（參考）《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、清澈的湖水 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。 3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。 4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。 課前準(zhǔn)備： 1、生字詞卡片 2、配套課件 3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片 4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、出示插圖，師配樂范讀 2、提問：當(dāng)我

2、們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？ 3、師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這課4、板書課題，啟發(fā)思考：先板出“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板出“清澈” 5、生齊讀課題 二、初讀課文，認(rèn)記生字。 1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。 2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。） 3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

3、 4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長(zhǎng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長(zhǎng)就會(huì)把“船票”給你。我們就可以去游覽了。 5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。 三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)。 1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景 2、你都看到了哪些景物？ 3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。 4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。 5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？ 6、誰來

4、當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。 7、齊讀寫美景的句子。 8、嘗試把自己喜歡的背下來。 9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？ 10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？ 11、小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。 四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。 1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？ 2、找一找哪個(gè)字最難寫。 3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)“扔、掉”兩個(gè)字。 4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“覺”字的下面不要寫成“貝”。 5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的

5、字一般要寫得左窄右寬。 6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)生字詞 （1）同桌指讀生字條 （2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀 （3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容 二、指導(dǎo)朗讀（1-4自然段）。 1、讀讀說說 （1）出示句子： 湖水像一面鏡子。 山石像一只正要跳起的青蛙 （2）指名讀句子 （3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？ （4）用“像”來說一句話 1、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段 2、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 3、配樂朗讀課文1-4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來

6、。 4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。（1-4自然段） 5、課文1-4自然段 三、學(xué)習(xí)課文。 1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？ 2、學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？、 3、學(xué)生與老師討論交流所提出的問題。 4、課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？ 5、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。 6、從這兒你體會(huì)到什么？ 7、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著”） 8、出示句子： 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。 小潔手里還是緊緊攥著面包紙。 9、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指

7、導(dǎo)） 10、全班齊讀 小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？ 11、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？ 12、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說幾句話，你會(huì)說些什么？ 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置） 2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。 3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開。把目字旁稱為“眼目旁”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個(gè)字。 4、教師范寫“眼、睛”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。 5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。 五、擴(kuò)展交流。 1、交流