蘇教版小學六上《安塞腰鼓》

1、第一課時第一課時14、安塞腰鼓安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。 安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。今天我們來學習劉成章的安塞腰鼓。 初讀課文，理清文脈1、盡情的朗讀課文，把字音讀準確，把語句讀通順。2、聯(lián)系課文，體會新詞的意思。我會讀我會拼高粱li ng 驟zhu雨 紅棗zo 搏 b 擊戰(zhàn)栗l 陌m生 捶打chu 亢亢kngk

2、ng奮奮茂騰騰茂騰騰 咝溜溜咝溜溜 旋風旋風 困倦困倦瞳仁瞳仁 豪放豪放 燥熱燥熱 驀然驀然胳膊胳膊 震撼震撼 燒灼燒灼 包裹包裹磅礴磅礴 淋漓淋漓 驚心動魄驚心動魄嘆為觀止嘆為觀止 蓬勃蓬勃 凝聚凝聚戛然而止戛然而止 耳畔耳畔 渺遠渺遠 忘情：狂舞：閃射：火烈：亢奮（kng）：碰撞：搏擊：燒灼（zhu）：淋漓（lnl）：詞語我知道！不能節(jié)制自己的感情。 縱情的跳舞。 閃耀，放出（光芒） 像火一樣熱烈。極度興奮。 運動著的物體與別的物體突然接觸。奮力斗爭和沖擊。燒、燙，使受傷。 形容濕淋淋往下滴。形容暢快。燥熱 天氣干燥炎熱恬靜 安靜，寧靜驀然 不經(jīng)心地，猛然驚心動魄 形容使人感觸很深，震動

3、很大嘆為觀止 指贊美看到的事物好到點戛然而止 形容聲音突然中止 （1414）女生，要讀的輕緩陳述。）女生，要讀的輕緩陳述。（57)57)男生，要讀的短促有力。男生，要讀的短促有力。( (第七節(jié)中第七節(jié)中“驟雨一樣驟雨一樣是強健的風姿是強健的風姿”) )，要讀的急速高昂。，要讀的急速高昂。（第（第8 8節(jié)）男齊，要讀的有深情贊頌的意味。節(jié)）男齊，要讀的有深情贊頌的意味。（911911）女齊。）女齊。（12-1412-14）男齊）男齊7 7（15-1715-17節(jié)）女齊節(jié)）女齊 8 8（18-2018-20節(jié)）男女齊，低緩節(jié)）男女齊，低緩指導寫字指導寫字按要求讀課文按要求讀課文1 1根據(jù)新學生字自

4、由讀課文一遍，標好小節(jié)根據(jù)新學生字自由讀課文一遍，標好小節(jié)2 2自由讀，同位互相指導自由讀，同位互相指導3 3逐節(jié)指名朗讀，糾正不當之處逐節(jié)指名朗讀，糾正不當之處4 4按下列要求讀課文按下列要求讀課文作業(yè)超市作業(yè)超市一、寫出下列詞語的近義詞。忘情（ ） 閃射（ ）火烈（ ）亢奮（ ） 搏擊（ ）恬靜（ ）二、在括號里填上合適的詞語。（ ）的后生 （ ）的南風 （ ）的鼓點（ ）的流蘇 （ ）的腳步 （ ）的瞳仁（ ）的風姿 （ ）的舞蹈 （ ）的空氣縱情 閃耀 熱烈興奮 搏斗 安靜茂騰騰 咝溜溜 急促飛揚 蹦跳 閃射強健 火烈 冰冷用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好是

5、文中內(nèi)容。 “壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”、“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。 初讀課文，整體感知一知內(nèi)容文章按“表演前表演中表演后”可分成三大部分。 一（14）鼓響之前,后生的沉穩(wěn)和安靜. 。二（517）腰鼓表演時,鼓聲震撼人心,后生元氣淋漓. 三（1820）鼓聲止息,世界恢復了平靜。第二部分為文章的主體分別從4個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個角度的分水嶺都是一句話：“好一個安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句

6、。（58）宏偉的場面。（911）雄壯的聲響。（1214）擊鼓的后生。（1517）奇麗的舞姿。 二明結(jié)構(gòu)二明結(jié)構(gòu)學習第一部分一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。生命力旺盛，生龍活生命力旺盛，生龍活虎虎“表演前”文章寫了哪些情況？這樣寫有什么作用？人物人物：背景：背景：性情：性情：神情神情腰鼓：腰鼓：茂騰騰的后生。茂騰騰的后生。作用作用為下文寫腰鼓表演蓄勢。為下文寫腰鼓表演蓄勢。一片高粱地、絲溜溜的南風一片高粱地、絲溜溜的南風樸實得像那片高粱

7、樸實得像那片高粱沉穩(wěn)而安靜沉穩(wěn)而安靜呆呆的、不曾響過呆呆的、不曾響過作者寫“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來沒有響過。”是什么意圖？襯托安塞腰鼓的熱鬧場面。 這叫“以靜襯動” 。但是：看！ 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ “但是”和“看”為什么單成一段？突出安塞腰鼓的熱鬧場面。突出安塞腰鼓的熱鬧場面。作者怎樣

8、概括安塞腰鼓的特點？作者怎樣概括安塞腰鼓的特點？壯闊、豪放、火烈。壯闊、豪放、火烈。文中還有哪些詞語表現(xiàn)了安塞腰鼓的特點？文中還有哪些詞語表現(xiàn)了安塞腰鼓的特點？磅礴、驚心動魄磅礴、驚心動魄“ “沒命了沒命了”在這里是什么意思？在這里是什么意思？不要命地捶和舞。不要命地捶和舞。突出安塞腰鼓的壯闊、突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈豪放和火烈驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。這一段運用了哪幾種修辭手法？為什么運用這種手法？排比：增強語言的氣勢，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和排比：增強語言的氣勢，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和

9、火烈?；鹆摇Ｒ诲N起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了比喻：為了讓無形的鼓聲形象化。比喻：為了讓無形的鼓聲形象化。從舞蹈的后生的舞姿寫：如強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。腰鼓很適當?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！闭堈页鼍渲械娜龑Ψ戳x詞，并說

10、明其作用。冰冷燥熱 恬靜飛濺 困倦亢奮作用：通過對比突出地表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。作用：通過對比突出地表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。感嘆句比陳述句感情更濃烈。感嘆句比陳述句感情更濃烈。感嘆句感嘆句 黃土高原上，爆出一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈黃土高原上，爆出一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈“ “黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！” 是什么句式？改是什么句式？改為陳述句該怎么說？效果有什么不同？為陳述句該怎么說？效果有什么不同？文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫文章第二段的第二層怎樣

11、寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？有什么好處？ 用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。這三個詞形象生動地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊含的強盛的生這三個詞形象生動地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊含的強盛的生命力命力. . 怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?？黃土高原是貧窮的，黃土高原的農(nóng)民飽受饑寒的折磨，但黃

12、土高原的腰鼓卻依然這樣壯闊、豪放和火烈，以此突出黃土高原人民“奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?。為什么說為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生使人感到對她十分陌生”？這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。特別的靜。這是用寂靜來反襯熱鬧，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。這是用寂靜來反襯熱鬧，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？ 雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始。 安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界。安塞腰鼓有什么內(nèi)涵

13、？安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。華民族精神的象征。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部的排比、句與句之間的排比、段與段之間的排比。請分別舉出例子，并說明這樣的寫法起什么作用？ （l l）句內(nèi)部的排比：句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！了，忘情了，沒命了！” （2 2）句與句之間的排比：）句與句之間的排比：“狂舞在狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是

14、閃射的瞳仁；斗跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?；⒁粯樱菑娊〉娘L姿?！?（3 3）段與段之間的排比：）段與段之間的排比：9 10 9 10 小節(jié)小節(jié)好一個安塞腰鼓.出現(xiàn)多次.這樣寫的好處 著力強調(diào),充分感嘆,從強烈與視覺感受,到聲音的震撼,到舞蹈的動作,再到心靈的搏擊,層層深入,寫出了安塞腰鼓的獨特激情.用用“我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)美，因為美，因為”的句式敘述對課文的理解的句式敘述對課文的理解蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的