Unit7 It’s raining!主題單元設計

1、人教版七年級下Unit7 Its raining!主題單元教學設計主題單元標題Unit7 Its raining!作者姓名學科領域 （在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數(shù)學外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級七年級所需時間4課時主題單元學習概述本單元的中心話題是談論天氣。整個單元的內容圍繞天氣展開聽、說、讀、寫的活動。通過學習，使學生掌握描述天氣的基本詞匯及對天氣的提問，學會準確地表達自己對某種天氣的喜好并說明 原因，學會做天氣預報，學會敘述在不同的天氣背景下做什么。通過以上活動

2、，使學生能夠在實踐中體會到學習英語的樂趣，更積極地運用目標語言，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用所學語言的能力。七年級學生具有很強的好奇心和表現(xiàn)欲，他們模仿能力強，喜歡凸現(xiàn)自己，但是農(nóng)村學生原有小學英語的基礎差，口語教學等情況不容樂觀，造成部分學生不敢開口對話而不能很好把握知識的遺憾。因此我選用“合作式”任務情景英語教學法，在教學中注重知識點的前提下，注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力、想象力、表演能力，從而培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀。教學重難點：1、教學重點（1）理解和識記表達天氣狀況的單詞sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）學會描述天氣和正在進行的動作：W

3、hat is the weather like in Moscow? How is the weather in spring ? It's rainyWhat are you/they doing? We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.2.教學難點： （1）能夠會用兩種方法熟練的詢問天氣情況，并作答。（2）學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。專題設計：本單元設計為三個專題，專題一：詢問和回答天氣的表達方式，專題二：學會和別人談論某地的天氣，專題三：合理的描述正在發(fā)生的事情。預期達到成果

4、1、認知方面：通過創(chuàng)設語境學生理解并掌握了本節(jié)所學詞匯和句型，并能靈活變式。能很好的把握課文重難點，聽說讀寫能力有了進一步提高。 2、理解方面:通過聽力訓練和問題情境的創(chuàng)設，理解了西方語言運用習慣并加深了對課文的整體認知水平。3、運用方面：學生漸漸適應了教師用英語授課，學生能就本話題進行自由交談，并能將所學知識與實際生活相結合，實現(xiàn)英語學習的生活化目標。 4、情感方面：通過學習，學生積極主動參與課堂的主體意識增強，更加熱愛英語學習，同時在小組練習中，合作意識和主動探究意識不斷加強。學會了解不同區(qū)域天氣的不同。 主題單元規(guī)劃思維導圖主題單元學習目標（說明：依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學

5、習中所要達到的主要目標）知識與技能：1知識目標詞匯：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather.句型：How s the weather？Its sunny/ windy/ cloudy/ raining/ snowing.2能力目標1.學會用英語來詢問和描述天氣情況。2.能掌握一些和天氣有關的詞匯和日常交際用語。3.使用現(xiàn)在進行時態(tài)，結合天氣，談論不同天氣下人們所做的事情。過程與方法：以學生為主體，以任務、游戲、講練為主線，采用多媒體課件，運用“交流互動”模式進行教學。情感態(tài)度與價值觀：1.通過學習，學生積極主動參與課堂的主體意識增強，更加熱愛英語學習

6、，同時在小組練習中，合作意識和主動探究意識不斷加強。2.了解不同區(qū)域天氣的不同。對應課標（1）理解和識記表達天氣狀況的單詞sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）學會描述天氣和正在進行的動作：What is the weather like in Moscow? How is the weather in spring ? It's rainy We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.（3）能夠會用兩種方法熟練的詢問天氣情況，并作答。（4）學會描述人們在不同的天

7、氣里所做的各種活動。主題單元問題設計如何詢問某地的天氣狀況？怎樣描述正在發(fā)生的事情？專題劃分專題一： 詢問和回答天氣的表達方式 （ 1 課時）專題二： 學會和別人談論某地的天氣 （ 1 課時）專題三： 合理的描述正在發(fā)生的事情 （ 2 課時）其中，專題 二 作為研究性學習專題一詢問和回答天氣的表達方式所需課時1課時專題學習目標 （1）理解和識記表達天氣狀況的單詞sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）學會描述天氣和正在進行的動作：What is the weather like in Moscow? How is the weather in spring

8、? It's rainy We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.（3）能夠會用兩種方法熟練的詢問天氣情況，并作答。專題問題設計1.要準確地跟讀和模仿錄音,需要注意哪些詞匯和話題功能句？ 2. 聽力對話中運用了哪些新詞匯和話題句？在不同的對話情景中，它們分別表達了什么意義？ 3.文段情景中復現(xiàn)了哪些話題功能句？運用了哪些新詞匯和話題功能句？它們分別表達了什么意義? 4.在完成相關語言知識訓練和鞏固練習過程中，你存在哪些問題?所需教學環(huán)境和教學資源教學環(huán)境：在教室創(chuàng)設情境旅游度假詢問天氣。信息化資源

9、：1、投影設備2、網(wǎng)絡資源：Flash歌: How is the weather? 3、視頻材料。常規(guī)資源：錄音機，幻燈片，雨傘等情境需要的。學習活動設計學習活動設計聽說課的主要學習活動：步驟1：導入新課：師生問好，然后共同欣賞動畫歌謠How is the weather?設計意圖：通過flash 形式激發(fā)學生的學習熱情和動機，并快速引入話題：How is the weather ? 步驟2：出示學習目標： 1.認知目標：能夠聽、說、讀、寫、用本課時的主要單詞：raining、snowing、windy、cloudy、sunny主要句型：A: How is the weather inB: I

10、ts sunny/raining/snowing/cloudyA: what are you doing?-B: I am reading a book/ watching TV 2.能力目標：能夠聽懂錄音中的對話，并能分角色進行扮演，能夠很好的完成group work 3.情感目標：通過活動、游戲使學生對英語學習產(chǎn)生興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。設計意圖：課前出示目標讓同學們做到學習時有的放矢，張弛有度，并對學習內容形成整體把握。步驟3：講授新知 一、Part（1a-1c)weather1.Part1a出示關于刮風下雨陰天下雪

11、的圖片和詞匯：rain, raining, cloudy, windy, snowy . 設計意圖：通過實際圖片創(chuàng)設學習情景激發(fā)學生學習興趣使學生身臨其境的學習感受理解這些詞匯。2.Part1bLook at the pictures and listen to the tape. 設計意圖：此處為知識的拓展延伸，訓練學生聽懂各種天氣情況，同時達到聽說能力的結合訓練。3.Part 1c出事各地不同地點的不同天氣圖片并進行實際操練。設計意圖：通過多媒體課件的引入使學生對不同天氣又更加直觀的感受，加深理解。通過充分訓練培養(yǎng)口語表達能力。4.Task1角色扮演小小氣象員，出示電視中常見的天氣預報示意

12、圖，并給與模版指導：例如：Hello, everyone! Im a weather reporter. Today is Sep.26.Its.in.and. 設計意圖：以角色扮演形式，提高學生積極參與性，把課本知識和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生日常觀察能力和口語表達能力。二、Pair work Part(2a-2c) 1.通過展示不同動作的圖片學習描述人們正在進行的動作：what are you doing ?-Im watching TV. What is heshe doing?-HeShe is cooking. 設計意圖：通過不同動作的圖片來加深對于正在進行的動作的理解，更好地學習現(xiàn)在

13、進行時的表達.2.pair work 出示不同天氣下人們的不同動作的圖片，然后把學生分為若干組，組內相互提問回答圖片 中表示的天氣下人們正在進行的動作。 設計意圖：通過小組合作學習鞏固剛剛學過的關于天氣和正在進行的動作的表達并在練習中培養(yǎng)口語表達和合作意識。3.2a-2b 聽力鞏固訓練：listen and number the pictures(1-4)as you hear them.And match the names with theactivities. 設計意圖：通過聽力訓練繼續(xù)鞏固剛剛所學內容，同時訓練學生的聽力理解能力和書寫表達能力。聽說寫相結合全面提升學生的英語水平。 4.Task2:我來當記者：讓同學們試當小記者，采訪其他同學在不同天氣下通常所做的事情。設計意圖：通過任務型訓練，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與性和積極性，并把所學知識與現(xiàn)實生活有機結合避免英語學