9《雷鋒叔叔和我們在一起》片斷賞析

1、9?雷鋒叔叔和我們在一起?片斷賞析師：放一段雷鋒助人為樂的錄像同學(xué)們 ,一提起雷鋒叔叔這個名字 ,你們都不會感到陌生 ,那么 ,在你心中雷鋒叔叔是個怎樣的人呢？生：雷鋒叔叔是一個樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人。生：雷鋒叔叔是一個尊老愛幼、艱苦樸素的人。生：雷鋒叔叔是一個勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難的人。師：同學(xué)們 ,你們還知道關(guān)于雷鋒叔叔的什么故事呢？生：一次 ,雷鋒叔叔在去火車站的路上 ,看見一位大嫂背著一個小孩 ,手里還拉著一個小女孩去趕車 ,就主動幫助 ,把她們送到火車站 ,并給她們買了車票。生：我還知道雷鋒叔叔生活十分儉樸 ,他的襪子破了就補 ,不知補了多少次了 ,戰(zhàn)友們都說他的襪子是“千層襪。生：我還

2、知道雷鋒叔叔有個“節(jié)約箱。他把撿來的破銅爛鐵、廢螺絲釘放在里面 ,能用上的拿來用 ,不能用的賣廢品 ,賣回來的錢全部交公。生：雷鋒叔叔學(xué)習(xí)十分勤奮、刻苦。就連看電影放映之前的那點時間 ,他也聚精會神地看書。師：同學(xué)們知道得真多！那么你最感興趣的是哪件事呢？為什么？生：雷鋒叔叔助人為樂的事我最感興趣 ,因為他的事跡感動了我。生：我最感興趣的是雷鋒叔叔艱苦樸素的事 ,因為他的這種精神值得我學(xué)習(xí)。師：下面請同學(xué)們輕聲朗讀課文 ,一邊讀一邊思考：雷鋒叔叔在哪里？引導(dǎo)學(xué)生讀課文 ,一邊讀一邊思考師：板書課題：雷鋒叔叔和我們在一起師：誰來說說雷鋒叔叔在哪里？引導(dǎo)學(xué)生讀書匯報生：我覺得雷鋒叔叔就在我們身邊。

3、小溪看見了 ,他昨天還冒雨把迷路的孩子送回家。生：小路也曾看見過 ,他艱難地背著年邁、行動不便的大娘 ,累得滿頭大汗。生：當(dāng)我讀到這兒 ,我想。既然小路可以看見 ,那么路邊的花草也可以看見 ,小樹可以看見 ,路邊的一切都能看見 ,都可以見證 ,雷鋒叔叔從這里走過。師：同學(xué)們不僅能認(rèn)真讀書 ,還能加上合理的想象。說得真好！生：我特別喜歡“乘著溫暖的春風(fēng) ,我們四處尋覓雷鋒叔叔原來就和我們在一起這一段。但我不明白為什么說是“溫暖的春風(fēng)？師：借勢引導(dǎo)學(xué)生理解課文 ,引導(dǎo)學(xué)生提出問題 ,捕捉難點 ,自讀自悟 ,解決難點生：我知道1963年3月5日 ,毛澤東主席發(fā)表“向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞 ,全國人民都來

4、學(xué)雷鋒。因為那時正是春天 ,所以說是“乘著溫暖的春風(fēng)。生：雷鋒叔叔助人為樂 ,給別人送去了春天般的溫暖 ,所以說是“溫暖的春風(fēng)。生：雷鋒叔叔的精神好似溫暖的春風(fēng)吹遍了祖國各地 ,人們紛紛學(xué)習(xí)雷鋒 ,所以說是“溫暖的春風(fēng)。生：為什么要尋覓呢？生：“尋覓就是尋找 ,人們四處尋找、尋求 ,發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊 ,和我們在一起。師：抓住“乘著溫暖的春風(fēng)這局部 ,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步理解課文。生：讀后匯報在雷鋒叔叔的精神鼓舞下 ,人人學(xué)雷鋒 ,處處有雷鋒。生：我們學(xué)校 ,我們身邊就有許許多多的小雷鋒涌現(xiàn)出來。師：下面請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際 ,用你知道的事例說明“雷鋒叔叔和我們在一起。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

5、活實際 ,發(fā)散思維生：我們班的孫萌同學(xué)學(xué)習(xí)十分刻苦 ,家里生活困難 ,但她從不與其他同學(xué)攀比吃穿。她學(xué)習(xí)成績優(yōu)異 ,她不光自己學(xué)習(xí)好 ,還能主動幫助學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué) ,她對同學(xué)也有求必應(yīng)。生：我們班的王莉同學(xué)十分樂于助人。一天 ,李亮同因上課時突然吐了一地 ,周圍的同學(xué)都急著躲閃 ,還用手捂著鼻子 ,只有王莉同學(xué)立刻拿來拖布 ,幫他拖地 ,并把拖布送到水房洗凈。生：王莉同學(xué)的行為感動了我 ,也教育了我 ,我也去幫助李亮 ,把他送到醫(yī)務(wù)室。生：這件事雖然是一件小事 ,但在王莉身上 ,我們卻看到了雷鋒叔叔的影子 ,我覺得雷鋒叔叔就在我們身邊 ,他和關(guān)心別人的孩子在一起。生：在我們班里就有許多這樣的

6、小雷鋒 ,那么想象一下 ,我們?nèi)?、全市、全國會有更多的小雷鋒。學(xué)生紛紛舉例說明 ,雷鋒叔叔就我們身邊 ,和老實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人的孩子在一起師：同學(xué)們通過自讀自悟 ,體會到了雷鋒叔叔在我們身邊的含義。下面?zhèn)兺瑢W(xué)們有觸情地朗讀課文 ,邊讀邊想象雷鋒叔叔就在我們身邊 ,并把自己喜歡的局部背下來。朗讀理解 ,體會課文 ,并背誦所喜歡的局部 ,積累語言師：引導(dǎo)學(xué)生擴展學(xué)習(xí) ,查找資料 ,了解撫順地區(qū)以雷鋒命名的標(biāo)志性工程或建筑。如：雷鋒烈士墓、雷鋒紀(jì)念館、雷鋒儲蓄所以此頌揚雷鋒美德 ,弘揚雷鋒精神。評析在本課教學(xué)中 ,教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 ,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活中已獲得的知識 ,自讀自悟到達(dá)

7、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和在語文教學(xué)中巧妙地滲進(jìn)德育教育的目的。根據(jù)二年級學(xué)生的特點和接受能力 ,有效地利用課文 ,在教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo) ,抓住低年級學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲 ,能夠結(jié)合原有知識水平和生活經(jīng)驗這一特點 ,把看、聽、說、讀、背有機地結(jié)合起來 ,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。具體表現(xiàn)：1學(xué)習(xí)興趣與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。如：導(dǎo)課時 ,教師有目的地安排了一段關(guān)于雷鋒叔叔助人為樂的錄像 ,引起學(xué)生興趣 ,并使學(xué)生反應(yīng)對于雷鋒叔叔的認(rèn)識和了解 ,為理解課文 ,到達(dá)自讀自悟奠定根底。在理解語言時 ,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文 ,抓住重點 ,自讀自悟 ,突破重點。例如：學(xué)生讀到“乘著溫暖的春風(fēng)雷鋒叔叔原來就和我們在一起時產(chǎn)生了疑問 ,借此引導(dǎo)學(xué)生深入探究理解為什么像溫曖的春風(fēng)？為什么尋覓？從而理解到雷鋒給人們送來了春天般的溫暖 ,雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)吹遍祖國各地 ,雷鋒叔叔就在我們身邊 ,正和我們在一起。將學(xué)生的思維向深度、廣度開展。2學(xué)生理解與實際生活