屆高三語(yǔ)文研究特點(diǎn)及優(yōu)化解題思維ppt課件

1、 古詩(shī)詞思想內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)、當(dāng)代作品復(fù)雜,不外乎以下幾個(gè)方面： 衛(wèi)國(guó)戍邊 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 同情疾苦，譴責(zé)禍患 思鄉(xiāng)懷人 親情愛(ài)情 贈(zèng)別友情 表達(dá)個(gè)人志趣、憂(yōu)憤、祈求 贊頌壯麗山河、優(yōu)美景色 詠史觀(guān)今 蘊(yùn)含哲理 第四大題，古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）依據(jù)必修、選修教材中要求背誦的篇目、章節(jié)。 第五大題，現(xiàn)代論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文章閱讀（12分）兩道選擇題，一道問(wèn)答題。選擇題重在信息篩選、整合，推導(dǎo)；問(wèn)答題在于宏觀(guān)攝領(lǐng)、整體把握。 第六大題，現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀。（22分）設(shè)四題。前3題常規(guī)閱讀，后1題探究閱讀；探究題占分量較大。重散文，輕小說(shuō)；重國(guó)內(nèi)，輕國(guó)外；重現(xiàn)代，輕當(dāng)代。 第七大題 作文，60分。作文命題的幾點(diǎn)理念：題

2、目的審題難度不宜太大。文學(xué)性太強(qiáng)的題目不宜一貫性采用。要有基本文體的意識(shí)。各種題型宜交替使用，不斷變換。 作文教學(xué)，建議加強(qiáng)寫(xiě)作思維的訓(xùn)練，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)組織序列，兼顧其它。這比以文體為序，以寫(xiě)作步驟為序都要有效一些。重在訓(xùn)練寫(xiě)作思維。 思維的創(chuàng)新性 思維的深刻性 思維的豐富性 思維的邏輯性 第八大題，選考題，6分。二、新高考的變化和特點(diǎn)二、新高考的變化和特點(diǎn) 1從卷面看，分必考和選考兩個(gè)部分 2從內(nèi)容看，增設(shè)了探究題 這兩點(diǎn)都要源于新課程理念： 發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)； 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。第二部分第二部分 現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練1常規(guī)閱讀（1）準(zhǔn)確理解重要概念、重要詞語(yǔ)承載重要信息

3、的概念含義深刻的詞語(yǔ)用形象表達(dá)思想的詞語(yǔ)表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)解釋的方法：觀(guān)照語(yǔ)境把握概念的內(nèi)涵與外延取形象的比喻義將解釋的語(yǔ)句代入句子，以求驗(yàn)證。（2）理解重要句子 含義豐富，意在言外的句子 畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示文旨的句子 句式復(fù)雜、表達(dá)方式特殊的句子 對(duì)文章結(jié)構(gòu)起重要作用的句子（啟承轉(zhuǎn)合、過(guò)渡、照應(yīng)。） 解句的方法： 重議論、輕記述 重意蘊(yùn)、輕表象 解釋的語(yǔ)言，緊密鏈接原句原詞（3）整合信息，歸納內(nèi)容 搜索必有的信息，不遺漏。（準(zhǔn)確、周密） 分項(xiàng)按主次、輕重整理排列，互不包容，互不重疊，互不矛盾。（精當(dāng)） 根據(jù)思路層層推進(jìn)，逐層概括。（有序）2.探究閱讀 探究什么？（1）發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心強(qiáng)、人文精

4、神。 意蘊(yùn)：內(nèi)在的含意。如蛀蟲(chóng)與治蟲(chóng)學(xué) 民族心理： 一個(gè)民族在歷史文化積淀中共同的性格、情感、氣質(zhì)、愛(ài)好、習(xí)俗、信念、倫理道德觀(guān)念等。有正面的，也有負(fù)面的。 人文精神： （解釋見(jiàn)資料） 鼓神展示了生命與人格的尊嚴(yán)；老哥哥展示了同情弱者，生命平等的人文情懷。（2）探討創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖創(chuàng)作背景： 是創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)狀況、個(gè)人際遇、條件，常常是激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)因。創(chuàng)作意圖： 是作者對(duì)作品效果的預(yù)期，常常與創(chuàng)作背景有關(guān)聯(lián)。例如徐志摩的泰山日出。畫(huà)尼的鷹。（3）個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 文學(xué)作品解讀具有多元性的特點(diǎn)。答案可以不具唯一性，關(guān)鍵是：一、解讀合理，源于文本；二、理由堅(jiān)實(shí)，表述合邏輯。 從多角度多側(cè)面審視作品。（如被謀殺的小天使） 著眼于不同人物，得出不同的解讀。（如，歐享利二十年以后） 根據(jù)讀者自我感悟得出不同解讀。（如斷章）（4）發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。（5）探究文中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。 怎樣探究？ 優(yōu)化解題思維：（1）化難為易，由易到難。（2）化整為零，