上海市梅隴中學網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓方案

1、上海市梅隴中學網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓方案項目負責人姓名陳德喜職務師訓辦職稱中學高級聯(lián)系電箱cyzxcdx項目管理團隊姓名年齡職務學科郵箱衛(wèi)洪光53校長物理dvhgsiniany都瑩43書記、副校長語文Duying298目標任務（一）推進網(wǎng)絡校本研修，提升教學研究成效性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓以學校和教師專業(yè)發(fā)展實際問題和需求為核心，結合我校教師日常教學活動，聚焦學科重點中的學習難點，在網(wǎng)絡的支持下，實施“課中學、學中做，做中變”的混合培訓，提高我校教師素質和教育教學質量。（二）培養(yǎng)常態(tài)研修技術，促進教師專業(yè)化發(fā)展通過網(wǎng)絡研修與校本研修整

2、合培訓，教師掌握課例研究的常用方法和技術，掌握網(wǎng)上自主學習，協(xié)作學習和資源管理的方法與技術。同時，以網(wǎng)絡平臺的開放性、網(wǎng)絡資源的豐富性、網(wǎng)絡交流的互動性來實現(xiàn)專家的引領、同伴的互助與個人的反思，使教師成長由線性封閉型向多元開放型發(fā)展，滿足各學科多層次教師的學習需要和教師個人自身發(fā)展的需求，促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展。（三）依托網(wǎng)絡校本研修，加強課程教學資源建設網(wǎng)絡研修是互聯(lián)網(wǎng)背景下，跨時空的優(yōu)質資源分享、深度交流研討和常態(tài)專業(yè)引領，通過網(wǎng)絡研修與校本研修的培訓，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，加強課程教學資源建設。同時，通過網(wǎng)絡加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，實現(xiàn)課程資源的共享。解決問題（

3、一）改變研教分離的狀態(tài)使教研活動從缺乏系統(tǒng)目標，難以持續(xù)跟進的“蛙跳式”活動成為基于網(wǎng)絡的長流水不斷線的與教學同步進行的活動，成為能及時回應和解決問題，進行追根尋底思考的教研活動。（二）改變以往教學研究的粗疏性使教研活動從少數(shù)人的教研到全員參與、人人受益的教研；提高教研活動質量，使教研成為真正改變教師教學行為的活動，促進教研的知行結合，促使教師更好地為課堂教學服務。研修內(nèi)容見附件1組織形式總負責：衛(wèi)洪光校長管理者：衛(wèi)洪光校長、都瑩書記、陳德喜老師 平臺培訓員：朱詩意老師研修安排見附件2預期成果通過網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓：（1）創(chuàng)建并完善“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡研修平臺，打

4、造教師學習共同體，建立基于網(wǎng)絡的區(qū)域與校本研修良性運作機制，推動教師培訓常態(tài)化。（2）提升教師信息技術應用能力和教學能力，促進教師專業(yè)成長，同時教師的師德行為有所改善。附件1研修內(nèi)容本項目采取網(wǎng)絡研修與校本研修整合的混合培訓方式，教師根據(jù)個人需求及各階段任務選擇相應的課程。完成共計120學時的線上線下活動，其中線上研修80學時，線下研修40學時。對未參加過“能力提升工程”培訓的教師應進行不少于50學時的專項培訓。本項目共有四類研修課程：（1）國培大講堂：師德修養(yǎng)、執(zhí)法持教、心理健康、班級管理等；（2）信息技術類：信息技術助力教學準備、信息技術助力教學實施、信息技術助力教學評價等；（3）學科重難

5、點類課程：課程以樣例形式呈現(xiàn)，樣例包含重難點分析、重難點突破、學習效果檢驗三部分內(nèi)容；（4）學習與發(fā)展類課程：教學研究、專業(yè)發(fā)展。研修課程分為必修課與選修課。其中，必修課程圍繞研修主題，聚焦共性需求，解決重難點問題。選修課程聚焦課堂教學前沿問題、核心問題和焦點問題。本項目研修共分六個階段。第一階段：感受技術魅力，提升綜合素養(yǎng)；第二階段：運用技術工具，加工教學資源；第三階段：應用技術工具，創(chuàng)新教學活動；第四階段：應用技術工具，優(yōu)化診斷評價；第五階段：單元同步解難，優(yōu)化教學策略；第六階段：教師專業(yè)發(fā)展，成果精彩綻放。各階段研修內(nèi)容如下：第一階段：感受技術魅力 提升綜合素養(yǎng)第一階段研修時間：2015

6、年10月21日-10月30日。一、第一周2015年10月21日-10月25日（一）階段說明：體驗網(wǎng)絡家園，初步熟悉操作平臺。（二）研修環(huán)節(jié)：1. 動員、開班：組織教師觀看開課儀式。組織教師了解項目方案。2. 開展二次培訓：組織教師線上線下學習平臺操作。 3. 完成階段成果：制作第一期簡報，制定研修方案。（四）分角色任務：1. 學員：（1）學習項目實施方案。（2）熟悉網(wǎng)絡操作，觀看平臺操作類課程，學會平臺操作；網(wǎng)上報道，體驗個人工作室，完善個人資料，關注同行，上傳研修資源等。（3）觀看國培大講堂類課程。2. 校級坊主：督促成員網(wǎng)上報到。發(fā)布項目方案及分階段活動安排，并引導參訓學員跟帖留

7、言。3. 學校管理員：（1）創(chuàng)建學校工作坊，確定校級工作坊坊主（分學科教研組、分年級分學科備課組）。（2）制作第一期簡報。4. 信息技術員：網(wǎng)絡研修平臺技術培訓。二、第二周2015年10月25日-10月30日（一）階段說明：規(guī)劃自我，做好老師（二）研修環(huán)節(jié)：1. 學習課程，制作個人計劃。2. 完成階段成果：制作第二期簡報；開展第一階段學情會；完善研修方案。（三）分角色任務：1. 學員：（1）參加校教研組組織的“師德小故事”活動，上傳一份自己或是一份自己在教育教學中尊重愛護學生或依法執(zhí)教的師德故事。（2） 文本自學：依據(jù)研修安排、考核要求等，反思自身在教學過程中存在的問題，撰寫一份研修計劃，并上

8、傳。2. 校級坊主：（1）組織一次“師德小故事”的交流、分享活動。（2）制訂并上傳教研組年度研修計劃。3. 學校管理員：（1）組織教師開展“師德小故事”活動。（2）制作第二期簡報。（3）開展第一階段學情會，進行第一次答疑。（4）制定學校校本研修計劃。第二階段：運用技術工具，加工教學資源第二階段研修時間：2015年11月9日-12月4日（一）階段說明：據(jù)上一階段完成的研修計劃，基于課程標準，選定某個教學重難點，完成一份應用信息技術解決教學重難點的教學計劃。（二）研修環(huán)節(jié)：1. 學習課程，實踐研修2. 完成階段成果（三）分角色任務：1. 學員：（1）線上學習：重難點課程導學與信息技術助力教學準備課

9、程。撰寫學習體會。（2）參與線上線下研討活動，線上活動提出問題，發(fā)起回答，上傳資源，參與社區(qū)學習共同體研究。（3）根據(jù)單元教學重難點，結合本人執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），提交一份用信息技術解決教學重難點問題的教學設計，并附相應的課件或者微課。2. 校級坊主：（1）組織一次集體備課活動，基于課程標準，討論并選定某個單元教學重難點，完成單元教學重難點分析任務單。（2）組織學員線上對已完成的教學設計進行互評和點評，研磨評選出優(yōu)秀的教學設計，推薦至區(qū)域。3. 學校管理員：（1）制作一期學情簡報。（2）制作第二期簡報。（3）開展第二次學情會；進行第二次答疑。第三階段：應用技術工具，創(chuàng)新教學活動第三

10、階段研修時間：2015年12月7日- 12月31日（一）階段說明：通過校本研修各網(wǎng)絡研修，依據(jù)學友和專家的意見，優(yōu)化教學設計、課件及微課等，在課堂上進行實施，提交一份課堂教學活動記錄。（二）研修環(huán)節(jié)：1. 學習課程，實踐研修2. 完成階段成果（三）分角色任務：1. 學員：（1）各年級組和學科組安排教師參加教學研究月活動，上好校級公開課。（2）上課教師提交一份客堂教學活動記錄（課堂實錄或教學片斷）。（3）聽課老師提交一份聽課后的教學點評（課堂觀察表）。2. 校級坊主：（1） 組織課例觀摩活動，可開展同課異構或同課同構活動（2） 課后，教師研討交流、教研（備課）組長或教研員點評，學員修改自己的作品

11、，學校評出校優(yōu)質課程，推薦至區(qū)域。3. 學校管理員：（1）組織跨學科的經(jīng)驗交流。（2）制作第三期簡報。（3）制作二期學情簡報（4）開展第三階段學情會，進行第三次答疑。第四階段：應用技術工具，優(yōu)化診斷評價第四階段研修時間： 2016年3月1日2016年3月25日（一）階段說明：學員根據(jù)上階段應用信息技術進行教學實踐的情況，運用信息技術工具制作課后檢測題，檢測學生對所選定單元重難點學習效果并對檢測結果進行分析。（二）研修環(huán)節(jié)：1. 學習課程，實踐研修2. 完成階段成果（三）分角色任務：1. 學員：（1）線上學習：信息技術助力教學評價課程。（2）根據(jù)上階段應用信息技術進行教學實踐的情況，運用信息技術

12、工具制作課后檢測題,并對檢測結果進行分析。提交一份課后測驗卷或者提交一份檢測結果分析。2. 校級坊主：（1）組織成員上傳課后檢測題,并進行評議、修改。（2）推薦一份精品課后檢測題。（3）組織開展試題分析跟帖交流活動。3. 學校管理員：（1）制作第四期簡報。（2）組織一次有效評價研討活動。（3）制作三期學情簡報。（4）開展第四階段學情會，進行第四次答疑。第五階段：單元同步解難，優(yōu)化教學策略第五階段研修時間：2015年3月28日2015年4月29日（一）階段說明：學習專家和同行重難點解決的相關課程，反思自身運用信息技術解決重難點問題的教學，進行教學反思。（二）研修環(huán)節(jié)：1. 學習課程，實踐研修2.

13、 完成階段成果（三）分角色任務：1. 學員：（1）線上學習：學科核心素養(yǎng)課程與學科教學重難點示例。（2）學習專家和同行重難點解決的課程，結合自身教學，提交一份教學反思（包括對教學設計、教學實施、教學評價等多個環(huán)節(jié)的反思）。或者，有能力的學員重新選擇一個重難點，完成一份重難點解決的資源包。2. 校級坊主：（1）組織成員上傳教學反思（2）組織學員集體分析、研討、找出問題，打磨教學重難點解決策略資源包（重難點分析、教學設計、課件、微課、課例、檢測分析）。3. 學校管理員：（1）制作第五期簡報。（2）制作四期學情簡報。（3）開展第五階段學情會，進行第五次答疑。第六階段：教師專業(yè)發(fā)展，成果精彩綻放第六階

14、段研修時間：2015年5月（一）階段說明：學習網(wǎng)絡課程，參與精彩綻放活動。（二）研修環(huán)節(jié)：1. 學習課程，實踐研修2. 回顧總結（三）分角色任務：1. 學員：（1）線上學習：充分利用網(wǎng)絡資源，學習各類課程（2）自薦優(yōu)秀教學設計、課件、課堂實錄，撰寫教育教學論文或研修總結，參加教學比賽。2. 校級坊主：（1）組織推薦優(yōu)秀研修成果，（2）圍繞“創(chuàng)新研修模式，改變教學方式”主題撰寫并提交總結簡報。3. 學校管理員：（1）推薦優(yōu)秀成果，圍繞“優(yōu)化校本研修管理”主題撰寫并提交總結簡報。（2）評選特色校級坊和優(yōu)秀學員。（3）評價考核，推廣應用，讓網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓常態(tài)化。附件2研修安排階段階段說明

15、網(wǎng)絡課程混合研修活動課堂應用（實踐作業(yè)）網(wǎng)絡研修（學員）校本研修（教研組長組織）區(qū)域研修（區(qū)域坊主、區(qū)縣組織）第一階段感受技術魅力提升綜合素養(yǎng)10.21-10.301. 學員熟悉網(wǎng)絡學習平臺。2. 依據(jù)研修安排、考核要求等，反思自身在教學過程中存在的問題，撰寫一份研修計劃。1. 平臺操作指南2. 國培大講臺1. 學習網(wǎng)絡課程2. 完成實踐作業(yè)1. 組織學員談談自己的反思2. 對本階段完成的研修計劃進行互評、點評，推薦優(yōu)秀的研修計劃至區(qū)域作業(yè)1：個人研修計劃第二階段運用技術工具加工教學資源11.9-12.4依據(jù)上一階段完成的研修計劃，基于課程標準，選定某個教學重難點，完成一份應用信息技術解決教學

16、重難點的教學計劃。1. 重難點課程導學2. 信息技術助力教學準備課程1. 參與研討活動2. 提出問題，發(fā)起問答3. 上傳資源4. 參與社區(qū)學習共同體研究1. 組織學員對完成的教學設計進行互評和點評，研磨評選出優(yōu)秀的教學設計，推薦至區(qū)域組織開展本學科的跨校線上研討活動，促進校際間的交流，點評各校推薦的優(yōu)秀作品，指導各校作業(yè)2：結合本人執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），提交一份用信息技術解決教學重難點問題的教學設計，并附相應的課件或者微課第三階段應用技術工具創(chuàng)新教學活動12.7-12.31通過校本研修和網(wǎng)絡研修，依據(jù)學友和專家的意見，優(yōu)化教學設計、課件及微課等，在課堂上進行實施，提交一份課堂教學活

17、動記錄信息技術助力教學實施課程1. 組織課例觀摩活動，可開展同課異構或同課同構活動2. 課后，教師研討交流、教研（備課）組長或教研員點評，學員修改自己的作品，學校評出校優(yōu)質課程，推薦至區(qū)域。研修網(wǎng)項目組聯(lián)合各項目區(qū)縣及工作坊，組織對各校（各坊）推選的優(yōu)秀實踐成果，開展評優(yōu)展示、推廣宣傳等活動，擴大一項目輻射影響力。本階段選擇一份作業(yè)完成：作業(yè)3-1：提交一份客堂教學活動記錄（課堂實錄或教學片斷）作業(yè)3-2：提交一份聽課后的教學點評（課堂觀察表）第四階段應用技術工具優(yōu)化診斷評價3.1-3.25學員根據(jù)上階段應用信息技術進行教學實踐的情況，運用信息技術工具制作課后檢測題，檢測學生對所選定單元重難點學習效果并對檢測結果進行分析。信息技術助力教學評價課程在課例觀摩的基礎上，學校教研組（備課組）組織學員集體分析、研討、找出問題，打磨教學重難點解決策略資源包。本階段選擇一份作業(yè)完成：作業(yè)4-1：提交一份課后測驗卷作業(yè)4-2：提交一份檢測結果分析第五階段單元同步解難優(yōu)化教學策略3.8-4.291. 學習專家和同行重難點解決的相關課程，反思自身運用信息技術解決重難點問題的教學，進行教學反思。2. 有能力學員可重新選擇一個重難點，完成一個重難點解決的資源包（重難點分析、教學設計、