以科技創(chuàng)新活動(dòng)為切入點(diǎn) 推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育

1、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為切入點(diǎn) 推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育素質(zhì)教育是以進(jìn)步受教育者各方面素質(zhì)為目的的教育形式，重視人的思想道德素質(zhì)、才能培養(yǎng)和身心安康。素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在不同的階段有著不同的內(nèi)容和重點(diǎn)。如何在素質(zhì)教育的根底上，突出科技創(chuàng)新教育，增強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新才能，成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容以及教育教學(xué)改革的重大課題?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，而且能在活動(dòng)的過(guò)程中全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析素質(zhì)，是指人在一定方面存在和開(kāi)展的內(nèi)在要素的總和，是個(gè)體對(duì)人類社會(huì)的歷史文化、科學(xué)技術(shù)和行為標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化和升華的結(jié)果，也是個(gè)體

2、身心開(kāi)展的質(zhì)量和程度的標(biāo)志。21世紀(jì)對(duì)人才的要求，已從單純的知識(shí)掌握轉(zhuǎn)變到才能的開(kāi)展，品格的升華。社會(huì)的快速開(kāi)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展要求，積極投身社會(huì)理論，社會(huì)責(zé)任感和使命感不斷增強(qiáng)，追求進(jìn)步與開(kāi)展，注重人生的意義和價(jià)值，他們的整體素質(zhì)是比較高的。但是也必須看到存在的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：1.思想道德素質(zhì)。客觀地分析當(dāng)代大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，主流是積極向上的，但是也不能無(wú)視部分大學(xué)生受社會(huì)上所謂實(shí)惠觀念和個(gè)人功利因素的影響，人生價(jià)值尺度漸漸向功利化偏移。表現(xiàn)為缺乏積極向上的學(xué)習(xí)精神；個(gè)人主義至上，為了個(gè)人利益違犯考試制度以及不惜進(jìn)犯其他同學(xué)的權(quán)益；攀比享受

3、之風(fēng)盛行，不比學(xué)習(xí)比物質(zhì)享受；言而無(wú)信，惡意拖欠助學(xué)貸款等等。2.業(yè)務(wù)才能素質(zhì)。進(jìn)入大學(xué)以后，部分大學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)生活，沒(méi)有了教師和家長(zhǎng)的約束，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，對(duì)將來(lái)感到迷茫，上課睡覺(jué)，下課玩游戲，缺乏求知?jiǎng)恿?；歷史文化素養(yǎng)低，語(yǔ)言文字表達(dá)才能及藝術(shù)審美才能均顯缺乏；注重考試成績(jī)，理論動(dòng)手才能差，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能較差，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，難以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的要求；缺乏拼搏意識(shí)和敬業(yè)精神，不能正確定位自己，就業(yè)期望值高。3.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。安康的身體是一個(gè)人工作和生活的根本前提，沒(méi)有安康的身體，一切無(wú)從談起。在現(xiàn)代大學(xué)校園里，上網(wǎng)的多，鍛煉的少；看球的多，踢球的少。詳細(xì)表現(xiàn)

4、為部分大學(xué)生的身體素質(zhì)較差，天氣稍有變化，就會(huì)感冒發(fā)燒；每年的新生軍訓(xùn)，總有學(xué)生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。心理安康是大學(xué)生全面開(kāi)展的根本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次開(kāi)展的重要條件。現(xiàn)代社會(huì)快而多變的生活節(jié)奏，日趨劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，許多大學(xué)生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的開(kāi)展，各種各樣的心理困擾與障礙已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，詳細(xì)表現(xiàn)為不會(huì)與人相處，遇到問(wèn)題不能控制個(gè)人情緒，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等。二、以開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育高等教育階段素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的理論才

5、能和創(chuàng)新才能，這與教育的目的是相符的，教育不只是知識(shí)的傳授，更是才能的進(jìn)步和品行的培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)作為一項(xiàng)旨在進(jìn)步大學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能的活動(dòng)，是課堂專業(yè)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，打破了以往側(cè)重理論知識(shí)傳授而無(wú)視對(duì)學(xué)生理論動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的形式，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)習(xí)效果，在活動(dòng)的過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理論動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能，而且可以全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。1.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以進(jìn)步大學(xué)生的思想品德素質(zhì)。由于科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和挫折，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神、嚴(yán)

6、謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)具有重要意義。著名教育家斯賓塞說(shuō)：科學(xué)還不只在智慧訓(xùn)練上是最好的，在道德訓(xùn)練上也是一樣?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生思想品德素質(zhì)在自我教育中不斷完善和開(kāi)展的重要手段，在科技活動(dòng)中經(jīng)歷艱辛的探究、失敗的考驗(yàn)以及收獲的喜悅，逐步培養(yǎng)了大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和自信自強(qiáng)的精神。2.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以進(jìn)步大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。科技創(chuàng)新活動(dòng)圍繞學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來(lái)開(kāi)展，學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程本身就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次最正確的檢驗(yàn)方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師教、學(xué)生學(xué)的形式，將要我學(xué)變成了我要學(xué)，有利于消化和拓寬課堂所學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的缺乏，并借此積極主動(dòng)地去彌補(bǔ)相關(guān)的理論知識(shí)，查閱相關(guān)的

7、資料，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)和行業(yè)開(kāi)展動(dòng)態(tài)，特別是當(dāng)獲得好的成績(jī)時(shí)，會(huì)極大地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接推動(dòng)了專業(yè)教育教學(xué)的進(jìn)步。目前，部分高校已嘗試將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)方案中明確提出創(chuàng)新學(xué)分的要求，以引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加教師科研活動(dòng)，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將科技創(chuàng)新活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這不僅拓寬了大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)大學(xué)生進(jìn)展了實(shí)際的專業(yè)教育。3.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)步大學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆興隆不竭的動(dòng)力。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能尤其是科技創(chuàng)新才能，是高等教育的一項(xiàng)重

8、要任務(wù)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)作為一種探究性的理論過(guò)程，具有科技性、理論性和探究性的特點(diǎn)，其任務(wù)是探究未知，最為突出的特征就是創(chuàng)新。科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展為大學(xué)生營(yíng)造了創(chuàng)新的氣氛，提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)；培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、追求創(chuàng)新的意識(shí)；進(jìn)步了學(xué)生的洞察力和想象力；鍛煉了學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新才能。4.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以進(jìn)步大學(xué)生的理論動(dòng)手才能。由于高校在人才培養(yǎng)方案中所開(kāi)設(shè)的課程絕大多數(shù)是關(guān)于理論知識(shí)方面的，即使有理論環(huán)節(jié)的課程，也主要是一些短期的模擬實(shí)驗(yàn)或者實(shí)習(xí)，加上各種客觀條件的限制，這些理論環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也不盡人意，而科技創(chuàng)新活動(dòng)本身就是一種理論，并且是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專門的社會(huì)理論，為理論教育的開(kāi)展提供了平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生在一種非常接近或者完全真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)開(kāi)展理論活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的作風(fēng)，而且有效地進(jìn)步了大學(xué)生的理論動(dòng)手才能。三、結(jié)語(yǔ)當(dāng)今世界各國(guó)之間的科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)成為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，而科技競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才任務(wù)的主要承擔(dān)者，高等學(xué)校應(yīng)該努力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論動(dòng)手才能，全面進(jìn)步大學(xué)生的綜合素質(zhì)。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化和穩(wěn)固相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)步學(xué)生的理論動(dòng)手才能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的