五年級上冊古詩復習課教學設計

1、五年級上冊古詩詞專題復習課漫 步 詩 林 詞 苑復習理念：小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節(jié)復習課時，我充分利用本冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所要求背誦的七十首古詩，使學生習有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中知詩人

2、、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養(yǎng)和審美能力。復習目標：1幫助學生復習、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。2激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養(yǎng)和審美能力。重點、難點：吟誦古詩詞，理解詩意，體會情感，感受傳統(tǒng)文化的藝術魅力。課前準備：1.學生完成表格。2.教師制作課件。課時安排：一課時復習過程： 一、談話導入 自主復習1導入：同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩詞就是我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂大闖關”的形式走進詩林詞苑（板書課題：

3、漫步詩林詞苑）。同學們，這節(jié)課我們一起復習一些古詩詞。本冊課文我們一共學習了幾首古詩詞？是哪幾首？2.根據表格學生自主填寫完成。題 目朝 代作 者默寫喜歡的詩句尋隱者不遇唐賈 島所見清袁 枚黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李 白清平樂 村居宋辛棄疾題秋江獨釣圖清王士禛二、梳理整合 查漏補缺看了大家自主完成的表格，老師深深感受到了大家對古詩的熱愛。為了讓同學們更熟練地記憶古詩，活用古詩，老師還準備了一些闖關練習，相信同學們在闖關過程中定能大顯身手?！驹O計意圖：古詩詞復習課以游戲的形式進行，激發(fā)了學生復習古詩詞的興趣，起到事半功倍的作用。】 第一關：詩人和作品，連一連。1有一天，賈島、袁枚、王士禛、李白幾位

4、詩人，帶著自己的作品來到詩評會進行交流，可是工作人員把他們的作品調亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？出示幻燈： 找一找，連一連。尋隱者不遇 王士禛黃鶴樓送孟浩然之廣陵 賈島所 見 李白題秋江獨釣圖 袁枚【設計意圖：通過連線搭配，讓學生更熟識作者與作品，不會產生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎?！?.同學們，剛才的連線對大家來說是小菜一碟，那你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學生邊回憶邊在練習本上寫古詩的題目，同時指名讓四名學生分別板演王士禛、賈島、袁枚、李白的詩作題目，其他學生評議補充。）3.根據學生的板演，教師評議，同時出示相關內容，引導學生讀一讀。出示幻燈：王士禛： 五 人 墓 秋

5、 柳 秦 淮 雜 詩 賈 島： 古 意 枕 上 吟 望 山 袁 枚： 苦 災 行 征 糧 嘆 秦中雜感八首李 白： 望廬山瀑布 贈 汪 倫 靜 夜 思 【設計意圖：發(fā)散學生的思維，充分調動學生對古詩的積累。】 第二關：前后的句子，想一想。過渡：恭喜大家，第一關闖關成功！相信憑你們的實力，這第二關肯定也不在話下。請看題 吟詩對句1松下問童子，言師采藥去。2牧童騎黃牛，歌聲振林樾。3孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。4最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（1）給一分鐘時間，在自己的心里默默地吟出相對應的詩句。（2）這四句詩都是朗朗上口的名句，咱們來對一對，讀一讀。比一比看誰讀得好？你準備好了嗎?(四句詩句可

6、采用多種形式進行吟誦，如：男女生對一對；南北大排對一對；師生對一對)（3）朗朗的讀書聲讓老師都陶醉了，真想再聽你們誦一誦。你們能把每道題目所涉及的古詩或詞完整地背誦出來嗎？先在座位上試著都背一背。（學生自由背誦四首古詩詞。）（4）背得很認真！選一首你最喜歡的，咱們一起背一背。（按照四首古詩的順序，選擇一首最喜歡的，背一背。）【在小學階段，朗讀訓練是關鍵，正如大綱中所言，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”小學生學古詩，固然要講，但不宜多講、講得太深。訓練的重點應放在朗讀上。離開課本讀，即背誦，讓學生在理解的基礎上達到背誦的程度。通過這樣反

7、復的誦讀，學生就會自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染?！?第三關：句子的說法，斷一斷。 綜合運用過渡：在同學們的吟誦中，我們欣賞著古詩詞所帶給我們的美的享受，更被詩詞中所蘊藏的豐富真摯的感情熏陶著。在接下來的闖關中，會有更大的挑戰(zhàn)等著大家，相信自己的實力嗎？出示幻燈： 火眼金睛，判斷下列說法是否正確，并說明理由。1.所見、黃鶴樓送孟浩然之廣陵都表達了依依惜別的情感。（ × ）2.“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”是題秋江獨釣圖里的詩句。 （ × ）3.靜夜思、贈汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵都是唐代詩人李白的作品。 （ ）（1）自由讀一讀，想一想每句話的表述是否正確。如果有誤

8、，請指出錯誤之處，并加以改正。（2）指名判斷正誤，相機引導背誦有關詩句。所見、黃鶴樓送孟浩然之廣陵都表達了依依惜別的情感。 （×）改正：所見是一首童趣詩?！肮轮鬯蝮椅?，獨釣寒江雪?！笔穷}秋江獨釣圖里的詩句。 （×）改正：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”出自江雪，全詩為“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?第四關：相關的內容，填一填。 綜合運用過渡: 我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。剛才的復習讓我們欣賞到了一個又一個美麗的畫面。那么每首詩詞都是通過哪些景物來表達作者怎樣的情感呢？請大家打開記憶的閘門，回憶一下，一起

9、進入第四關！出示幻燈： 相關的內容，填一填。1尋隱者不遇這首詩的作者是唐代詩人賈島。詩歌記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔性格以及詩人對他的仰慕之情。2所見是清朝詩人袁枚的作品，詩人向我們描繪了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是歌聲振林樾，忽然“閉口立”，是因為他 “意欲捕鳴蟬”。我們還從詩中“捕鳴蟬”一詞中可見當時是夏季。3.清平樂·村居是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農村安寧平靜

10、生活的思想感情。其中“大兒鋤豆溪東”，我想到了詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！笨粗跋^臥剝蓮蓬”的小兒子，我又想到了詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶⊥迵涡⊥В挡砂咨徎??！币部?。4.你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等。5.在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。（1）學生在自己的座位上自由完成。（2）集體交流講評。（3）在這百家爭鳴中，我們如同參加了古詩盛宴！這么好的內容咱們一定要讀一讀，記一記。 第五關：經典的詩句，用一用。 綜合運用過渡：在日常生活中根據情境想起相應的詩句，或者在習作中巧妙地運用都是合理的借鑒運用。合理

11、的借鑒運用可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情景，你想起了哪些詩句？ 出示幻燈： 學以致用1. 人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，常說“野火燒不盡，春風吹又生?！?.中秋佳節(jié)，遠在臺灣的大伯望著空中的圓月，不禁低吟道：“每逢佳節(jié)倍思親。”3. 有一天，我在做一道應用題時，盡管不斷思考，反復計算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解出了這算難題。這真是應了游山西村中的一句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！卑。。?）自由讀一讀，想一想。（2）指名填一填，說一說。（3）一起讀一讀，記一記。（4）俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！弊x了那么多詩的我們，怎么著也得

12、算是小詩人了。那你能當一回小老師，出道題考考大家運用古詩的能力嗎？或者說一說在自己的習作中，你曾經巧妙運用過哪些詩句？（學生出題考一考，教師相機引導評價。）【設計意圖：復習課，既要強調知識性，也要講究趣味性，旨在提高學生背名句的興趣以及運用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們在說話、寫作時引用得恰到好處，更可以起到畫龍點睛的作用。】 第六關：重要的古詩，默一默。 默寫一首本學期學過的古詩或詞。1在本學期所學的古詩詞中，那一首深深地打動了你，給你留下了深刻的印象？誰來說一說，并說說打動你的理由。2請默寫一首給你留下深刻印象的古詩詞。3檢查古詩詞的默寫情況。4實物投影部分學生的默寫。教師講解學生在默寫經常容易出錯的字。5表揚、訂正?！驹O計意圖：何謂積累呢？積累最簡單不過的就是會背誦、默寫。在會背誦的基礎上會默寫，是為了更好地積累古詩、運用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學生在考試中默寫古詩時出現(xiàn)錯別字?！坷蠋熆偨Y：經過六