板書與多媒體的碰撞與融合

1、板書與多媒體的碰撞與融合【摘要】傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體教學(xué)在實際授課過程中各有自身的特點。本文通過對板書教學(xué)與多媒體教學(xué)各自的優(yōu)點與缺點進行簡要闡述，并討論如何將板書與多媒體進行有機結(jié)合，以到達優(yōu)化技校英語課堂教學(xué)的目的?！娟P(guān)鍵詞】板書教學(xué);多媒體教學(xué);技校英語課堂教學(xué)【Absrtact】Traditionalblackboardteachingandmultimediateachinghavetheirowncharacteristicsintheactualteachingprocess.Thispaperbrieflyexpoundstheadvantagesanddisadvantage

2、sofblackboardteachingandmultimediateaching，anddiscusseshowtocombineblackboardwritingwithmultimediainordertooptimizetheEnglishclassroomteachingintechnicalschools.【Keywords】Blackboardteaching;Multimediateaching;Englishclassroomteachingintechnicalschools【作者簡介】魯彥1985.8-，女，漢族，湖南邵陽人，廣東省技師學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教

3、學(xué)。一、板書與多媒體的優(yōu)劣分析1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)板書式教學(xué)來說，多媒體教學(xué)優(yōu)勢十清楚顯。多媒體教學(xué)使原本枯燥的課堂變得豐富多彩，動感的畫面以及鮮艷的顏色可以提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于英語課堂中的難點、重點講解效果十清楚顯。此外，技校英語教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些專有名詞，教師通過多媒體播放器將其展示出來，再進行講解，可加深學(xué)生對這些專有名詞的記憶，對學(xué)生在未來工作中的運用大有幫助。2.使用多媒體教學(xué)也有“軟肋。許多英語教師在實際教學(xué)的過程中，對多媒體教學(xué)過分依賴，最終走入誤區(qū)，降低了教學(xué)的效率，無法完成既定的教學(xué)目標。而一些教師為了節(jié)省自己的授課時間和精力，將所有的

4、問題和答案全都放在課件上，但由于在課堂教學(xué)時局部內(nèi)容是無法完全按照既定形式完成的，有些學(xué)生只是將多媒體當作新鮮事物來欣賞，教師很難預(yù)測到學(xué)生對知識的吸收效果。由此可見，多媒體教學(xué)存在著一定的局限性。3.板書教學(xué)的優(yōu)勢。板書是一種可視語言，是教師傳遞教學(xué)信息的重要手段。和多媒體課件不同，板書能保存在黑板上，符合學(xué)生視覺優(yōu)先的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，有助于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的吸收與穩(wěn)固。教師如果能精心設(shè)計合理使用，教學(xué)效果會非常好。好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學(xué)的重點和難點，有助于學(xué)生記憶，便于

5、學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。4.板書教學(xué)中存在的缺乏。傳統(tǒng)板書教學(xué)缺乏足夠的信息量，特別是技校英語的教學(xué)中，英語詞匯的專業(yè)性很強，甚至有些難懂的內(nèi)容需要圖文并茂來加深學(xué)生的印象。但是單純使用板書畫圖又會耽誤課堂教學(xué)時間，教學(xué)內(nèi)容重點、難點既不明顯也不夠直觀，無法吸引學(xué)生的興趣和注意力，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。二、板書與多媒體有機結(jié)合在技校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用基于傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體教學(xué)都存在一定的優(yōu)點與缺點，教師在進行講解的過程中對重點內(nèi)容進行板書，可以使學(xué)生很容易跟上教師的節(jié)奏

6、。反之，技校英語更注重于實踐以及對專有名詞的學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)可以使圖像具體化，使學(xué)生更容易理解。本人認為，在技校英語課堂教學(xué)中，為了到達最理想的教學(xué)效果，應(yīng)該明確技校英語的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標，將板書與多媒體教學(xué)進行科學(xué)合理的結(jié)合并運用，使二者之間形成一種優(yōu)勢互補、相輔相成的關(guān)系。因此，在技校英語課堂教學(xué)中，務(wù)必要加強板書與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，促使技校英語課堂教學(xué)效果得到提高。1.多媒體激發(fā)興趣，板書啟迪思維。多媒體教學(xué)在技校英語課堂教學(xué)中，可以采用圖文并茂的形式，將課本中的場景進行復(fù)原，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣的同時提高學(xué)生的理解能力。例如：?新模式英語?Unit5“H

7、ealth，討論如何用英文看病的日常用語。對于在校學(xué)生而言，對人類身體各個器官的具體位置并沒有非常明確的概念，教師可以先將人體重要器官的英文表達方式以及中文譯文以板書的形式寫在黑板上，讓學(xué)生對照板書展開想象。然后，教師將人體模擬圖通過多媒體軟件進行播放，并將人體重要器官的位置用英文進行標注，教會學(xué)生如何用英文對各個器官部位進行表達。在此過程中，學(xué)生通過對板書內(nèi)容的思考，對人體一些常見器官的英文表達方式有了簡單的了解，隨后通過觀看多媒體課件提高了對課文內(nèi)容的認識，使學(xué)生對英語課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地吸收。在學(xué)習(xí)英語的過程中，技校學(xué)生有時很難將注意力集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容上，課堂上與教師的互動也不多

8、，缺乏學(xué)習(xí)興趣。使用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅完美地解決了這一問題，同時增強了技校學(xué)生英語的讀寫能力，增強了技校英語課堂教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)過程中，可以播放音頻和圖像結(jié)合的動態(tài)對話，讓學(xué)生來練習(xí)模仿對話，增強口語表達的同時也能反映課堂教學(xué)效果，能更好地帶動學(xué)生的積極參與感。多媒體的教學(xué)內(nèi)容和書本上的內(nèi)容同步進行，利于提高學(xué)生的聽讀能力。2.多媒體將抽象化具體，板書化零為整。在技校英語教學(xué)中有涉及西方國家節(jié)日的內(nèi)容。局部知識面廣的學(xué)生會知道這些節(jié)日的日期及節(jié)日的主要活動等，但是對于節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及節(jié)日的由來等其他方面卻不甚了解。這些西方節(jié)日在學(xué)生們腦海中的概念依舊是抽象的，教師單純地

9、依靠板書在黑板上進行文字教學(xué)，會使知識點過于分散。學(xué)生無法通過板書對節(jié)日進行全面了解，而如果教師使用多媒體將西方節(jié)日的情形以及由來播放出來，并配合板書的講解，可以使學(xué)生腦海中抽象的概念具體化，加深學(xué)生對這些節(jié)日的記憶，提高技校英語課堂教學(xué)的效果。上課之前老師先在網(wǎng)上搜集與節(jié)日有關(guān)的視頻和圖像，可以先展示圖像讓學(xué)生猜一下都是國外的哪些節(jié)日，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時板書書寫本節(jié)課的重難點內(nèi)容，防止多媒體播放速度過快，學(xué)生來不及做筆記無法把握哪些內(nèi)容是本節(jié)課的重難點。再通過視頻生動形象地展示節(jié)日的由來和風(fēng)俗習(xí)慣，加深學(xué)生對節(jié)日的了解，腦海里有了較為深刻的印象，比板書的空洞無物更有利于學(xué)生的理解和記憶。

10、但是在教學(xué)過程中不能一味地依賴多媒體，有些學(xué)生的知識面比較廣，可能會涉及本節(jié)課以外的知識點，這時候就需要教師做好板書教材了，畢竟多媒體無法現(xiàn)場臨時增加內(nèi)容，而且多媒體包含的內(nèi)容較多較雜，不利于學(xué)生去尋找知識點。3.多媒體拓展思維，板書畫龍點睛。在大局部技校英語的實際教學(xué)中都存在著學(xué)生根底知識不扎實的情況，而這些學(xué)生往往很難在課堂教學(xué)中抓住教學(xué)內(nèi)容的重點。使用多媒體教學(xué)雖然可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。但是，對于這些根底薄弱的學(xué)生來說，多媒體教學(xué)對于根底知識內(nèi)容涉及較少，學(xué)生需要有一定的根底才能從中吸取知識。所以，在技校英語的課堂教學(xué)中，要采用板書與多媒體相結(jié)合

11、的教學(xué)方式。教師可以在使用多媒體之前，將課堂中涉及的根底知識以板書的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其一邊對照一邊進行多媒體學(xué)習(xí)，很大程度上地提高了學(xué)習(xí)的效率，使技校學(xué)生的英文讀寫能力得到了有效的提高。結(jié)合視頻的播放也能在一定程度上加強學(xué)生的聽力能力，根底知識的學(xué)習(xí)要結(jié)合單詞和口語同時進行，更利于學(xué)生通過音標來記憶單詞，這就需要老師在課下多花些精力去準備更精致的多媒體材料，將根底知識可能涉及以及延伸的局部完美地契合進多媒體中，通過多媒體生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，利于學(xué)生的記憶和理解，同時在旁邊做好板書方案，將重難點標注出來，讓學(xué)生及時做好筆記。比方doctor和worker都是表示職業(yè)的詞，它們的后

12、綴為什么不一樣呢，為什么會有這個差異呢，還有哪些詞的后綴是和它們一樣的，分別是什么職位。通過板書和多媒體的結(jié)合，在講解過程中，學(xué)生的參與性和積極性會大大提高。三、結(jié)語技工學(xué)校英語課堂教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性很強，對實效性要求很高。因此，多媒體教學(xué)在技校英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢十清楚顯，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，多媒體教學(xué)由于自身存在的局限性，和過于花俏的形式，很有可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自身學(xué)習(xí)重點擺偏，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，板書的作用正在于此。板書與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，是教育體制改革后取得的優(yōu)秀成果，優(yōu)化了技校英語課堂的教學(xué)效果。教師在實踐過程中，要及時收集教學(xué)效果的反響成效，以此來改進教學(xué)設(shè)計中的缺乏之處，更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將多媒體與板書的教學(xué)方式完美契合，使學(xué)生更熱愛英語，更容易學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)英語最重要的就是聽、讀，多媒體的出現(xiàn)，才能讓學(xué)生身臨其境地感受語