不容忽視的挫折教育

1、 不容忽視的挫折教育摘要 當(dāng)今社會(huì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)就要有克服困難的意識(shí)和承受挫折的能力。因此，從小讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨煉，使他們具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)有著非同尋常的意義。關(guān)鍵詞 幼兒 挫折教育 教師 家長(zhǎng)挫折教育是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。而幼兒期挫折教育的目的是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的耐挫折能力。幼兒有了一定的體力，也具備了一

2、定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對(duì)一定的困難并依靠自己的努力去克服一些困難，所以對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育是可行的。挫折教育重在生活的每一天，這就需要家長(zhǎng)和教師的共同努力來(lái)慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。一、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)挫折情境，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子良好的耐挫折能力。1.激勵(lì)自信心，堅(jiān)定其信心。在日常生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，盡量讓孩子自己穿衣、洗臉、吃飯、收拾玩具等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子把自己的事做得更好。幼兒遇到的困難和挫折大都是日常生活中的“小事”，絕大多數(shù)困難依靠孩子自己的努力是能夠克服的，孩子在親自動(dòng)手中學(xué)會(huì)了自理，增強(qiáng)了信心，因此我們應(yīng)該相信孩子的意志

3、和能力。2.鍛煉頑強(qiáng)毅力，勇于面對(duì)困難。一提到要磨練孩子的意志，有些家長(zhǎng)就認(rèn)為要帶孩子搏擊大海，勇攀高峰，其實(shí)在家里同樣可以訓(xùn)練孩子的吃苦精神。比如，就像小時(shí)候?qū)W走路一樣，摔倒了父母把他扶起來(lái)讓他繼續(xù)走，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的跌倒、磕傷、爬起，才使孩子獲得成功，這樣的孩子長(zhǎng)大后，他的毅力比較強(qiáng)。如果看見(jiàn)他摔倒后就急忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)，孩子看到大人一緊張，他也不敢再邁步了，這樣的孩子長(zhǎng)大后容易意志薄弱，遇到困難將一籌莫展。3.增強(qiáng)社交能力，克服膽怯心理。父母要有意識(shí)地領(lǐng)孩子到公共場(chǎng)所與其他孩子一起游玩。開(kāi)始交往時(shí)，孩子會(huì)感到不好意思，大人要鼓勵(lì)孩子參與其中；大人要與玩伴的父母攀談，讓孩子心里知道孩子的父母

4、之間是朋友關(guān)系，從而減輕孩子心理上的壓力。當(dāng)孩子不懂玩伴的游戲規(guī)則而發(fā)生交往困難時(shí)，父母要及時(shí)幫助和鼓勵(lì)孩子融入集體、體諒他人、寬容伙伴，以積極的心態(tài)面對(duì)朋友，告訴孩子只要對(duì)朋友以誠(chéng)相待，主動(dòng)幫助他人，也一定會(huì)得到朋友的關(guān)愛(ài)和友情。4.培養(yǎng)適應(yīng)能力，逆境也能生存。孩子吃飯?zhí)羰呈峭ú?，究其根源都是父母寵壞的，五花八門(mén)的零食早吃壞了孩子的胃，還在埋怨孩子不吃飯，不吃蔬菜。父母可以運(yùn)用講故事來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子吃東西，不能挑食，有條件的家長(zhǎng)節(jié)假日可以帶著孩子去野外郊游、爬山等，帶一些普通或他不喜歡的食物，在餓了的時(shí)候，孩子也會(huì)吃，使孩子懂得在艱苦的環(huán)境中一般食物也可以充饑、有營(yíng)養(yǎng)的道理。訓(xùn)練有素的孩子比只知道

5、享受的孩子的適應(yīng)能力強(qiáng)。二、幼兒園要注重對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育的重要場(chǎng)所。教師要有計(jì)劃、有組織、有步驟地對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育。1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒意識(shí)到挫折是個(gè)十分尋常的事情。在幼兒園里，教師要根據(jù)幼兒的能力有目的地設(shè)置情境，讓幼兒在反復(fù)的游戲中體驗(yàn)失敗和成功，同時(shí)也體驗(yàn)受挫感和勝利感。幼兒在與同伴的相處中發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服以自我為中心的偏見(jiàn)。2.根據(jù)孩子的不同年齡和個(gè)性特征，有意設(shè)置一些難度不等的情境訓(xùn)練。正常情況下，幼兒遇到的是一些日常生活中的困難和問(wèn)題，因此老師在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，并及時(shí)給予語(yǔ)言和態(tài)度上的鼓勵(lì)和支持，讓

6、孩子自己想辦法去解決，以增強(qiáng)他們的生活能力。3.讓幼兒積極參加各種活動(dòng)，進(jìn)行體能上的磨煉。在幼兒園鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)值日生，為集體做點(diǎn)事，參加一些適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。幼兒園可開(kāi)展挫折實(shí)踐活動(dòng)，從封閉的幼兒園走進(jìn)開(kāi)放的社會(huì)，讓幼兒更直接地接受挫折教育，提高他們戰(zhàn)勝挫折的能力。4.賞識(shí)教育與挫折教育并重，讓孩子獲取成功。當(dāng)孩子通過(guò)賞識(shí)而獲得良好的積極主動(dòng)性時(shí)，既建立了良好的人際關(guān)系，又成為受歡迎的人；當(dāng)孩子接受挫折時(shí)，會(huì)懂得世事的勞苦、人生道路的坎坷，從而獲得強(qiáng)大的承受壓力能力。當(dāng)孩子面臨困難，甚至失敗時(shí)，應(yīng)充分肯定孩子的努力，通過(guò)眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言等多種方式，把積極的期望傳給孩子，讓孩子形成良好的自我概念，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，抓住機(jī)遇，獲取最大的成功。幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，關(guān)鍵是要順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。只有在日常生活中，家長(zhǎng)和教師潛移默化