玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿

1、玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿張志川一、教材分析玲玲的畫(huà)是人教版教材，二年級(jí)下冊(cè)，第七單元的第一篇課文。課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參加評(píng) 比的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋、在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗， 結(jié)果這幅畫(huà)在第二天參加評(píng)獎(jiǎng)時(shí)得了一等獎(jiǎng)。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟， 只要肯動(dòng) 腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有 較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、課文有一條明顯的主線：玲玲的情感變化。在進(jìn)行玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè) 計(jì)時(shí)，我抓住這條主線，讓學(xué)生找出玲玲對(duì)自己畫(huà)畫(huà)作品的滿意、 不小心弄臟

2、畫(huà) 的著急、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線索的過(guò)程中， 感 悟課文的思想內(nèi)涵。2、在進(jìn)行玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)詞、句放到分析課文的過(guò)程 中解決，有意識(shí)地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：既能強(qiáng) 化二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又能為高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)埋下伏筆。3、在進(jìn)行玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了 端詳”、叭的一下”、懶 洋洋這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)。于是，我采用了語(yǔ)言解釋、表演解釋、說(shuō)話練 習(xí)等方式對(duì)這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)做出詳釋，意圖是讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的同時(shí) 懂得詞語(yǔ)的運(yùn)用。三、課堂體驗(yàn)1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂(lè)。玲玲的畫(huà)教會(huì)學(xué)生： 遇到困難時(shí)，

3、不要原地哭泣，要開(kāi)動(dòng)腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調(diào)料。玲玲的畫(huà)用淺顯 的內(nèi)容、樸實(shí)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸 真情、關(guān)切的愛(ài)滋潤(rùn)著玲玲，給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；與此同時(shí)，玲玲是一個(gè)乖巧、聽(tīng)話的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話，從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的 醞釀劑。3、教育是一門(mén)必須用愛(ài)澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教 與學(xué)的默契。不如此，課堂難以生動(dòng)，知識(shí)難以內(nèi)化。小白兔和小灰兔評(píng)課稿劉宏亮小白兔和小灰兔是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了 老山羊不同的禮物一一白菜和菜子， 回家后不同的表現(xiàn)一一小

4、白兔辛勤耕種， 小 灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同小白兔種的菜豐收了， 小灰兔卻把菜吃完了。通 過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)， 才能有所收獲。文章通過(guò)對(duì)比的 寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的 是一堂輕松、快樂(lè)、有意義的語(yǔ)文課。其中令我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，語(yǔ)文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒 是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要教師通過(guò)多種 自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。上課開(kāi)始，張老師以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入課文，出示兩張色彩鮮艷、 生動(dòng)活潑的“小

5、白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了小白兔與小灰兔的故事， 同時(shí)隨機(jī)展示圖片，此環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，當(dāng)教師讓我們也去讀一讀這樣 的故事吧，學(xué)生各個(gè)都是專心致志地在讀書(shū)。然后，張老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從這 個(gè)故事中你讀懂了什么呢？使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究表達(dá)的學(xué)習(xí)欲望。二、朗讀感悟，讀中識(shí)字新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程；閱讀是學(xué) 生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積 極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲 得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。張老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的勤勞時(shí)，先讓學(xué)生讀

6、 4、5自然段，思考： 小白兔是怎樣種菜的？接著，從 4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子， 并用“”劃出來(lái)。冉指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)字，識(shí)字后又要求學(xué)生讀懂句子：說(shuō)說(shuō)小白兔干了些什么事？然后又一次識(shí)字解字，然后再指導(dǎo)閱讀畫(huà)出種菜的動(dòng)詞， 鞏固了生字。從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小白兔的累與辛苦， 緊緊扣住“常?！奔由铙w驗(yàn)。 可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。 老師沒(méi)有煩瑣的說(shuō)教和分析，只 是讓學(xué)生自己感受文本，體驗(yàn)小白兔的勤勞以及勞動(dòng)的辛苦。 在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué) 生的積極性很高，閱讀中識(shí)字，識(shí)字中閱讀，學(xué)生的情緒始終保持輕松的狀態(tài)。三、注重實(shí)踐，得法語(yǔ)言張老師善于挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力

7、的訓(xùn)練。在讀懂課文 時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)及句式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練， 從而簡(jiǎn)單地復(fù)述 課文。小白兔幫助老山羊收白菜小灰兔幫助老山羊收白菜此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言， 不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境 的直觀感受，復(fù)述了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，積累、豐富 了學(xué)生的語(yǔ)言。另外，在體會(huì)小白兔辛苦的閱讀感悟過(guò)程中：涂老師用“常?！狈略炀洌M(jìn) 行角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)，然后又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：小白兔這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本。我說(shuō)課的題目是小白兔和小灰兔張建科一、說(shuō)教材小白兔和小灰兔是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文講了一 個(gè)有趣的童話故事，描

8、述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物一一白菜和 菜子，回家后不同的表現(xiàn)一一白兔辛勤耕種， 灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同一一白 兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛 勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有 5節(jié)，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，尤其是第三節(jié)和 第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。 另外，課文中配有四 幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。二、說(shuō)教法大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心 致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設(shè)計(jì)。 在學(xué)生自學(xué) 的過(guò)程中，教師要成為一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻

9、或遇 到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。三、說(shuō)學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教 師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程課開(kāi)始出示課件兩只可愛(ài)小兔子的動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情， 設(shè)懸念兩只小兔子之間會(huì)有什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象， 編一個(gè)小白兔和小 灰兔的故事。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能夠在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。 低年級(jí) 教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字識(shí)字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：課件出示我會(huì)認(rèn)得字，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？2、課件出示幾個(gè)手寫(xiě)不規(guī)范的字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里不好？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該怎 樣才能寫(xiě)好。好的板書(shū)是文

10、章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼 前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到只有付出勞動(dòng)才有收獲。小白兔和小灰兔愛(ài)幫別人懂禮貌要菜子 要白菜種白菜光吃不干活送白菜 要白菜以上就是我的說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。謝謝大家！玲玲的畫(huà)議課稿李彩娥玲玲的畫(huà)這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，課文 主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà) 一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟 的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾 分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。 只要肯動(dòng) 腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，

11、學(xué)生很 容易就能理解。張老師上的第一課時(shí)，整堂課思路清晰，自然流暢。張老師從課 文告訴我們的道理“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”入手，逐 步分析了壞事是什么？好事又是什么？壞事是怎么變成好事的？最 后回歸到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”這個(gè)道理上來(lái)。張老師的朗讀指導(dǎo)也非常到位。從“就在這時(shí)候，水彩筆叭地一 下掉到了紙上，玲玲哇地哭了起來(lái)”傷心難過(guò)，到“第二天，玲玲的 畫(huà)得了一等獎(jiǎng)”的高興。張老師通過(guò)指名個(gè)別讀，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)后， 再讓學(xué)生模仿讀的好的同學(xué)，還不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行范讀，本堂課的朗讀 指導(dǎo)可以說(shuō)是十分成功。珍奇的稀有動(dòng)物針鼠晏說(shuō)課案一、說(shuō)教材1 .教材的編排意圖珍奇的稀有動(dòng)物一

12、一針徽是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第四篇課文。這個(gè) 單元為說(shuō)明文單元，主題是“關(guān)注科學(xué)”。這是初一學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，也是第 一次閱讀科技作品，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解作者是怎樣說(shuō)明事物特征的，并注 意體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。珍奇的稀有動(dòng)物一一針徽是一篇自讀課文。本課題教學(xué)前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了 說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，此文教學(xué)以學(xué)生自讀為主，讓學(xué)生掌握這篇介紹針殿的說(shuō)明文， 作者是怎樣緊緊抓住其“珍奇”的特點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行了介紹，并恰當(dāng)運(yùn)用了多 種說(shuō)明方法，以生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言向讀者介紹了這位遠(yuǎn)方的來(lái)客的。止匕外，還聯(lián)系 實(shí)際談?wù)劚Ｗo(hù)野生動(dòng)物及環(huán)保的重要意義，讓學(xué)生充分感受到

13、生活中處處都有可挖 掘、要探索的知識(shí)和奧秘，人人都應(yīng)樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想。2 .教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立(1)知識(shí)與技能：了解作者是怎樣抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明的，引導(dǎo)學(xué)生自 己會(huì)概括本課主要采用了哪些說(shuō)明方法，練習(xí)簡(jiǎn)要地說(shuō)明一種事物。這是本課的教 學(xué)重點(diǎn)。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，由 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，主動(dòng)探求科 學(xué)知識(shí)。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、 保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。教學(xué)目標(biāo)解讀：教學(xué)目標(biāo)1：我是根據(jù)大綱的要求和文體的特點(diǎn)及單元說(shuō)明確定的。這樣,學(xué)

14、 生就能在掌握了一定的文體常識(shí)后自己歸納總結(jié)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，為今后繼 續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀有明確的建議：”閱讀是搜集處理信息. 認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！霸儆?，課程實(shí)驗(yàn)改革要求我們改變以往的傳授教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式.課上經(jīng)常組織學(xué)牛合 作、交流，課下讓他們上網(wǎng)，上圖書(shū)館查找資料，通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作交流， 求異創(chuàng)新達(dá)到知識(shí)的獲得，得到對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，成為自己的知識(shí)，我確定了 教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)目標(biāo)3:教學(xué)一篇課文，讓學(xué)牛掌握課文的內(nèi)容不是最終目的、語(yǔ)文教學(xué) 還要體現(xiàn)語(yǔ)文人文教育的特點(diǎn)。

15、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)3,讓學(xué)生查找有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在課下查找了大量資料，還能就這一問(wèn)題深入展開(kāi)，認(rèn)識(shí)到不能濫 捕濫殺野生動(dòng)物，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到良好的人文教育，從而很好的達(dá)到自我 教育的目的。二、說(shuō)教學(xué)方法這課時(shí)我的教學(xué)思路主要是運(yùn)用“互動(dòng)式閱讀”的教學(xué)法，借助媒體展示，把 自學(xué)探究貫穿始終，努力做到在老師的導(dǎo)航下，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，在 合作探究中解決問(wèn)題，在教師總結(jié)中升華問(wèn)題拓寬文本，達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)、培養(yǎng) 能力的目的。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課這一過(guò)程分為三步進(jìn)行：1開(kāi)課時(shí)，模仿中央電視臺(tái)“你說(shuō)我猜”游戲。由教 師依次出示動(dòng)物圖片，學(xué)生自由結(jié)組，一同學(xué)說(shuō)

16、特征，另一同學(xué)背向圖片猜動(dòng)物名 字。以猜中多少給小組打分。2展示動(dòng)物刺猬圖片，說(shuō)說(shuō)它的特征；3出示針徽的放 大圖片，與刺猬作比較，說(shuō)說(shuō)針殿的特征。導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體的直觀性和生動(dòng)性來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。作為農(nóng)村中學(xué) 的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)珍稀動(dòng)物知之甚少，于是通過(guò)圖像，把動(dòng)物構(gòu)造特點(diǎn)一一展示在 學(xué)生的眼前，使他們的想象得到了豐富。同時(shí)，用游戲引入活躍了課堂氣氛，鍛煉 學(xué)生觀察及口頭表達(dá)能力，啟示學(xué)生明白抓住特征說(shuō)明事物的重要性。展示動(dòng)物圖 片時(shí)，要求學(xué)生抓住畫(huà)面特點(diǎn)或畫(huà)面的提示，從各個(gè)方面描述特征，作為競(jìng)賽的幾 個(gè)小組，也能在同學(xué)的目光注視下得到了公平公正的成績(jī)。獲勝的同學(xué)得到掌聲的 鼓勵(lì)，會(huì)有一種

17、成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用圖片的比較，是充分開(kāi)發(fā)和 利用課程資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，自然而然地導(dǎo)入新課。（二）默讀課文，整體感知默讀要求：1讀準(zhǔn)字音2找出表現(xiàn)針噩特點(diǎn)的語(yǔ)句3找出默讀中的疑難問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，主要是教給學(xué)生讀書(shū)方法。在讀的過(guò)程中，提出默讀要求，請(qǐng)學(xué)生 帶著問(wèn)題讀一讀書(shū)，劃出有關(guān)的句子，然后再標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué) 習(xí)方法：讀說(shuō)明文，抓說(shuō)明對(duì)象特征，劃句子，抓住重點(diǎn)詞。至于找出疑難問(wèn)題則 是為探究研討作下鋪墊。（三）共同探究，深入理解這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：第一步：探究課后習(xí)題（1）讀了課文后，你能說(shuō)出針曲有哪些特點(diǎn)嗎？（出示針包掘土、食白蟻等 圖片）（2）全文可分

18、為幾部分？你能為他們各擬一個(gè)標(biāo)題嗎？第一步主要是弄清課文的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。第（1）題在學(xué)生細(xì)讀課文的基礎(chǔ) 上，很容易就能找出針霰的特點(diǎn)：體形較小，渾身長(zhǎng)刺；有銳利的爪子，善于掘土； 以食蟻為主，冬天蟄伏；卵生，哺乳，有臨時(shí)的育兒袋。這有利于培養(yǎng)其整合信息 的能力，有利于形成良好的閱讀習(xí)慣。第（2）題可以增強(qiáng)鞏固學(xué)生總結(jié)、概括歸納的能力。第二步：探究默讀中的疑難問(wèn)題，突破難點(diǎn)補(bǔ)充針殿為什么被稱為稀有動(dòng)物？課文標(biāo)題是“珍奇”的稀有動(dòng)物，它的“珍奇”和“稀有”各體現(xiàn)在哪里針殿為什么會(huì)成為人類的朋友？為什么只有澳洲有針徽呢?這一環(huán)節(jié)主要是注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能 力。通過(guò)

19、這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立思考，一定會(huì)提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。他 們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相質(zhì)疑，互相解答來(lái)達(dá)到閱讀的目的。教師作為組 織者引導(dǎo)者，在這一環(huán)節(jié)中，如果再加上有激勵(lì)性鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，一定能很好地激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和表現(xiàn)欲望。這樣，課堂就會(huì)活躍，學(xué)生表現(xiàn)狀態(tài)就一定良好。 若學(xué)生確實(shí)提出的問(wèn)題價(jià)值不大，老師再補(bǔ)充問(wèn)題。第三步：探究說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道題：1:文中運(yùn)用了好多說(shuō)明方法，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。2:下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你能再?gòu)奈闹姓页鲱愃频睦鋯?？針殿差不多?0年的壽命。 蛋約15毫米，表面像皮革一樣。這時(shí)它仍然每隔7天左右回到口袋

20、中去吮吸乳汁。 題目設(shè)計(jì)1意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課說(shuō)明事物運(yùn)用的方法， 并讓學(xué)生舉例說(shuō)明獷 用，加深對(duì)說(shuō)明方法的理解和靈活運(yùn)用。如課文第 24段，主要運(yùn)用了比較法。出 重理解課文把針股與刺猬作比較，是為了更好地說(shuō)明“針股”的特征：1、針霰和刺猬的外形差不多；2、與刺猬作比較，介紹針殿的爪子銳利，善于掘土；3、與刺猬作比較，可以突出針噩積極逃生的“絕活”一一掘洞。從不同點(diǎn)的比較，鮮明地突 出了針奧神奇的特點(diǎn)，有力地照應(yīng)了文題中的一個(gè)“奇”字。為了突出“珍奇這一 特點(diǎn)，課文還用了"野兔、現(xiàn)代人的工具和機(jī)器以及中國(guó)的穿山甲與之比較，使其 外部特點(diǎn)鮮明突出。課文第10段中，在介紹針殿奇特的繁殖方

21、式時(shí)，作者用了 “母 親和幼兒”這些比喻，十分準(zhǔn)確形象地說(shuō)明了針注既是卵生，又屬于哺乳類。即用 人們熟知的母親和幼兒的關(guān)系，把不為人知的針噩的繁殖特點(diǎn)，即珍奇之處，具體 切實(shí)、生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，真正讓人有所知。練習(xí)主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技 能的訓(xùn)練，努力促進(jìn)學(xué)生“雙基”的積極遷移，使他們能舉一反三，觸類旁通，引 導(dǎo)他們體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，明確約數(shù)在說(shuō)明一些無(wú)法確定或不需確 定的情況下使用 的特點(diǎn)。（四）、拓展延伸：?jiǎn)枺耗敲茨氵€知道哪些珍奇稀有的動(dòng)物？能把你們查找到的資料說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)查找到的資料，師生共同交流，互通有無(wú)。師補(bǔ)充資料：我國(guó)許多野生動(dòng)物，從熊貓、象、金絲猴、長(zhǎng)臂猿到普通的猴子、鳥(niǎo)類都在不 斷減少。就拿鶴來(lái)說(shuō)吧！不久前在南京召開(kāi)的鶴類聯(lián)合會(huì)上宣布：我國(guó)鶴的總數(shù)只剩下1800多只，其中丹頂鶴500多只，白鶴700多只，黑頸鶴600多只，而且 還有數(shù)量下滑的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)50年代有狷猴大約100萬(wàn)只，到80年代末已不足20萬(wàn)只， 原產(chǎn)我國(guó)的野馬、高鼻羚羊、糜鹿等10多種珍稀動(dòng)物在野外已經(jīng)絕跡，大熊貓、黔 金絲猴、長(zhǎng)臂猿、野象、海南坡鹿、白鋁等 20多種野生動(dòng)