兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、乘積在百以內(nèi)的口算乘法，是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)時，教師不但要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實際問題的活動，能否提出自己的想法，是否樂于與同伴合作交流。二、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘除法意義、乘法口訣及應(yīng)用，由于學(xué)生的知識背景及個性差異，從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)進行思考，在教學(xué)中，要結(jié)合具體情境和數(shù)學(xué)模型，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學(xué)思考和交流，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。三、教

2、學(xué)目標(biāo)（一）經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法意義，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確計算，逐步使兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法合理、靈活。（二）了解點子圖和表格是進行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的工具，會利用點子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗算法多樣化。（三）能利用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、課型：新授課五、課時：第1課時六、教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。七、教學(xué)難點：體會兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的算理。八、教具：12×3點子圖、表格。九、教學(xué)方法：小組合作,組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。十、教學(xué)過程（

3、一）復(fù)習(xí)舊知，引出問題1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們之前已經(jīng)積累很多關(guān)于乘法的知識，口算幾道題。出示：10×3= 2×3= 8×4= 20×4= 2.出示算式12×3。這個算式和我們之前學(xué)過的乘法算式有什么不同。揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。選取學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的一位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，喚醒學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)，同時在新題與舊題的比較中，自然引出了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。四道口算題已初步蘊含了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。）（二）探究新知你知道12

4、5;3表示什么意思？它可以解決生活中的哪些數(shù)學(xué)問題？1.學(xué)生可能會說：一排有12人，三排一共有多少人？一瓶飲料12元，3瓶一共多少元？教師引導(dǎo)：可以是這樣的一瓶酸奶12元，應(yīng)該是幾瓶？可以用人民幣演示，也可以用小棒擺一擺，同樣可以用我們學(xué)過的點子圖。（課件出示）（設(shè)計意圖：賦予12×3以更多的模型意義，滲透初步的數(shù)學(xué)模型思想，培養(yǎng)抽象概括、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生提供一個豐富的情境:酸奶、人民幣、小棒、點子圖為接下來的算理探究與算法建構(gòu)提供表象支撐和探索支持。）教師總結(jié)：這些圖都說明12×3表示3個12。2.如何計算12×3=？（1）4人小組合作。（2）小組匯報

5、，學(xué)生可能12+12+12=36。根據(jù)它的意義來計算。（重點讓學(xué)生說說算式的實際含義。）3.你還有其他算法嗎？ 學(xué)生可能會說：10×3=30 2×3=6 30+6=36（1）哪位同學(xué)有問題向他提問？（10、2是從哪里來？為什么用30+6=36？為什么分成10和2）（2）你能在人民幣學(xué)具上找找每個算式分別表示哪部分嗎？教師：哪位同學(xué)聽清楚了？讓學(xué)生再說說！同桌兩人互相說說！（3）你能結(jié)合小棒說一說嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算12×3的算法。4.你能用點子圖計算12×3嗎？（出示）學(xué)生動手圈一圈，算一算！獨立完成后2人小組討論。（1）學(xué)生可能會說： 你是怎么想的

6、？展示學(xué)生答案，讓學(xué)生說說怎么想的？（2）學(xué)生沒有人提出這樣圈一圈時，課件出示淘氣和笑笑的算法。指名學(xué)生說說對該算法的理解。并介紹表格計算方法。5.教師引導(dǎo)學(xué)生對比計算12×3的方法，哪種方法最簡單？兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理是：分別用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、一位數(shù)乘一位數(shù)，再把兩個積相加。（設(shè)計意圖：合理選擇課堂生成，組織學(xué)生對口算方法進行比較優(yōu)化。溝通算法之間的聯(lián)系，并能用自己的語言作出適當(dāng)?shù)慕忉?。）（三）鞏固練?xí)1.出示: 買4組需要多少元？ 18元（1）獨立計算。（2） 學(xué)生匯報時，由學(xué)生匯報評價。你覺得他的方法怎么樣？（3）教師介紹點子圖方法。（點擊鏈接1或2）2.學(xué)生出題，學(xué)生解答

7、。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生相互提問，進一步強化兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。）3.出示 26×3 16×478×2指名說清題意兩人合作完成。并匯報計算方法。教師引導(dǎo)計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，怎么計算？4.課件出示：19 ×4=44算式：10 ×4=4040+4=44（1） 指名說說，如果有錯，錯在哪里？如何改正？（2） 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，說說計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，應(yīng)該注意什么？計算方法是什么？（設(shè)計意圖：必要的反思，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。這一環(huán)節(jié)，適時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，同時進一步梳理了兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的重點與關(guān)鍵。）（3）教師結(jié)合點子圖理解笑笑方法。（點擊鏈接）19×4=76 20 ×4=801×4=480-4=76課件出示笑笑的方法：（四）拓展練習(xí)師：智慧老人帶來了一道題：39×4可以寫成： 指名說說你是怎么想的？（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計，關(guān)注了層次的遞進與思維訓(xùn)練的要求，促使學(xué)生將口算算理內(nèi)化之