（參考）《社會(huì)中的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、品德與社會(huì)第一冊(cè)加強(qiáng)師生對(duì)話 聆聽成長(zhǎng)聲音 社會(huì)中的你我他教學(xué)設(shè)計(jì)杭州市翠苑第一小學(xué) 毛燕飛一、教材分析：生活中的你我他是第四單元七彩生活的第一課。本課讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周圍不同職業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。課文分為三個(gè)部分，第一部分是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的不同職業(yè)，知道社會(huì)職業(yè)是有分工的。第二部分是讓學(xué)生了解不同職業(yè)有著不同的特點(diǎn)。課文以直接生產(chǎn)產(chǎn)品和為大家提供服務(wù)為職業(yè)分類，讓學(xué)生感受職業(yè)的特點(diǎn)以及存在的價(jià)值。第三部分是一個(gè)采訪活動(dòng)。學(xué)生通過采訪不同職業(yè)的人，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)職業(yè)勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的重要性，領(lǐng)悟到各行各業(yè)都是光榮的

2、，都是應(yīng)該得到尊重的，明白各行各業(yè)的勞動(dòng)者也在分享別人的勞動(dòng)成果。在多媒體技術(shù)運(yùn)用泛濫的今天，有人追求功能強(qiáng)大的課件，人為地把人人之間的勾通與交流改為復(fù)雜的人機(jī)交流，弗來雷認(rèn)為：不讓人講話是不道德的！巴赫金說，“對(duì)話是同意或反對(duì)關(guān)系，肯定和補(bǔ)充關(guān)系，問和答的關(guān)系。”這種關(guān)系在課堂上要和諧發(fā)展必須建立在師生平等、尊重、信任的基礎(chǔ)之上，師生平等才有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于各種探究活動(dòng)的順利開展。“提問是對(duì)話的關(guān)鍵”教師作為平等中的首席要提出能夠激起思考的問題；要能激勵(lì)學(xué)生自己提出問題；要通過提問，使學(xué)生不僅僅會(huì)回答問題，更重要的是要學(xué)會(huì)對(duì)答案提出疑問；“對(duì)話需要合作” 教學(xué)是雙向性

3、的，是師生之間的互動(dòng)。因而，只有雙方進(jìn)行有效的合作，才能完成教學(xué)的任務(wù)。生活中的你我他這一節(jié)充分體現(xiàn)“對(duì)話式”教學(xué)的理念，學(xué)生通過與老師的對(duì)話交流與合作，自覺參與教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)目標(biāo)一步一步地得以達(dá)成。二、學(xué)生情況分析：通過調(diào)查表（后附）了解到本班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)及生活中的親人集中于這幾部分的職業(yè)：公司企業(yè)的高層，經(jīng)商以及高級(jí)白領(lǐng)等收入較高的行業(yè)。因此學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)中的小人物的職業(yè)體驗(yàn)較少，局限于家庭保姆、鐘點(diǎn)工一類。三、教學(xué)目標(biāo)：1、下限目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的各個(gè)職業(yè)，知道社會(huì)生活中有許多職業(yè)，它們是必不可少的；知道各行各業(yè)都是光榮的，都應(yīng)該得到尊重。2、上限目標(biāo)：從身邊的一點(diǎn)一滴做起，尊重每一

4、種職業(yè)，尊重別人的勞動(dòng)成果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用調(diào)查表幫助班級(jí)學(xué)生了解自己家長(zhǎng)以及身邊人的職業(yè)。2、拍攝學(xué)校部分服務(wù)人員為學(xué)生服務(wù)的勞動(dòng)場(chǎng)面，整理成配樂課件。五、教學(xué)難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)生活中的各種職業(yè)，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，感受到各行各業(yè)都是生活所需的。2從身邊做起，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。六、教學(xué)流程：（一）激發(fā)興趣 游戲?qū)?、同學(xué)悶，我們先來做個(gè)游戲，猜猜我是做什么的？【理發(fā)師、司機(jī)、老師】這些工作就是他們的職業(yè)【板書】【 設(shè)計(jì)理念：有效對(duì)話的一個(gè)重要保證就是善于“傾聽”：教師要善于發(fā)揮觀點(diǎn)直接碰撞的作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行直接的“交談”與“交鋒”，從而使信息能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”的交互。教師應(yīng)該擺正

5、自己的位置，應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)傾聽者的角色，而不是在那里口若懸河，夸夸其談。成功的課堂，是一個(gè)有準(zhǔn)備而充滿著各種觀點(diǎn)碰撞的“意義交匯場(chǎng)”，是新觀點(diǎn)、新見解的發(fā)源地，是一個(gè)既有共同語言與思想，又有不同見解與個(gè)性展現(xiàn)的樂園。然而這一些都離不開學(xué)生的參與，所以在課堂一開始就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)看似很簡(jiǎn)單，但是卻能以最快的速度和最大的限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，于此保證大部分學(xué)生進(jìn)入“傾聽”這一狀態(tài)。】（二）認(rèn)識(shí)職業(yè)，拓寬學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。1、你們看，他們是做什么職業(yè)的呢？【板書農(nóng)民、工人、交警、司機(jī)、醫(yī)生】2、除了剛才說的這些職業(yè)以外，在我們周圍，你還了解到哪些職業(yè)？【選擇性板書】【 設(shè)計(jì)理念：尊重每一個(gè)學(xué)

6、生的家庭生活以及社會(huì)生活，淡化教師的角色意識(shí)，為學(xué)生的對(duì)話創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的“集體”環(huán)境。在和諧的對(duì)話環(huán)境里，教師應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的激發(fā)者和參與者，不能凌駕于教學(xué)過程之上。做到這一點(diǎn)關(guān)鍵是教師要淡化教師的角色意識(shí)，放下架子，將自己的經(jīng)驗(yàn)、思考、體驗(yàn)與學(xué)生分享。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話的“集體”環(huán)境主要是指培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與他人分享共同生活的情趣，與他人保持著良好的關(guān)系，并習(xí)得共同生活的規(guī)則，在共性之中去自主地建立自己的個(gè)性，并且通過他人來確立自己在“言語”中的位置。因此，這個(gè)共同生活就是學(xué)習(xí)與交流的直通車。有了這樣一個(gè)和諧而寬松的生成空間，其他的一切也因此而具備了種種可能性。如果沒有形成這種生成空間，對(duì)話教學(xué)也僅

7、僅是流于形式?！?、職業(yè)分類這些職業(yè)中，有的是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的，有的是為大家提供服務(wù)的。你能把這些職業(yè)分類嗎？（三）認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的作用，知道哪一行都少不了。1、社會(huì)中有各種各樣的職業(yè)，你認(rèn)為哪一個(gè)職業(yè)很重要？2、東東不愿意來介紹他媽媽是清潔工人，是為什么呢？你們猜猜看東東的想法是怎么樣的？【同桌討論】反饋東東的想法可以理解，如果爸爸媽媽都不去當(dāng)清潔工人，那我們的馬路會(huì)出現(xiàn)什么情況？你想對(duì)東東說什么呢？小結(jié)：當(dāng)清晨我們還在熟睡的時(shí)候，清潔工人就開始工作了，正是他們的辛勤勞動(dòng)才換來了我們的美麗環(huán)境。所以，各種職業(yè)的勞動(dòng)都師人們生活所需要的，各種各樣的勞動(dòng)都是光榮的。【設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的文化水平，營(yíng)

8、建層次性對(duì)話系統(tǒng)可以保證有效對(duì)話的順利進(jìn)行。激起學(xué)生的對(duì)話欲望是我們教育的一個(gè)普遍問題，教育所展現(xiàn)的世界是成人的世界，在這種世界中，兒童是從屬于成人的，而兒童只有在屬于自己的世界中才能敞開心扉，真誠(chéng)地交流、積極地應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，并采取各種具有層次性的能力發(fā)展序列，在興趣與智慧之中不斷地開闊他們的視野與思想。營(yíng)建層次性對(duì)話系統(tǒng)，要求教師在教學(xué)過程中，通過是非性提問、陳述性提問向推理性提問的過渡，一步步地引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話時(shí)，注重帶有一顆“學(xué)生心”，用“學(xué)生心”與學(xué)生交流對(duì)話?！浚ㄋ模纳磉呑銎?，尊重各個(gè)

9、職業(yè)的人1、我昨天來到了我們綠城育華學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)美麗而整潔的校園，在我們校園里也有許多職業(yè)，你們看【欣賞錄像】2、你看到了哪些忙碌的身影？你有什么感受？3、昨天我來學(xué)校拍這段錄像的時(shí)候，保安把我攔住了，仔細(xì)地詢問了我許多問題，并且讓我登記了我的身份，然后才讓我踏進(jìn)了這美麗的校園。當(dāng)我拍這個(gè)短短的錄像的時(shí)候，先后有兩個(gè)保安過來詢問我拍攝錄像的原因。后來我還聽說，保安是24小時(shí)這樣守護(hù)我們的校園的。你想對(duì)他們說些什么呢？選擇你喜歡的方式和他們說一說吧。4、校園中的清潔工，食堂的工人，廚師也跟保安一樣，他們揮汗如雨，只為了我們校園更加整潔，更加美麗；他們起早摸黑，忙忙碌碌，只為了能作出一頓香噴噴的飯菜。那么我們?cè)撛趺醋霾拍茏屗麄兊哪樕下冻鰻N爛的笑容呢？5、學(xué)生四人小組討論，交流【設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)有效對(duì)話的一個(gè)大問題就是如何使對(duì)話變得更加有效。在這里我認(rèn)為適時(shí)引導(dǎo)是一個(gè)好方法。對(duì)話教學(xué)的特殊性決定了教師的評(píng)價(jià)應(yīng)確切適度，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)起到承上啟下的作用，既要指出學(xué)生的失誤與偏差，又要繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話教學(xué)的意識(shí)與信心；而不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。教師的組織原則是針對(duì)對(duì)話過程中出現(xiàn)的淡化主題、偏離目標(biāo)等狀況予以指導(dǎo)和調(diào)控。這就要求教師精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語言，在學(xué)生遇到不知所措的問題時(shí)適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀。