義，所以她才下定決心，（生讀：

6、一定要-）讓我們此時也下定決心，好嗎？（再讀這段話）師：同學們，你現(xiàn)在知道生命是什么了嗎？來，大聲的回答老師：（指板書：生命是-）三、結束部分師：生命是美好的。當一條丑陋的毛毛蟲蛻變?yōu)橐恢徊实臅r候，當一粒貌不驚人的種子盛開一個燦爛花季的時候，當運動員竭盡全力沖向終點的時候，當黃鸝鳥清脆的叫聲劃破黎明的時候，當獵豹以優(yōu)美的姿勢飛躍的時候，當你們坐在寬敞明亮的教室里學習的時候，孩子們，你們感受到生命的燦爛與絕美了嗎？老師相信你一定感受到了，那就拿出你的筆，把你對生命的感悟?qū)懴聛?，作為自己的座右銘。（學生寫，放舒緩的音樂）師出示幾條名言（結束語）師：讓我們以杏林子為榜樣，今天珍惜有限生命，明天才能

7、創(chuàng)造無限價值。最后讓我們將通過杏林子感悟到的生命的意義再次通過你的聲音表達出來吧！深情地讀，讀出你對生命的熱愛！激昂地讀，讀出你對生命的敬畏！四、課外拓展，延續(xù)體驗的情感。課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的一書。板書設計：飛蛾求生 強烈欲望19生命生命 瓜苗生長 不屈向上心臟跳動 沉穩(wěn)頑強 蒲 公 英 教 學 設 計 三亞市吉陽鎮(zhèn)南新小學 黃曉燕 一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、 通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。3、做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。二、教學重、難點教學重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。教學難點：理解課文內(nèi)容

8、，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。三、教學過程一、實物展示，板書課題1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐呐笥眩覀円黄饋砜匆豢?。大家還認識它嗎？（出示蒲公英圖片）2、上節(jié)課我們已經(jīng)對它有了初步的印象，這節(jié)課讓我們接著走進它。板書課題，齊讀課題。二、放飛種子 自由暢想1、請大家仔細欣賞一下這個蒲公英，我們稱這花托上毛茸茸的小球為（絨球）。你覺得這是怎樣的絨球？用一兩個詞語來形容一下它。2、那這可愛的絨球，被風吹過后，會有什么變化呢？（用多媒體展示北風吹過的蒲公英的圖片）3、出示句子：一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。4、齊讀句子。5、師：每年

9、到了秋天，這些蒲公英種子就要離開媽媽的懷抱，跟著風婆婆到外面的世界給自己找新家了?，F(xiàn)在就讓我們送這些蒲公英出發(fā)吧！ 6、針對飄遠的蒲公英談感受。（師：假如你就是一顆飄在空中的蒲公英種子，此刻你有這么感受？）7、指生帶著感受讀句子。8、齊讀句子。9、暢想安家地點，練習說話。二、理解太陽公公的話1、師：小降落傘在藍天白云下隨風飄蕩，很是高興。這時，太陽公公看見了，它對小降落傘們說了什么呢？ 請同學從書中找出來讀一讀。（1）出示句子，指名讀，評價。（2）師：你看，太陽公公是怎樣對它們說的呢？（找出“親切地囑咐”）怎樣就是“親切地囑咐”呢，平常上學前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說話的呢？（學生交流）（3）

10、太陽公公對小降落傘說話也是“親切”的，聽老師來讀一讀，大家想想，太陽公公讓小降落傘不要干什么，要干什么？師范讀第二自然段。（4）見過沙漠、湖泊嗎？ 映圖描述理解沙漠“金光閃閃”。為什么小種子不能去？（沒水干死）（用多媒體出示金光閃閃的沙漠圖）映圖描述理解湖泊“銀花朵朵”，為什么小種子不能去？（沒在水中沒空氣，淹死悶死）（用多媒體出示銀花朵朵的沙漠圖）（5）太陽公公的話多重要啊！跟上學前爸爸媽媽爺爺奶奶親切囑咐似的。學著太陽公公也來向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段。          三、種子的不同選擇

11、1太陽公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽了太陽公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？ 出示：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”師范讀，你們聽出了什么？（體會小種子們堅決的態(tài)度）齊讀。 2師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學生發(fā)現(xiàn)不是的。還有兩顆小種子不這樣想。師：請同學們在第3自然段找一找“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說，怎么做的?！睂W生找句。重點理解以下幾句話。（屏幕顯示） 一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?  （1）自由

12、讀一讀，教師點撥指導：這顆種子一心在想什么？（發(fā)財，當百萬富翁隨機理解“百萬富翁”）它怎么會忘了生根開花，想發(fā)財了呢？（被“金光閃閃”吸引，被迷住了師：這就叫被“迷惑”了）想想“瞧百萬富翁”這句話該怎么讀。（2）師生評議再點撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會想到些什么，也許有怎樣的表現(xiàn)？（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓讀。  （4）兩句聯(lián)起來齊讀。    另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂?！?   3、指導分角色朗讀。 四、不同的結果 1、師：就這樣，蒲公英種子們滿懷著各自得夢想，向各自向往的地方飛去第二年的春天，結果會怎樣呢？2、請同學們默讀第四自然段，找出答案。3、填空：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子（）；落在湖泊里的種子（）；只有落在泥土里的種子（）起來，他們在金燦燦的陽光下（），把大地裝點得（）。3、指名回答，生邊說師板書：干死 淹死 茁壯成長4、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一