四年級語文下冊 田忌賽馬1教案 語文A版

1、田忌賽馬教學目標：    1.認識7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。    2.有感情地朗讀課文。    3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。教學重點：    了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。教學難點：    孫臏制定計策的根據(jù)是什么？教學準備：    學生自備6張點數(shù)不同的撲克牌

2、(三張紅桃，三張黑桃)。教學時數(shù)：    2課時教學過程：     第一課時   一、數(shù)學智力題導入課文。    1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。    出示題目：1+2+3+4+5+6+100=？    引導學生認識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。    2.今天我們學習的

3、這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）    3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）    4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）    過渡語：同學們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。   二、朗讀課文，疏通文理。    1.自

4、由讀文，要求：大聲讀文，讀準字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。    2.交流識記方法，理解部分詞語。    垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）    譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。    “贏”字較復雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要

5、寫出格子。    另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。    3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？    根據(jù)學生的回答板書：    田忌齊威王    敗第一次勝    勝第二次敗    4.快速默讀課文，標出兩次賽馬的起止段。    5.除了寫田忌

6、和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻計）    6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。  三、從興趣點入手，學習“兩次賽馬”的經(jīng)過。    1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學生對比賽時的情況最感興趣。）    學習“賽馬”部分。    2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？    3.全

7、班交流評議。    （1）請學生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。    田忌齊威王    上上    中中    下下    （2）請一學生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。    田忌齊威王    下上    上中

8、0;   中下    （3）交流相同點和不同點。    主要有三處相同：    二人的馬沒換。    比賽規(guī)則沒變各自把馬分等級。    齊威王的馬出場順序沒變先上等，再中等，后下等。    主要有三處不同：    田忌的馬出場順序不同先下等，再上等，后中等。  

9、60; 比賽結(jié)果不同田忌轉(zhuǎn)敗為勝。    人物心情不同：    第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興    第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興    4.教師相機指導:    （1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？    （2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？    （齊威王每個等級的馬都比

10、田忌的強。）    （3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？    （調(diào)換了馬的出場順序。）    5.概括第一、三段的段意。    第二課時   一、學習“孫臏獻計”部分。    1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！?#160;   2.齊讀這句話。    設(shè)疑

11、:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？    3.游戲中探究：請每個同學拿出事先準備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。    4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？    （因為每個同學手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）    5.再出

12、示文中最后一句話，齊讀一遍。    6.帶疑讀文：剛才有的同學調(diào)換成功，而有的同學無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。    7.學生自學，標畫批注。    8.全班交流，教師指導。    關(guān)鍵句：    （1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）  &

13、#160; 結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”分析后的斷言。    師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。    （2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）    （3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?#160;   

14、;理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。    讓學生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?#160;   孫臏為什么如此“胸有成竹”？    9.有感情地朗讀。    請四人為一組，分角色練習朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。    指名4人讀（先說說你給同學出了什么主意）。    評讀。   二、“投石”激趣，拓展延伸。    1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短）    2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認為孫臏是個怎樣的人？（仔細觀察，善于分析，巧妙安排）    3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？