大英中學(xué)課堂環(huán)節(jié)介紹

1、大英中學(xué)課堂改革簡介大英中學(xué)課堂改革簡介 課改之路1.張盛豪646分,名列全市前十名,被清華大學(xué)錄取2.四位考生單優(yōu)成績名列全省萬分之一,3.全縣文理科單科前20名我校占33人4.文考本科上線人數(shù)列全市第二名5.重點上線147人,連續(xù)三年年均增長40%,完成任務(wù)率133%6.應(yīng)屆重本上線125人,高踞全市第二名.7.全市文考理科前十名，我校占一人，前二十名我校占3人8.鄧慧同學(xué)獲大英縣文科狀元 ， 張盛豪同學(xué)獲得大英縣理科狀元，大英縣文理科前20名我校占39人，其中 文科前20名均為我校學(xué)生9.文考本科硬上線占全縣93%，重本硬上線占全縣96%10.小班重點上線率96%。11.文科補(bǔ)習(xí)生平均增

2、長64.1分，理科補(bǔ)習(xí)生平均增長75.2分，補(bǔ)習(xí)生本科上線率達(dá)85%12.藝體考生再創(chuàng)佳績，藝體雙上線80人，其中5班陳雨點以鋼琴專業(yè)全市第一的佳績被四川音樂學(xué)院錄取。 2014年高考亮點1.承辦遂寧市“初高中育人模式創(chuàng)新現(xiàn)場會” 。接待安居區(qū)教育局、綿陽市高級實驗學(xué)校、遂寧中學(xué)、湖北監(jiān)利中學(xué)等兄弟學(xué)校700余人次的觀摩和學(xué)習(xí)。2.初2015級全縣期末統(tǒng)考，全縣前10名占6人，全縣前20名占12人，綜合評估全縣第一名；初2016級全縣期末統(tǒng)考，全縣前10名占7人，前20名占15人,綜合評估全縣第一名。 3.高2015級、2016級2014年上期全市統(tǒng)考各科均高于市平均。4.高2015級2014

3、年上期全市統(tǒng)考地理居全市第一，生物居全市第二，化學(xué)位列全市第三。5.高2016級2014年上期全市統(tǒng)考，應(yīng)屆生重本預(yù)測上線人數(shù)121人。6.高2016級2014年上期全市統(tǒng)考學(xué)科成績5科進(jìn)入全市前3名。 2013-2014年度學(xué)校辦學(xué)業(yè)績目標(biāo)和方向的指導(dǎo)目標(biāo)和方向的指導(dǎo)思路與方法的引導(dǎo)思路與方法的引導(dǎo)興趣的誘導(dǎo)興趣的誘導(dǎo)過程的督導(dǎo)過程的督導(dǎo)問題的輔導(dǎo)。問題的輔導(dǎo)。學(xué)生主體：學(xué)生主體：教師主導(dǎo)：教師主導(dǎo)：讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上一切的會都是學(xué)會的一切的會都是學(xué)會的一、導(dǎo)學(xué)案的編制一、導(dǎo)學(xué)案的編制1 1、吃透教材打基礎(chǔ)、吃透教材打基礎(chǔ)2 2、緊扣目標(biāo)抓落實、緊扣目標(biāo)抓落實3 3、逐

4、級生成講實效、逐級生成講實效4 4、問題設(shè)計多動腦、問題設(shè)計多動腦5 5、學(xué)法指導(dǎo)不能少、學(xué)法指導(dǎo)不能少一、導(dǎo)學(xué)案的編制一、導(dǎo)學(xué)案的編制（二）導(dǎo)學(xué)案編制的基本要求（二）導(dǎo)學(xué)案編制的基本要求1.1.吃透教材打基礎(chǔ)吃透教材打基礎(chǔ) 1.“文本文本”心中有數(shù)心中有數(shù)課標(biāo)、考綱、考試說明、教課標(biāo)、考綱、考試說明、教材材 精心打造使用說明和學(xué)法指導(dǎo)精心打造使用說明和學(xué)法指導(dǎo) 2.教材要整合：教材要整合： 大膽舍棄邊緣，突出核心問題。大膽舍棄邊緣，突出核心問題。 瞄準(zhǔn)能力立意，挖掘育人功能。瞄準(zhǔn)能力立意，挖掘育人功能。 3.教材聯(lián)系生活教材聯(lián)系生活一切科學(xué)都是社會學(xué)。一切科學(xué)都是社會學(xué)。 情境設(shè)計源于生活，

5、情境設(shè)計源于生活， 理論分析高于生活，理論分析高于生活， 知識運用回歸生活。知識運用回歸生活。2 2、緊扣目標(biāo)抓落實、緊扣目標(biāo)抓落實三個維度三個維度： 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀四個要素四個要素： 行為主體行為主體、行為動詞行為動詞、路徑方法路徑方法、達(dá)到程度達(dá)到程度精準(zhǔn)表述、因課型而異精準(zhǔn)表述、因課型而異（1）預(yù)習(xí)案、探究案預(yù)習(xí)案、探究案：均應(yīng)有：均應(yīng)有“備課備課”后的三維目標(biāo)，必須微觀后的三維目標(biāo)，必須微觀化、具體化?；?、具體化。（2）訓(xùn)練案訓(xùn)練案：目標(biāo)必須有所側(cè)重：究竟解決哪一類問題，對哪：目標(biāo)必須有所側(cè)重：究竟解決哪一類問題，對哪些方法

6、的歸納延伸、對哪些學(xué)科思想進(jìn)行延伸。些方法的歸納延伸、對哪些學(xué)科思想進(jìn)行延伸。預(yù)習(xí)目標(biāo)范例1.前前2分鐘認(rèn)真研讀分鐘認(rèn)真研讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【使用說明與學(xué)法使用說明與學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)】，做到目標(biāo)明確、重點突出。，做到目標(biāo)明確、重點突出。2.從認(rèn)識和改造世界從認(rèn)識和改造世界兩個角度兩個角度深刻理解意識的能動作用。深刻理解意識的能動作用。3.能能通過生活實例，說明意識的作用，并通過生活實例，說明意識的作用，并歸納出歸納出怎樣做怎樣做到一切從實際出發(fā)。到一切從實際出發(fā)。4.圈、點、勾、劃，解讀教材。圈、點、勾、劃，解讀教材。 初讀教材初讀教材掌握基本原理，掌握基本原理， 再讀教材再讀教材明確主干核

7、心、教材邏輯明確主干核心、教材邏輯 閉卷獨立完成導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)閉卷獨立完成導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)自主探究自主探究5.善思、善疑，將疑問記錄下來。善思、善疑，將疑問記錄下來。課內(nèi)探究案學(xué)習(xí)目標(biāo)示例：n 1.知識與技能目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：n 學(xué)習(xí)過秦論四五自然段，疏通文意，辨識學(xué)習(xí)過秦論四五自然段，疏通文意，辨識“云、云、響、景、山東、亡、序、朝響、景、山東、亡、序、朝”等詞的用法，歸納等詞的用法，歸納“于、以、于、以、而、因而、因”的用法，指出的用法，指出“為天下笑為天下笑”的句式特點。的句式特點。n 2.過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：n 合作探究秦朝滅亡的原因和對比論證的作用。合作探究秦朝滅亡的原因和

8、對比論證的作用。n 3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：n 感悟感悟“前事不忘，后事之師前事不忘，后事之師”“以史為鑒，可以見興替以史為鑒，可以見興替”提前分工，明確任務(wù)提前分工，明確任務(wù) 印發(fā)初稿，獨立研究 導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)的的案案編編制制流流程程！ 個人研究，形成初稿 集體備課，二次研討 修改完善，三次研討程序?qū)徟?，完美定?.提前分工，明確任務(wù)提前分工，明確任務(wù)（1）提前計劃，整體安排（）提前計劃，整體安排（2）新老結(jié)合，分組合作）新老結(jié)合，分組合作第一課第一課預(yù)習(xí)、探究案預(yù)習(xí)、探究案劉國華劉國華訓(xùn)練案：訓(xùn)練案：文鳳文鳳第二課第二課預(yù)習(xí)、探究案預(yù)習(xí)、探究案徐斌徐斌訓(xùn)練案：訓(xùn)練案：

9、王君華王君華第三課第三課預(yù)習(xí)、探究案預(yù)習(xí)、探究案文鳳文鳳訓(xùn)練案：訓(xùn)練案：張國輝張國輝主備人：全方位說課凝聚集體智慧凝聚集體智慧備課組長備課組長宏觀宏觀把握把握傳、幫、帶傳、幫、帶輔助輔助青年教師成長青年教師成長 4.4.集體備課，二次研討集體備課，二次研討6 6、程序?qū)徟?，完美定稿、程序?qū)徟?，完美定稿修改的?dǎo)學(xué)案修改的導(dǎo)學(xué)案備課組長把關(guān)備課組長把關(guān)包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)批條印刷批條印刷(1)導(dǎo)學(xué)案信息和評價區(qū)導(dǎo)學(xué)案編制體例( (2 2) )導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū) 政治政治數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂的高效課堂的 “方向盤方向盤”（3 3）使用說明與學(xué)法指導(dǎo)區(qū)）使用說明與學(xué)法指導(dǎo)區(qū)數(shù)數(shù) 學(xué)

10、學(xué) 有的有的展示展示（四）導(dǎo)學(xué)案的使用（四）導(dǎo)學(xué)案的使用23深入深入探究探究充分充分預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)16清晰清晰再現(xiàn)再現(xiàn)逗硬逗硬訓(xùn)練訓(xùn)練高效高效點評點評54高效課堂高效課堂6大環(huán)節(jié)大環(huán)節(jié)一、充分預(yù)習(xí)一、充分預(yù)習(xí)注重學(xué)生的體驗注重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)培養(yǎng)自主培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力為高效課堂為高效課堂打下基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)第一步：學(xué)生：初讀教材，原生態(tài)理解教材小組長：明確任務(wù)學(xué)科組長：明確要求教師：解讀預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期，明確方法第二步：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案、教輔等對教材進(jìn)行二次梳理第三步：獨立完成導(dǎo)學(xué)案1.整體與部分結(jié)合2.粗讀與細(xì)讀結(jié)合3.做好預(yù)習(xí)筆記4.整理教輔上有價值的內(nèi)容關(guān)注組員狀態(tài)，不議論，不討論，營造良

11、好氛圍來回巡視學(xué)生預(yù)習(xí)狀態(tài)，做好答疑準(zhǔn)備收好導(dǎo)學(xué)案，搜集同學(xué)疑問和建議，進(jìn)行初步整理仔細(xì)批改導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生疑問進(jìn)行整理，做好上課準(zhǔn)備課前充分預(yù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)（三）充分預(yù)習(xí)的做法n 1、固化預(yù)習(xí)案編制的流程。、固化預(yù)習(xí)案編制的流程。n 2、構(gòu)建、構(gòu)建學(xué)科預(yù)習(xí)體系學(xué)科預(yù)習(xí)體系。n 各科預(yù)習(xí)課的基本步驟.docn 3、規(guī)范預(yù)習(xí)課目標(biāo)的設(shè)置與解讀規(guī)范預(yù)習(xí)課目標(biāo)的設(shè)置與解讀。n 教師：教師：n 解讀預(yù)習(xí)目標(biāo)解讀預(yù)習(xí)目標(biāo)n 明確預(yù)習(xí)的基本步驟、明確預(yù)習(xí)的基本步驟、基本方法基本方法n 答疑解惑答疑解惑n 調(diào)控預(yù)習(xí)狀態(tài)調(diào)控預(yù)習(xí)狀態(tài)9 9班第班第1 1課導(dǎo)學(xué)案反饋課導(dǎo)學(xué)案反饋優(yōu)秀：優(yōu)秀：3、4、9組組付夢瑤、張沖

12、、王志成、樊芳、舒高磊付夢瑤、張沖、王志成、樊芳、舒高磊、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、王亞楠、王亞楠L不理想：不理想：2、6組組L王琳、牟景強(qiáng)王琳、牟景強(qiáng)LL問題反饋：問題反饋：1.1.基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)不充分，沒有形成知識基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)不充分，沒有形成知識間的內(nèi)在聯(lián)系，問題導(dǎo)引思考不深刻。間的內(nèi)在聯(lián)系，問題導(dǎo)引思考不深刻。2.2.部分同學(xué)沒有完成預(yù)習(xí)自測，格式欠部分同學(xué)沒有完成預(yù)習(xí)自測，格式欠規(guī)范，不分要點，以后要做到要點化、規(guī)范，不分要點，以后要做到要點化、序號化、提示化。序號化、提示化。教師批閱：教師批閱：知識的深度理解；知識的深度理解；解題方法；解題方法

13、；疑惑問題疑惑問題；生成性問題生成性問題怎樣怎樣探究探究老師角色老師角色探究探究什么什么分組討論、分組討論、多層對話，多層對話，智慧交鋒、智慧交鋒、 組內(nèi)展示。組內(nèi)展示。說、講、寫說、講、寫、辯、評等、辯、評等對對 學(xué)學(xué)分層討論分層討論分層討論分層討論碰撞思維碰撞思維群群 學(xué)學(xué)敢發(fā)表敢發(fā)表敢爭論敢爭論善傾聽善傾聽去收獲去收獲意圖意圖 強(qiáng)化問題意識、提高探究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、共享學(xué)習(xí)成果強(qiáng)化問題意識、提高探究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、共享學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)、要求標(biāo)準(zhǔn)、要求 人人有參與、問題有價值、思維有發(fā)展、探究有收獲人人有參與、問題有價值、思維有發(fā)展、探究有收獲路徑、方法路徑、方法 去掉邊緣化，抓核心，

14、抓重點、難點，重探究問題的值去掉邊緣化，抓核心，抓重點、難點，重探究問題的值 去掉表面化，抓實質(zhì)，抓規(guī)律、通法，重探究問題的質(zhì)去掉表面化，抓實質(zhì)，抓規(guī)律、通法，重探究問題的質(zhì) 知識問題化，給指導(dǎo)，給方法、路徑，讓學(xué)生自己體驗知識問題化，給指導(dǎo)，給方法、路徑，讓學(xué)生自己體驗 思維放養(yǎng)化，給信任，給機(jī)會、空間，讓學(xué)生自己獲取思維放養(yǎng)化，給信任，給機(jī)會、空間，讓學(xué)生自己獲取探究狀態(tài)：全程、全員、全心投入探究狀態(tài)：全程、全員、全心投入陣地探究陣地探究安全的課堂民主、平等、快樂教師參與、引導(dǎo)、調(diào)控角色互換深入探究角色互換深入探究啟迪思維引領(lǐng)方向啟迪思維引領(lǐng)方向把握探究深度把握探究深度掌控討論進(jìn)度掌控討論

15、進(jìn)度協(xié)調(diào)有序程度協(xié)調(diào)有序程度課中培訓(xùn)、交流課中培訓(xùn)、交流教師點撥，教師變導(dǎo)師教師不搶風(fēng)頭教師不搶風(fēng)頭師生無障礙交流師生無障礙交流合理選擇探究點合理選擇探究點，核心問題深度核心問題深度體驗體驗n總之：總之：重難點、易錯點、聯(lián)想點重難點、易錯點、聯(lián)想點思路、方法；思路、方法；關(guān)鍵詞句、步驟；關(guān)鍵詞句、步驟；展示疑問；展示疑問；展示生成性問題；展示生成性問題；展示小組合作探展示小組合作探究成果。究成果。怎樣怎樣展示展示老師角色老師角色展示展示什么什么集體展示與個集體展示與個人展示相結(jié)合人展示相結(jié)合講、寫、辯、講、寫、辯、演不拘一格演不拘一格誘導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥，激勵（評價）誘導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥，激勵（評價）

16、三、三、有有 的的 展展 示示（二二）有的展示的實現(xiàn)有的展示的實現(xiàn)課前展示與課中展示結(jié)合課前展示與課中展示結(jié)合書面展示與口頭展示、投影展示結(jié)合書面展示與口頭展示、投影展示結(jié)合答案展示與規(guī)律方法展示結(jié)合答案展示與規(guī)律方法展示結(jié)合優(yōu)秀答案展示與問題答案展示結(jié)合優(yōu)秀答案展示與問題答案展示結(jié)合小組討論后展示與小組討論前展示結(jié)合小組討論后展示與小組討論前展示結(jié)合原生態(tài)展示與二次展示結(jié)合原生態(tài)展示與二次展示結(jié)合展示展示疑問與疑問與展示展示收獲結(jié)合收獲結(jié)合規(guī)范展示信念更堅定信念更堅定興趣更濃厚興趣更濃厚心態(tài)更陽光心態(tài)更陽光提升表達(dá)能力提升表達(dá)能力能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情情，實現(xiàn)情感態(tài)度價，實現(xiàn)

17、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。值觀目標(biāo)?？陬^展示聲音洪亮聲音洪亮語言流暢語言流暢 經(jīng)常參與展示會讓同學(xué)們越來越陽光，敢于直面自經(jīng)常參與展示會讓同學(xué)們越來越陽光，敢于直面自己存在的問題。己存在的問題。教師：教師：“有的有的”選擇選擇展示的問題展示的問題其余同學(xué)：其余同學(xué)：繼續(xù)討論、閱繼續(xù)討論、閱讀、整理、參讀、整理、參考等，確保課考等，確保課堂高效。堂高效。個體認(rèn)識個體認(rèn)識集體互動集體互動對錯對錯思路思路方法方法拓展延伸拓展延伸補(bǔ)充質(zhì)疑補(bǔ)充質(zhì)疑怎樣怎樣點評點評老師角色老師角色點評點評什么什么方向確保、點撥評價方向確保、點撥評價四、高四、高 效效 點點 評評（1 1）規(guī)定路線，速）規(guī)定路線，速度，姿勢及用語

18、。度，姿勢及用語。（2 2）明確臺風(fēng)、語）明確臺風(fēng)、語速、語調(diào)、音量速、語調(diào)、音量. .（3 3）規(guī)定結(jié)束語）規(guī)定結(jié)束語（二二）高效點評的實現(xiàn)高效點評的實現(xiàn)（1 1）點評要互動）點評要互動（2 2）質(zhì)疑、補(bǔ)充）質(zhì)疑、補(bǔ)充要做到有搶有讓，要做到有搶有讓，彰顯個性彰顯個性. .（3 3）將大家解決）將大家解決不了的問題交給老不了的問題交給老師師. .點評互動語言范例：n 請問大家知道請問大家知道.嗎？嗎？n 好的，謝謝，請坐好的，謝謝，請坐n 大家還有其他解釋嗎？大家還有其他解釋嗎？n 請大家把這段重要的文字一起朗讀一下請大家把這段重要的文字一起朗讀一下n 請大家翻閱教材請大家翻閱教材.做好筆記做

19、好筆記n 大家說是這樣的嗎？大家說是這樣的嗎？n 非常好，請給予某某同學(xué)掌聲非常好，請給予某某同學(xué)掌聲n 謝謝某某同學(xué)的提醒謝謝某某同學(xué)的提醒n 我覺得我還是堅持我的答案我覺得我還是堅持我的答案n 我想我以后會注意的我想我以后會注意的n 這個問題我們請老師解答一下這個問題我們請老師解答一下教師教師制訂系統(tǒng)的點評提制訂系統(tǒng)的點評提升方略升方略精準(zhǔn)點撥，方向確保精準(zhǔn)點撥，方向確保及時評價及時評價n總之總之n（1 1）高效的點評，每位同學(xué)都能獲得足夠的機(jī)會）高效的點評，每位同學(xué)都能獲得足夠的機(jī)會，以提高自己的表達(dá)能力。，以提高自己的表達(dá)能力。n（2 2）提升了）提升了同學(xué)們的同學(xué)們的分析、歸納、推理

20、、總結(jié)的分析、歸納、推理、總結(jié)的能力。能力。n（3 3）學(xué)會了理解與包容）學(xué)會了理解與包容，學(xué)會了溝通學(xué)會了溝通n（4 4）建立了強(qiáng)大的自信）建立了強(qiáng)大的自信，樹立了責(zé)任意識樹立了責(zé)任意識n（5 5）知識的深化）知識的深化。當(dāng)堂檢測要落實基礎(chǔ)知識要夯實檢測訓(xùn)練要定時復(fù)習(xí)糾錯要及時五、逗硬訓(xùn)練五、逗硬訓(xùn)練透透 準(zhǔn)準(zhǔn) 熟熟 逗硬逗硬訓(xùn)練訓(xùn)練 周練周練：要求一周訓(xùn)練一次或者兩周一次要求一周訓(xùn)練一次或者兩周一次單元練習(xí)與階段性練習(xí)單元練習(xí)與階段性練習(xí)：根據(jù)本學(xué)期所根據(jù)本學(xué)期所教學(xué)內(nèi)容而定。例如，五個單元練習(xí)，半期教學(xué)內(nèi)容而定。例如，五個單元練習(xí)，半期模擬試題模擬試題35套套期末模擬練習(xí)期末模擬練習(xí)56

21、套套 補(bǔ)救練習(xí)補(bǔ)救練習(xí)：根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，在一定時根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況，在一定時間段內(nèi)制定補(bǔ)救練習(xí)間段內(nèi)制定補(bǔ)救練習(xí)（一）建立備課組逗硬訓(xùn)練長效機(jī)制（一）建立備課組逗硬訓(xùn)練長效機(jī)制n編制逗硬訓(xùn)練中要做到編制逗硬訓(xùn)練中要做到“五個心中有數(shù)五個心中有數(shù)”和和“五個五個度度”建立訓(xùn)練雙向細(xì)目表建立訓(xùn)練雙向細(xì)目表 試題試題“六不選六不選” 1. 1.不符合新課標(biāo)與考試說明的題不選；不符合新課標(biāo)與考試說明的題不選； 2. 2.沒有針對性、典型性的題不選沒有針對性、典型性的題不選 3. 3.教師沒有做過的不選教師沒有做過的不選 4. 4.偏題、怪題、繁題不選；偏題、怪題、繁題不選； 5. 5.

22、重復(fù)雷同的題目且學(xué)生已經(jīng)掌握的不選；重復(fù)雷同的題目且學(xué)生已經(jīng)掌握的不選； 6. 6.表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密的題不選；表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密的題不選； 固化編制流程固化編制流程 （二）逗硬訓(xùn)練的實現(xiàn)學(xué)生：學(xué)生： 訓(xùn)練前：訓(xùn)練前：早作準(zhǔn)備入狀態(tài)早作準(zhǔn)備入狀態(tài) 訓(xùn)練中：訓(xùn)練中：閉卷獨立不依賴。閉卷獨立不依賴。 時間分配要合理，時間分配要合理， 答題規(guī)范好又快。答題規(guī)范好又快。教師：教師： 訓(xùn)練前：訓(xùn)練前：板書逗硬訓(xùn)練目標(biāo)，呈現(xiàn)訓(xùn)練的規(guī)范板書逗硬訓(xùn)練目標(biāo)，呈現(xiàn)訓(xùn)練的規(guī)范化要求化要求訓(xùn)練后教師：教師： 訓(xùn)練反饋：訓(xùn)練反饋：教學(xué)活動結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的吻合程教學(xué)活動結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的吻合程度如何，學(xué)生的智力與非智力因素是否得到提高度如何，學(xué)生的智力與非智力因素是否得到提高批閱批閱講評講評補(bǔ)救補(bǔ)救及時批閱，做好逗硬訓(xùn)練后的量化分析、命題意及時批閱，做好逗硬訓(xùn)練后的量化分析、命題意 圖分析和錯誤原因分析，做到有發(fā)必收，有收必圖分析和錯誤原因分析，做到有發(fā)必收，有收必改，同時做好改，同時做好“講評案講評案”在課改大背景下，要注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，明在課改大背景下，要注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，明白的講，發(fā)散的講，拓展的講，透徹的講，做到白的講，發(fā)散的講，拓展的講，透徹的講，做到示范而不包辦，引領(lǐng)而不替代示范而不包辦，