比尾巴教學設(shè)計

1、比尾巴教學設(shè)計與反思O激情導入師：小朋友，你喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動物，想不想知道他們是誰？生：想師：這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）師：小動物們要來干什么呢？看老師寫課題（10、比尾巴）。認識這三個字嗎？誰來 讀一讀？學生讀課題，師強調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。（反思：教學開始，通過生動形象的小動物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個把學生領(lǐng)入意境的學習情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學生的學習興趣。）二、整體感知，初讀課文。師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認

2、識的字怎么辦呢？生1:拼拼音。師：對呀，拼音可是我們識字的好工具呢。生2 :可以問同學，問老 師： 師：真是個好學的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師 今天再教給小朋友一個好辦法，就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！學生自由朗讀，教師巡視。識記生字。師：小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰會讀呀？指名認讀。如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？生：好。生教讀。師：小老師當?shù)谜娌诲e，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。師：生字寶寶要和大家交

3、朋友了， 他們有禮貌地把拼音帽子摘去了， 你還能認識他們嗎？生：能。師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。師：誰想自己來讀？這么同學都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧 妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。生1:把左邊是才，右邊是巴，組合在一起就是把字。生2 :我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。師：說得真好， 瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。生

4、3 ：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。師：真會觀察。生4:我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？生：好。師：一、二、三，我們的火車開起來生讀。（反思：識字是一年級語文教學的重點，在這一教學過程中，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)， 也使學生無形中接受了由字到詞的訓練， 并且激發(fā)了學生學習的

5、興趣和表現(xiàn)欲， 使學生體驗到學習的快樂。 但在交流識字方法時控制不當，有點零散，占用的時間稍多了點。）三、再讀課文，讀中感悟師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？生：有。師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。 （課件出示6 個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀六個問句）師：你覺得你哪句話讀得最拿手？生：選擇讀，讀六個問句。師：他讀得怎么樣呢？生評價。師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法， 請大家仔細聽， 好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？ （師

6、選擇一句讀）。師：老師讀出問的語氣了嗎？生：讀出來了。師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？生：想。再指兩到三名學生讀。四、學習答句1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎?生：能。師：那就趕快找一找吧。生：猴子的尾巴長兔子的（生一邊說，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘"、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的旁邊。）2、指導朗讀師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給大家吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）師：下面我們男女同學一問一答的讀吧，男同學問，女同學答好嗎？師：讀得真不錯。誰來說一說，你喜歡哪

7、種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴?生：我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。生：我喜歡孔雀的尾巴，因為真漂亮。生：我喜歡鴨子尾巴，因為可以讓它在水里游泳呢。生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。師：你怎么知道的生：我從書上看到的。師：真是個好學的孩子，知道的知識可真多呀。師：（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些 小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動作呀。師生一問一答地讀。（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)， 我比較注重學生讀書語氣的指導。使學生通過讀文，自己

8、明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、 師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導學生評價方面尚不到位，只是形式而已，還需要進一步規(guī)范升華。）師：小朋友讀得真好， 老師要獎勵大家一個有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公 雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？生：能。師：找一名同學到黑板上貼，其他同學在書上畫，看誰畫得最正確最好看。集體訂正。師：與同桌比一比，

9、如果你覺得同學畫得不錯就獎給她一顆小星星。（反思：以游戲的形式鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，使學生在記住并鞏固六種小動物尾巴特點的同時， 也讓學生學會了贊賞別人，互相鼓勵。此處如果時間許可，可以利用實 物投影儀展示畫得不錯的學生的作品，效果會更好）三、拓展遷移師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物， 他們也從四面八方趕來了，請看大 屏幕？師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。師：誰愿意來說一說呢？生：牛的尾巴細，牛的尾巴長生、狗的尾巴向上彎生：魚的尾巴像一把扇子師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。誰的尾巴（）的尾巴（）。（反思：拓展為學生提供了一個思維發(fā)散的

10、空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機會，并且也讓孩子在生活中學語文， 用語文，也突出了學生的主體地位。只是受時間限制，我想如果有更充足的時間讓學生來想來說，會有更多更理想的答案。）四、總結(jié)延伸師：小朋友的兒歌編得真不錯！我們都已經(jīng)編出一首新的比尾巴啦！小朋友，世界 上的動物還有好多好多， 他們的尾巴各有各的特點，各有各的作用，所以我們要從小好好學習，去探索大自然更多奧秘好嗎？生：好！五、指導寫字師：動物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧， 看誰的小手寫的字最漂亮：師：（大屏幕）我們來學習寫“松”字。同學們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。 伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示

11、范。師：先描紅，再自己練習寫兩個，看誰寫得最漂亮?？梢⒁鈱懽值淖藙菅?。（反思：通過板書示范，使學生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫字訓練落到了實處。）【總的反思】本篇課文內(nèi)容淺顯， 生動有趣， 學生讀起來也是瑯瑯上口。在教學中， 我基本上是按預先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學目標， 突出了識字這一教學重點， 尊重學生的主體地位， 通過生生互動、 師生互動激發(fā)學生讀的興趣， 并適當?shù)剡M行了指導， 使學生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識字教學時間控制不好， 在引導學生朗讀及指導學生評價方面還是有缺欠的， 尤其是教學機智方面存在著明顯的不足， 這是新形勢

12、下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一， 也是本人教學中亟待解決的大問題。 今后將積極學習一些新的教學理念， 鉆研新的教學方法， 吸取精髓化為己有， 使自己的課堂教學更趨完善完美。圖畫引領(lǐng)、讀為主線、圖文結(jié)合貫穿閱讀教學的始終比尾巴說課設(shè)計課堂教學融多種的教學策略于一體，諸如：自主發(fā)展策略、學科德育策略，分層遞近策略，精講精練策略，愉快教育策略，合作共進策略。恰到好處地使用 “自主、合作、探究”的教學方式，輔之直觀可感的圖片，圖文結(jié)合，初讀，熟讀感情朗讀，目標明確，相互滲透，環(huán)環(huán)相扣，生生互動，師生互動，多維互動，有效地促進了三維目標的達成。見原文 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好像

13、一把傘？猴子的尾巴長。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把傘。 教材簡析及目標的確立比 尾巴誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？ 公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔崔的尾巴最好看。比尾巴 是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊的一篇課文。 全文由四節(jié)貼近兒童生活實際，適合兒童閱讀的兒歌組成。 朗朗上口的兒歌，直觀可感的畫面，圖文并茂分兩組：即哺乳動物（猴子、兔子、松鼠）和非哺乳動物（公雞、鴨子、孔崔）概括介紹了六種動物尾巴的樣子。全文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容淺顯易懂，識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成， 其基本形式是： 一節(jié)

14、問， 一節(jié)答。有針對性的問話和問話排列在一起， 相對應(yīng)的答話和答話排列在一起，問與答一一對應(yīng)。根據(jù)教材和年級特點，在語文課程標準指導下，確定本課的教學目標是： 1 、認識本課12 個生字，認識一種筆畫 “ ”。 2、學會 “云” 、 “公 ”、 “車”三個字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 3、培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛生活的情感。為實現(xiàn)上述目標，設(shè)計本課的教學過程和基本思路是：一、 制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入同學們， 今天老師帶你們?nèi)ビ^看一場既特別又非常有趣的動物比賽， 你們愿意去嗎？這場比賽不是通常的馬戲表演 比絕技，而是比尾巴（借助拼音出示課題），自讀課題

15、，齊讀課題，正音。這樣設(shè)計的意圖是：新課伊始，即創(chuàng)設(shè)合理的情境，有意識地制造懸念， 激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。 同時又初步感知了這三個生字的讀音和課文主要內(nèi)容， 激活了學生的思維和強列的求知欲。二、巧妙使用教具，引導學生看圖直觀感受六種動物尾巴的樣子， 形成表象， 并含蓄地滲透文章的結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容， 有哪些動物參加比賽？（見教材83-84 頁）你們認識他們嗎？首先參賽的一組是：（教師邊在板面上依次粘貼與課文形態(tài)一致放大了的動物圖片（猴子、兔子、松鼠），一邊引導學生說出相對應(yīng)的動物的名稱，然后借助圖畫讓學生整體感知。首先參賽的一組動物有猴子、兔子、松鼠。借助圖畫進行語言訓練，思維訓練，然后再緊

16、扣課文的內(nèi)容， 引導學生從整體到局部認識觀察本組每個動物尾巴的樣子。 使圖畫語言與書面語言達到和諧統(tǒng)一， 學生在直觀感受畫面的同時， 也初步感知了課文內(nèi)容。 隨機出示貼出相應(yīng)的生字，第二組的動物出示同上，（略）。這樣設(shè)計的意圖是： 六種動物分組出現(xiàn)， 對應(yīng)了課文結(jié)構(gòu)，符合教材特點和編寫意圖。 本文圖文結(jié)合， 從外部形態(tài)概括介紹了六種動物尾巴的樣子， 相應(yīng)配有六種動物的插圖， 先引導學生看圖， 根據(jù)學生的認知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗， 初步直觀了解六種動物尾巴的樣子， 二是有機進行說話訓練， 努力實現(xiàn)圖畫語言， 口頭語言和書面語言的自然銜接與過渡， 為理解課文內(nèi)容搭好了橋，鋪好了路，同時也巧妙地滲透

17、了生字的讀音，可謂一舉多得。三、 讓圖畫貫穿于整個閱讀教學的始終（一）初讀課文，把課文讀正確這一環(huán)節(jié)的設(shè)立， 讓學生選擇自己喜歡的讀書方式， 借助漢語拼音和對照課后生字表 （把生字圈一圈、點一點）或同伴合作把課文讀正確，反饋正音。結(jié)合兩組畫面一一自讀、對讀，教師指點讀。（二）熟讀課文把課文讀正確，讀流利在上述基礎(chǔ)上引導學生感悟?qū)W文章的結(jié)構(gòu)、重點。 鼓勵學生自主讀書， 自主發(fā)現(xiàn)， 選擇多種讀書方式， 培養(yǎng)閱讀的樂趣， 如： 自由練讀、 速讀、 指名讀、 同桌互讀， 借助每組圖畫閱讀，同桌問答式對讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復再現(xiàn)。再引導學生理清課文共有四節(jié)，一、二

18、節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構(gòu)成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出 “兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？ ”一石激起千重浪” ，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就找出了這個詞是 “尾巴 ” ，學生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點，同時又為下一環(huán)節(jié)感情朗讀，理解六種動物尾巴的樣子埋下了伏筆。（三）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在學生熟讀的基礎(chǔ)上， 教師著力在讀書方法的指導上下功夫。 引導學生如借助課文中的圖畫閱讀， 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思， 展開想象， 獲得初步的情感體驗， 感受語言的優(yōu)美。 如： 在分別寫尾巴樣子的字詞下面點上

19、點， 再說一說， 說給同桌聽，說給小組聽，說給全班聽。再借助圖畫， 小組合作想象六種動物尾巴的特點，把自己的感受和想法在組內(nèi)交流，在全班交流。比如：從猴子、兔子、松鼠三種動物對比中，直觀可感三種動物的尾巴分別為 “長、短、像一把傘 ” ，如果再借助圖畫仔細觀察、主動探究、展開想象和不失時機直觀演示（撐開一把傘），那么猴子尾巴不僅長，而且靈活有力，就不難想象。“短 ” ， “尾巴 ” 、 “一把傘 ”等字詞的意義從直觀上就能輕松理解，語言的優(yōu)美和喜歡小動物的感情就會自然生成，又如公雞的尾巴不僅彎，而且非常美麗。 “孔雀的尾巴最好看” ，孔雀開屏，將尾巴例豎起來，真像一座五顏六色的屏風，美麗極了！

20、帶著這種美，合著喜歡小動物的這份情，就不難把課文讀好了？特級教師支玉恒曾經(jīng)說過： “語文是讀出來的。 ”閱讀教學 “讀 ”是學生最主要的語文實踐活動。要感悟情，讀出味。通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生充分地讀，變換方式讀，充分調(diào)動學生的讀書興趣和積極性。 如自由練讀， 借助圖畫閱讀， 教師范讀， 學生仿讀， 評讀，品讀，生生問讀，師生對讀，學生演讀，游戲代讀（找尾巴），生生互動，師生互動，多維互動，讓學生在思考中讀書，在讀書中思考。在讀中有所感悟，在讀中形成良好的語感。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。圖文結(jié)合， 讀說結(jié)合， 把說話訓練有機地融于閱讀之中。寓教于樂，巧妙地把游戲引入課堂

21、，讓學生在玩中學、樂中學，有效地培養(yǎng)了學生的閱讀樂趣，又在輕松愉快不知不覺中深化了教學重點。俗話說 “熟讀成誦 ” 。至此，簡單問答式結(jié)構(gòu)的四節(jié)兒歌，多種讀書方法的靈活運用，輔之以直觀醒目的板書。學生無論選擇問答式背，借助圖畫背，借助板書背均已自然是水到渠成，瓜熟蒂落了。四、寫字教學本課學生需要學會的字共有三個， “云 ”、 “公”、 “車 ”其共同點共有一個新筆畫 “讓學生先仔細觀察 “我會寫 ” 圖標中所占的位置。三個字筆畫簡單，寫字指導過程（略）。五、拓展延伸1、課后 “讀讀畫畫 ” 給動物加上尾巴。2、說說生活你熟悉的其它的動物尾巴的樣子。注： 1 、 此材料獲市級說課 “教學能手 ”

22、一等獎； 課堂教學在開魯教體局舉辦的 “走進新課程首次新課改大型觀摩研討活動中是唯一的課堂教學案例。 市縣兩級教研部門對此給予高度評價。多角度、全方位充分體現(xiàn)了新課程理念2、課堂教學中以上板書動物名稱均為與課文插圖相吻合的動物圖片構(gòu)成，系圖文結(jié)合式板書。比尾巴教學設(shè)計與反思【 教學內(nèi)容】人教版一年級語文上冊第十課比尾巴第一課時?！?教材簡析】比尾巴這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。 同時配有六幅栩栩如生的插圖， 課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折” ， 能夠正確、 流利地朗讀課文、 背誦課文， 讀好問句，了解一

23、些動物尾巴的特點?！?課時目標 】1、認識1 2個生字2、正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。4、了解一些動物尾巴的特點，拓展學生的思維能力?！?教學重點 】認識12個生字，正確、流利地朗讀課文，了解一些動物尾巴的特點。【 教學難點】讀好問句?！?教學準備】課件、生字卡片。【 教學過程】一、游戲激趣導入，揭示課題1、 “摸尾巴”游戲：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的腦袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。2、導：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給老師打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友

24、們?nèi)⒓?，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎 ?3、師：咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧！到了到了 ,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊 ? （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有 “比尾巴”。）4、師：你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。 （師板書課題：比尾巴）指名讀課題，齊讀。 （指導讀好輕聲）二、初讀課文、整體感知， （引導學生說出六種小動物的名稱）1、師：比賽馬上開始了，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了， 這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢， 它們就藏在咱們的課文里面。 要細心的小朋友認真讀才能找得出它們?，F(xiàn)在

25、，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧！2、生自由讀課文。3、師：小朋友們讀得可認真。找到參賽小選手了嗎？現(xiàn)在我們就一起隆重地請出它們吧！4、學生充當播音員，大聲讀出課件上的動物名字。5、我們的獅子大王還給每位選手準備了一件參賽服，可是負責發(fā)衣服的小狗將這些衣服弄錯了， 他可著急了， 不過每件衣服上有參賽選手的名字，可小狗不認字，你能幫幫他嗎？6、課件出示六個詞語，指名認讀。7、再讀鞏固。三、再讀課文，學習問句。1、師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目， （師用課件出示課文中的六個問句）要求各位小裁判先認真讀一讀。2

26、、生自由讀六個問句。3、指導認讀生字。4、 師： 現(xiàn)在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？ （指名讀六個問句）5、師：我也想來讀讀了。請仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）我讀得和他們讀得有哪里不同呀？再聽聽。 （師再讀六個問句）6、師：小朋友們再來看看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？7、師：這個像小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。 在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。 下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。 誰想再來讀讀這幾句話呢？ （兩到三名學生讀）四、趣讀課文，學習答句。1、師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！2、生自

27、由讀課文。3、師：小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊？4、 生一邊說師一邊將 “長”“短 ”“好象一把傘”“扁 ”“彎”“最好看 ”板書在對應(yīng)圖片的下面。5、師：小朋友們都同意嗎？6、師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎？7、生宣布比賽結(jié)果。8、師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果了。 只有一個人不知道， 他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道， 下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結(jié)果，好嗎？9、師生一問一答讀。10 、同桌互相問答。11、男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。五、課外拓展1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名了?、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。