小學(xué)英語閱讀教學(xué)技巧大全（課堂PPT）

1、1如何有效進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)如何有效進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué) 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 吳志強(qiáng)吳志強(qiáng)2主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性 二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo) 三、閱讀教學(xué)中存在問題三、閱讀教學(xué)中存在問題 四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 六、第四屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩活動(dòng)的感想六、第四屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩活動(dòng)的感想 七、結(jié)束語七、結(jié)束語 八、分組討論八、分組討論3一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性 1英語課

2、程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段對(duì)小學(xué)階段“讀讀”的要求的要求： 一級(jí)一級(jí) (3-4年級(jí)年級(jí)) （1）能看圖識(shí)字； （2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語； （3）能在圖片的幫助下讀懂小故事。4一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性 二級(jí)二級(jí) （5-6年級(jí)）年級(jí)） （1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語； （2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞； （3）能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； （4）能讀懂問候卡等中的簡(jiǎn)單信息； （5）能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短 文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； （6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。5一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性 2閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重

3、要方面。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。 閱讀教學(xué)在語言學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。閱讀不僅是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。它還可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（越是高年級(jí)閱讀越重要！學(xué)那么多生詞、語法和句型，就是為了更好地閱讀等。）6二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo) 1使學(xué)生在閱讀中獲得樂趣，進(jìn)一步激發(fā) 英語學(xué)習(xí)的興趣； 2使學(xué)生在閱讀中了解信息，豐富知識(shí)， 發(fā)展思維能力； 3使學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)和 發(fā)展閱讀技能。7三、閱讀教

4、學(xué)中存在的問題三、閱讀教學(xué)中存在的問題 1教師的片面觀點(diǎn)教師的片面觀點(diǎn)u在小學(xué)英語教學(xué)中，不少教師側(cè)重于聽說訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有限，讓其閱讀顯得難度太大，因而很少在課堂上開展閱讀活動(dòng)，這直接制約了學(xué)生英語水平的提高。u還有部分教師為了應(yīng)付學(xué)校、以及上級(jí)部門的質(zhì)量監(jiān)控，只教書上與詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、對(duì)話交際學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，而那些能培養(yǎng)學(xué)生語感語調(diào)的兒歌，豐富學(xué)生課外知識(shí)的故事，這些教師認(rèn)為反正考試考不到，把它們擱在一旁，把大部分時(shí)間花在做各種各樣的練習(xí)上，培養(yǎng)了一批很會(huì)做題的小學(xué)生。8三、閱讀教學(xué)中存在的問題三、閱讀教學(xué)中存在的問題 2閱讀活動(dòng)狹

5、窄閱讀活動(dòng)狹窄 在閱讀教學(xué)中，始終圍繞著課文內(nèi)容轉(zhuǎn)，不敢逾越教材半步，用死了課文。如千篇一律的教學(xué)程序“教單詞，學(xué)語言點(diǎn)，讀課文，做練習(xí)，復(fù)述”，看似把課文教透了，學(xué)生也讀會(huì)了，但沒有真正的體現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，學(xué)生的閱讀能力得不到發(fā)展。 （能否注意閱讀能力的培養(yǎng)、拓展、課外閱讀、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境？外國(guó)小學(xué)如何用課本？）9三、閱讀教學(xué)中存在的問題三、閱讀教學(xué)中存在的問題 3閱讀訓(xùn)練盲目閱讀訓(xùn)練盲目 受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分英語教師誤以為把做大量的閱讀理解題當(dāng)作提高閱讀能力的簡(jiǎn)單易行且行之有效的方法。設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練缺乏規(guī)劃，隨意盲目。忽視了學(xué)生的情感因素，使整個(gè)閱讀教學(xué)變的死氣沉沉，致使學(xué)生對(duì)閱讀失去

6、了興趣。 （如何使學(xué)生有趣閱讀？）10三、閱讀教學(xué)中存在的問題三、閱讀教學(xué)中存在的問題 4過分注重學(xué)習(xí)過分注重學(xué)習(xí)語言知識(shí)語言知識(shí)，閱讀的目的似，閱讀的目的似乎僅僅是借助所讀的語言材料來學(xué)習(xí)乎僅僅是借助所讀的語言材料來學(xué)習(xí)語音、語音、語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等。等。 部分教師重點(diǎn)講授語言點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生以為閱讀就是熟記單詞、句子，弄清每句話的意思。忽視培養(yǎng)學(xué)生語篇分析能力，使學(xué)生變得“見木不見林”，不利于拓寬學(xué)生的文化知識(shí)面，培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 11四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) （一）閱讀教學(xué)的（一）閱讀教學(xué)的方式方式 兩種兩種： 第一種方

7、式第一種方式是把閱讀材料放在每一單元的前面，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句。在單元后面所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為“基于閱讀的教學(xué)”； 第二種方式第二種方式是把閱讀材料放在一個(gè)單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材（或者叫做一種閱讀學(xué)習(xí)的材料）。 如北師大版的“先鋒”教材和外研版“新標(biāo)準(zhǔn)”教材。 -第一種方式。（還有新概念英語，高中和大學(xué)課本等） 比如PEP人教版的教材。 -第二種方式。（還有部分初中教材等）12四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) （二）閱讀教學(xué)的（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作 1. 分析教材（閱讀材料）分析教材（閱讀材

8、料） 分析教材是進(jìn)行閱讀教學(xué)的一件很重要的工作。目的是在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。 分析教材的方面有： （1）教材中對(duì)閱讀材料的要求是什么？ （2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學(xué)生閱讀理解？ （3）通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，比較適于學(xué)習(xí)或鞏固哪些語言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的哪方面技能等。13四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 1. 分析教材（閱讀材料）分析教材（閱讀材料） 例如PEP教材中的閱讀板塊： 高年級(jí)閱讀板塊是在每單元的A、B項(xiàng)的第五或第六個(gè)板塊（Read and write, Lets read），前面幾個(gè)板塊，如：Lets learn、Lets find o

9、ut、Lets try、Lets talk.等的作用是學(xué)習(xí)新詞和新語句，練習(xí)新詞和新句。Read and write板塊就是把在前面幾個(gè)板塊中學(xué)到的新詞和新語句，綜合放在一個(gè)情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現(xiàn)給學(xué)生，再一次讓學(xué)生體會(huì)和感知新語言的使用場(chǎng)景，這一板塊起著復(fù)習(xí)鞏固的作用。屬于第二種方式，“把閱讀放在一個(gè)單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步鞏固和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力?！币簿褪钦f我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一板塊的時(shí)候，是為了讓學(xué)生對(duì)本單元的新語言知識(shí)學(xué)得更牢固和扎實(shí)。14四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)

10、1. 分析教材（閱讀材料）分析教材（閱讀材料） 教材中教材中閱讀板塊閱讀板塊的的特點(diǎn)特點(diǎn)是什么呢？是什么呢？ （1）有情景有情景。 例如，在例如，在B5U1 part B中，兩人正在談?wù)搶W(xué)校的新老師；中，兩人正在談?wù)搶W(xué)校的新老師； 在在B7U1 part A中，兩人在談?wù)撛鯓尤ス珗@。中，兩人在談?wù)撛鯓尤ス珗@。 （2）絕大部分的）絕大部分的語言語言是學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)過學(xué)習(xí)過的。的。 （3）有）有一些新的語言一些新的語言，這些新的語言是場(chǎng)景對(duì)話時(shí)所必需，這些新的語言是場(chǎng)景對(duì)話時(shí)所必需要的，這些新語言要的，這些新語言不太影響學(xué)生的理解不太影響學(xué)生的理解。 （4）都）都有相應(yīng)的練習(xí)有相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生

11、理解閱讀材料和發(fā)展相應(yīng)，幫助學(xué)生理解閱讀材料和發(fā)展相應(yīng)的技能。的技能。 例如：例如：B5U1 part B：Describe Jims new math teacher. B7U1 part A：Answer the questions. 閱讀理解的閱讀理解的練習(xí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好練習(xí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，教師了，教師可以利用可以利用，也可以根，也可以根據(jù)學(xué)生的需要據(jù)學(xué)生的需要再重新設(shè)計(jì)再重新設(shè)計(jì)。15四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作 2. 分析學(xué)生分析學(xué)生 “一切為了學(xué)生的發(fā)展”應(yīng)該是我們所有教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。 因此教學(xué)中要突出以學(xué)生

12、為主體的思想。 分析學(xué)生的方面有： （1）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。 （括學(xué)生自身、家庭、社區(qū)等方面的經(jīng)歷以及文化知識(shí)等） 比如說新起點(diǎn)教材里有一篇介紹愛迪生的文章，分析學(xué)生對(duì)愛迪生知道多少，知道的多少對(duì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)的理解有關(guān)系； 再有與文化有關(guān)的閱讀材料；農(nóng)村地區(qū)的孩子和城市的孩子不一樣。 （2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。 （不同年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)用不同的方法）16四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) （3）學(xué)生的語言能力范圍。 學(xué)生的語言能力是搞好閱讀教學(xué)的重要保證。同一篇閱讀材料在不同地區(qū)不同學(xué)校，所處理的方式和時(shí)間就不同。 （比如在城市和農(nóng)村，重

13、點(diǎn)和一般學(xué)校等） （4）預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)的好的方面和可能出現(xiàn)的問題，為設(shè)計(jì)閱讀后的練習(xí)做準(zhǔn)備。 （5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。 （比如很多教材里都會(huì)有表示方向的閱讀文章，在閱讀這類文章之前就要考慮，學(xué)生學(xué)過東西南北的概念嗎？還有季節(jié)氣候等。）17四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 還以PEP教材為例（高年級(jí)Read and write, Lets read），進(jìn)行學(xué)生分析： （1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了閱讀材料里的大部分語言，在文章的理解方面應(yīng)該問題不大，也就是說不需要老師的幫助也可以把文章讀懂。 （2）文章中有些延伸的內(nèi)容學(xué)生可

14、能認(rèn)識(shí)/不認(rèn)識(shí)（具體列出來是哪些，是否影響學(xué)生理解文章大意）。 （3）學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)技能還有欠缺，是單詞不熟練還是句型不熟練。18四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)的（二）閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作 3. 制定教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材和學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。但是由于各地區(qū)的條件不同，在閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上還是有所區(qū)別的。 比如發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，開展閱讀教學(xué)的目的就不單單是為了鞏固提高。 條件相對(duì)比較不好的地區(qū)，學(xué)生需要利用閱讀材料鞏固新知識(shí)。 我們一定要根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，把閱讀教學(xué)的目的弄清楚，這樣才能談到怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)。19四、怎樣有效進(jìn)行閱

15、讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) （三）閱讀教學(xué)的（三）閱讀教學(xué)的基本過程基本過程 我們先來看我們先來看PEP教材教材中給出的中給出的教學(xué)建議教學(xué)建議： B4U1 part A Read and write 1. 請(qǐng)學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。 2. 強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。 3. 練習(xí)書寫句型“Is this a . ?”時(shí)可從陳述句“This is .”中衍生問句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫

16、；句末句號(hào)改為問號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。 4. 讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。 5. 游戲。學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：Whats this? 同桌回答：Is this a . ? 如果答對(duì)，學(xué)生A給同桌敬個(gè)禮。20四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 我們先來看我們先來看PEP教材教材中給出的中給出的教學(xué)建議教學(xué)建議： B8U3 part A Lets read （說明：在做這個(gè)活動(dòng)以前，教參建議先學(xué)習(xí)story time） 1. 教師說：“Zoom had a b

17、usy weekend. Wu Yifan had a busy weekend, too. Please read the passage and find out.”學(xué)生默讀或朗讀課文，獨(dú)立完成短文后的填空練習(xí)。 2. 挑戰(zhàn)記憶活動(dòng) 教師板書Wu Yifans weekend，然后提問：“What did Wu Yifan do last weekend?”學(xué)生合上課本，憑記憶回答問題。教師板書相應(yīng)的動(dòng)詞短語，請(qǐng)學(xué)生分小組把短語按出現(xiàn)的先后順序排列。 3. 師生一起根據(jù)板書的提示描述Wu Yifans weekend。（復(fù)述練習(xí)，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力） 4. 教師放課文錄音，學(xué)生看書跟讀兩

18、遍后齊讀。 5. 學(xué)生以小組為單位，復(fù)述Wu Yifans weekend。（強(qiáng)化復(fù)述練習(xí)，面對(duì)全體學(xué)生。）21四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) （三）閱讀教學(xué)的（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）基本過程（基本步驟） 從以上的教學(xué)建議我們可以看出來，閱讀的基本環(huán)節(jié)是：pre-reading，while-reading和post-reading。那么，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用是什么，我們又是采用什么樣的方法更好地達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)呢？(preparation, progress)22四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) （三）閱讀教學(xué)的（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）基本

19、過程（基本步驟） 1. Pre-reading（閱讀前）（閱讀前） 在pre-reading部分一個(gè)最重要的目的是背景知識(shí)的介紹，它讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)故事的發(fā)生的背景。另外做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，像warming up，包括知識(shí)的準(zhǔn)備和文化背景的準(zhǔn)備。一般沒有必要呈現(xiàn)所有的生詞，只呈現(xiàn)那些對(duì)閱讀理解形成重大障礙的生詞。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在課文的語境中判斷出生詞的含義。23四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Pre-reading活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式方式。 比如問答、討論、小測(cè)驗(yàn)、唱歌、游戲等，復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，或從標(biāo)題和圖片入手，猜測(cè)故事的主題，使學(xué)生適度了解文章內(nèi)容等。 以B8U2 P

20、art B Read and write為例，可以設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)指令做動(dòng)作的練習(xí)，復(fù)習(xí)turn left, turn right, go straight; 如果想滲透閱讀中的句子，也可以發(fā)指令：Walk east / north / south / west for two steps。24四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 再例如在學(xué)習(xí)PEP 教材中，Book6 Unit2 B Read and Write 這一課時(shí)，其中有四幅插圖，描述的是Zoom 和Zip 在四季的主要活動(dòng)，學(xué)生如果單靠讀課文去理解，可能很有難度，如果事先引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅插圖，看圖說話，便很快能理解語篇的意

21、思，對(duì)本文的閱讀理解就起著事半功倍的效果， Pre-reading在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)最好是有思維能力的，有挑戰(zhàn)性的。（注意控制時(shí)間?。?25四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）基本過程（基本步驟） 2. While-reading（閱讀中）（閱讀中） While-reading是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。 為了達(dá)到這個(gè)目的，要讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務(wù)，比如一邊讀一邊填寫表格、完成圖形或者摘錄信息等；再比如一邊閱讀一邊在

22、文章中找出某些類型的或者某些主題的詞匯，做成一組詞。也可以一邊讀一邊把文章中的重點(diǎn)的某些句型找出來等。26四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 2. While-reading（閱讀中）（閱讀中） 以下方式供參考： 1. 把相關(guān)圖片和文章的各個(gè)部分配對(duì)； 2. 把打亂順序的詞語句子和段落正確排序； 3. 完成不完整的句子和完型練習(xí)； 4. 通過完成清單、制表格等方式重新組織所讀內(nèi)容； 5. 完成能反映閱讀內(nèi)容的活動(dòng)：繪圖、配對(duì)、識(shí)別、選擇、分類、加標(biāo)題等。 這一環(huán)節(jié)注意的是，要給學(xué)生留有充分閱讀的時(shí)間，要讓學(xué)生有眼看、腦想的時(shí)間和過程。老師盡量少提問題或講解，可以在學(xué)生閱讀后再做這

23、些事情。27四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（三）閱讀教學(xué)的（三）閱讀教學(xué)的基本過程（基本步驟）基本過程（基本步驟） 3. Post-reading（閱讀后）（閱讀后） Post-reading是讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)。以往的Postreading活動(dòng)僅限于知識(shí)層面的，如做一些閱讀理解題等。閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，還是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的載體。按照現(xiàn)代教學(xué)理念來講，可以通過閱讀活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的其他英語學(xué)習(xí)技能，這些讀后回答可以是一些小的任務(wù)。28四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) 主要方式： 1. 在圖片和詞語提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏 固和提高特別是在語言

24、表達(dá)方面的能力。 2. 讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生 活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考。 3. 畫卡通，設(shè)計(jì)書簽，介紹該故事給其他人。 4. 組合式講故事分小組的故事接龍。 5. 表演短劇或者木偶戲。 6. 講述類似的個(gè)人經(jīng)歷。 7復(fù)述、改寫或續(xù)寫原文的內(nèi)容。29四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（四）具體實(shí)例介紹（四）具體實(shí)例介紹1（如何處理（如何處理三個(gè)基本步驟三個(gè)基本步驟） PEP教材教材B5U3 Part B Step 1: Pre-reading 1. 課件呈現(xiàn)超市圖，包括蔬菜、水果、肉類、飲料。與學(xué)生對(duì)話并板書句型。 2. 小組討論Whats your fav

25、ourite fruit / food / drink? 并匯報(bào)。（語言：I like . I dont like . ） 3. 學(xué)習(xí)have to。（新詞組） 教師出示一個(gè)上邊寫著 beef 的食品袋，T: Who likes beef? Hands up. 準(zhǔn)備把食品袋遞給某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點(diǎn)一名體型比較胖的同學(xué)說: Oh. Youre heavy. You have to eat vegetables. 把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜?？梢允痉?-3次，然后讓學(xué)生猜一猜 have to 的意思。30四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Step 2: While-re

26、ading 1. 略讀，并作練習(xí)（or ）： (1) Does Monkey like apples? ( ) (2) Does Rabbit like grapes? ( ) (3) Does Zip like carrot juice? ( ) (4) Does Zoom like beef? ( ) 2. 細(xì)讀，并回答問題： (1) Rabbit doesnt like grapes. Why? (2) Zip like carrot juice. Why? (3) Zoom likes beef. Can he have it? Why? 3. 讀、寫（完成書上的練習(xí)）。31四、怎樣有

27、效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Step 3: Post-reading 1. 看錄像或聽錄音。 2. 學(xué)生跟讀兩遍。 3. 角色朗讀和表演。 4. 調(diào)查好朋友對(duì)食品的喜好。 5. 完成短文填空練習(xí)。 I am _. I like _. Theyre (Its) _. I dont like _. Theyre (Its) _.My friend is _. He (She) likes _. Theyre (Its) _. 6. 口頭匯報(bào)。 7. 互相閱讀等。32四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)（四）具體實(shí)例介紹（四）具體實(shí)例介紹2（如何處理（如何處理三個(gè)基本步驟三個(gè)

28、基本步驟） 新起點(diǎn)教材新起點(diǎn)教材 B11U6L35 本單元話題是：Famous People，學(xué)生在學(xué)習(xí)了表達(dá)名人基本個(gè)人信息（如生日、國(guó)籍、職業(yè)、主要事跡）后，對(duì)名人做進(jìn)一步的了解。此篇閱讀材料是擴(kuò)展性的，屬于第二層次教學(xué)，除了有前幾課的基本內(nèi)容外，還有一些延伸的內(nèi)容，有生詞和新句子。33四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Step 1: Pre-reading 1. Free talk 2. Talk about Thomas Edison. 3. Learn and practice the new words. （解決閱讀材料中的重點(diǎn)詞匯） 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)閱讀興趣，復(fù)習(xí)本

29、單元的語言點(diǎn)，學(xué)習(xí)并解決語篇中的部分生詞，為進(jìn)一步閱讀做準(zhǔn)備。34四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Step 2: While-reading 1. Show the questions to read for the first time. Where was he born? Why was he famous? How about his other achievements? How many inventions did he make? 設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)語言點(diǎn)信息并理解生詞。 2. Read for the second tim

30、e and complete the sentences. When he was 9 years old, he _. When he was 10 years old, he _. When he was 15 years old, he _. When he was 22 years old, he _. When he was 84 years old, he_. 設(shè)計(jì)意圖：通過完成句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線索查找詳細(xì)信息，進(jìn)一步理解理解故事大意。并為練習(xí)復(fù)述做準(zhǔn)備。35四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Step 3: Postreading 1. Try to retell

31、 the story. （在復(fù)述前，老師讓學(xué)生先填寫下面的表格，然后根據(jù)這個(gè)表格的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述。實(shí)際上這個(gè)練習(xí)也可以放在While-reading環(huán)節(jié)。） Name When Birthplace（出生地）Occupation（職業(yè)）Achievements（成就）Important Events（重要事件）（至少選2個(gè)填寫）36四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué)四、怎樣有效進(jìn)行閱讀教學(xué) Step 3: Postreading 2. Read other famous persons information and introduce one of the famous persons. （老師又給出介

32、紹其他名人的閱讀材料，如：齊白石、徐悲鴻、梅蘭芳、毛澤東、孫中山、魯迅、冰心等，請(qǐng)學(xué)生選擇后閱讀，閱讀后填寫名人信息卡，并在小組匯報(bào)。） 設(shè)計(jì)意圖：（1）用retell的形式，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。（2）讀其他名人的閱讀材料以擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的能力。37五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 好的閱讀策略，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和聽說讀寫的能力，從而提高英語教學(xué)的實(shí)效性。 （一）完善小學(xué)英語（一）完善小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程閱讀教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)的興趣興趣 小學(xué)英語教學(xué)要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新英語課程目標(biāo)

33、的任務(wù)要求。實(shí)踐表明，閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興趣越高，閱讀動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。教師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為令人愉快的活動(dòng)。38五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略1. 采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。如在教學(xué)小學(xué)牛津英語5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一課時(shí)，教師通過觀看一段Bobby和Mimi去公園抓昆蟲的VCD，導(dǎo)入insects這一主題的學(xué)習(xí)。從精美

34、的卡通片圖畫中，從幽默的故事情節(jié)中，從純正的語音中，激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。 39五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 2. 設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀，保持學(xué)生的閱讀興趣。興趣。 在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。如在教學(xué)5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)閱讀形式：40五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語

35、閱讀教學(xué)的一些策略2. 設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。，保持學(xué)生的閱讀興趣。a.閱讀謎語，學(xué)昆蟲單詞和表示昆蟲特性的短語。謎語如下：It likes flowers. It can dance in the flowers. What is it? Its a butterfly.It has long legs. It can jump high. What is it? Its a grasshopper.It looks like planes. It can fly high. What is it? Its a dragonfly.It is very s

36、mall. It can carry big things. What is it? Its an ant.It is very special. It can glow at night. What is it? Its a firefly.It is very busy. It can make sweet honey. What is it? Its a bee.這樣，學(xué)生在猜謎語中有興趣的閱讀，在饒有趣味的猜謎語中解決了短文中重點(diǎn)信息的教學(xué)。41五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 2. 設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。，保持學(xué)生的閱讀興趣

37、。 b.通過把昆蟲的名稱和特性編成兒歌來唱，再放入歌曲中來唱，鞏固重要的語言點(diǎn)。 c. 帶問題分段聽短文，回答問題。根據(jù)短文內(nèi)容將短文分成兩段，并讓學(xué)生帶著問題聽短文，第1段：How does the boy spend his weekends? 第2段：Whats in the park? 學(xué)生整體感知短文，并抓捕到主要信息來回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。42五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 d. 閱讀短文，完成表格，捕捉具體信息。 根據(jù)短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格如右邊： 讓學(xué)生在自由默讀中完成表格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 e. 再讀短文，整體感受短文語言。InsectsChara

38、cterCan dosmalldance in the flowersfireflies43五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 3. 創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣，升華學(xué)生的閱讀興趣 。 如：在以上一課教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上拓展口頭表達(dá)或書面展示。第一段 Im a student. I study at Yucai Primary School. I like insects. At the weekends, I often catch insects in the park.可讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行替換口頭表達(dá)，如把學(xué)校名稱，喜歡

39、的東西或事情，周末經(jīng)常干的事情替換掉。第二段把描述insects的內(nèi)容改成描述動(dòng)物的短文。教師給出一個(gè)描寫的基本框架“ There are a lot of animals in the zoo. There are _ and other interesting animals. I like _. They _.”根據(jù)學(xué)生的情況，教師可以給學(xué)生一些備用詞，讓學(xué)生在寫的過程中運(yùn)用。如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生在英語角、英語活動(dòng)課上交流和展示，學(xué)生英語閱讀的興趣將得到進(jìn)一步的升華。 （這樣，整個(gè)閱讀教學(xué)過程都非常生動(dòng)有趣?。?4五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略（二）探索小學(xué)

40、英語（二）探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力的閱讀習(xí)慣和能力 閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過大量閱讀各種英語書報(bào)雜志來豐富我們的“語感”，擴(kuò)大英語詞匯量，提高英語理解和表達(dá)能力。 A任務(wù)型閱讀模式任務(wù)型閱讀模式 任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。以牛津英語教材為例。45五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 A任務(wù)型任務(wù)型閱讀模式閱讀模式 1選擇配對(duì)選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語

41、言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。 例例1：6A牛津教材中學(xué)習(xí)了各個(gè)節(jié)慶日，懂得每個(gè)節(jié)慶日的具體時(shí)間和具體活動(dòng)是非常重要的。選擇適合學(xué)生的節(jié)慶日描述材料，請(qǐng)學(xué)生默讀，根據(jù)每段描述的內(nèi)容，與所給節(jié)慶日配對(duì)起來。 此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 46五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略A任務(wù)型閱讀模式任務(wù)型閱讀模式2. 畫示意圖畫示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫出示意圖。 例例2：6B Unit 3學(xué)生學(xué)習(xí)了如何問路（Asking the way.）學(xué)生了解

42、了有關(guān)問路、指路的基本句子，也能判斷in front of, behind, beside, next to, on the right/left, go straight on, 等具體方位。給學(xué)生合適的閱讀材料，根據(jù)材料內(nèi)容，在地圖上畫出路線圖，找到具體到達(dá)的位置。(教中文)此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語言做事的能力，學(xué)生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。47五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略A任務(wù)型閱讀模式任務(wù)型閱讀模式3. 書面表達(dá)書面表達(dá)：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達(dá)。例例3：6BUnit 7 A letter to a penfriend，給學(xué)生閱讀某

43、人在筆友俱樂部征求筆友的自我介紹閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀做小小信息登記員，幫助他填寫如下表格。Name: _Age:_City:_ School:_Favourite Subject: _ Hobbies:_Family: _Telephone number:_E-mail address:_此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。48五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 B信息差信息差閱讀模式閱讀模式 信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息，在閱讀過后，各自運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，通過交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這種信息差的訓(xùn)練不僅限于兩人，還可以擴(kuò)大到小組中

44、。(培訓(xùn)中常用) 將全班分成5人的若干組，每組成員分別編號(hào)1，2，3，4，5。教師給每組學(xué)生一段適合小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的閱讀材料，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并做好重點(diǎn)信息記錄，如：人物的信息（年齡，名字，國(guó)籍，愛好等）、發(fā)生事情的時(shí)間、地點(diǎn)，以便小組匯報(bào)。讓相同號(hào)碼的學(xué)生集中一起，在重新組合的小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，交流彼此閱讀到的信息。 這種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說的能力和聽的能力。49五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些策略 C問題式問題式閱讀模式閱讀模式 問題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問題，然后把閱讀材料

45、兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對(duì)方提出的問題。 如5A教材中學(xué)習(xí)了there be和have has的結(jié)構(gòu)。教師可以選擇一些含有there be和have, has語言點(diǎn)的閱讀短文，讓學(xué)生根據(jù)短文設(shè)計(jì)問題，如：Whats on the table? What does Mr. Li have? 等等，再互相交換閱讀，并互相回答問題。 教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問題，在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。 這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生概括的能力提高了，同時(shí)學(xué)生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。50六、第四屆全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩活動(dòng)的感想六、第四