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文檔簡介

1、?四季? 教案教學設計?四季?第二課時教學目標：1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文。2. 理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：正確、流利地朗讀課文，體會各個季節(jié)的美麗。教學過程一、激趣導入1、 上節(jié)課我們讀了?四季?這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是-春、夏、秋、冬草芽和小鳥是春天。荷葉和青蛙是夏天。谷穗是秋天。雪人是 冬天 。讓學生口頭說說2、 這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？但是可沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？二、朗讀理解課文1、認讀生字：上節(jié)課我們在課文里認識了好多的生字，誰能把這些生字的名字全叫對，我就帶他去

2、。指名讀、齊讀。2、讀課文：誰能把課文讀正確，分小節(jié)讀課文。(指名讀)齊讀課文。3、學習第一小節(jié)1 自讀，對照圖畫，看看你能讀懂什么？2 讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的快樂嗎？指名說，多種形式讀。3 拓展師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？同桌互相說說并匯報你能像老師這樣來編一句詩嗎？桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。( )，他對( )說：“我是春天。指導，提示學生，幫助學生一起編。4、學習其他三個季節(jié)1 喜歡哪個季節(jié)就讀讀這一小節(jié)，并想想你讀懂了什么？試著讀好這個句子。2 自己學習課文，碰到問題與同桌討論教師巡視指導。3 交流學習情況：根據(jù)學生情況學習課文相應小節(jié)。夏天、秋天、冬天：你讀懂了什么？能讀好它嗎？你能像它一樣說說嗎？( )，他對( )說：“我是夏天。( )，他對( )說：“我是秋天。( )，他對( )說：“我是冬天。4小朋友真能干，都成了小詩人了。不僅學會了課文，還會自己學著課文作詩了，真是了不起。在學習課文的過程中，穿插了讓學生模仿作詩的一個環(huán)節(jié)，這樣不但讓學生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學語言。三、總結全文學習了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色，你想說些什么？四季那么美麗，讓我們大家美美地來讀一讀，好嗎？我也來讀，可以嗎？ 指名讀、分小組讀，師生合作有感情地齊讀課文。四、布置作業(yè)指導完成課堂

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