五年級語文教學(xué)案例

1、五年級語文桂花雨教學(xué)案例 教學(xué)片斷閱讀語段，回答問題。（1）、桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年的時(shí)候還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（2）杭州的桂花可謂香飄十里，可母親說：“這里的桂花在香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?為襯托家鄉(xiāng)桂花的香，當(dāng)生讀“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。”這一句時(shí)，師巧妙地說：能不能再慢些，讓花香久久地彌漫在那里。生接著讀，讀得慢，深情。生讀得更慢更深情甚至于有點(diǎn)夸張（似乎被陶醉了）。師又巧妙地說：“是呀，自己陶醉了，老師也陶醉了，可母親還說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。怎

2、么還比不上呢？那家鄉(xiāng)院子的桂花該有多香呢？看來我們還要細(xì)細(xì)讀讀描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子，看看到底是不是真的比滿隴桂雨還要香?！倍鄼C(jī)智的質(zhì)疑??！)師：同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？生1：地方不一樣，香味可能也不一樣。生2：從香味上，應(yīng)該是沒有區(qū)別的。師：地方不一樣，香味應(yīng)該有些差異，但我們在這里不作考慮，我們我們認(rèn)為從香氣上，應(yīng)該是沒有區(qū)別的。生3:：杭州的桂花香味應(yīng)該更濃，因?yàn)樾∩缴系墓鸹涠唷煟簩Φ?，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，說明你的思維很敏銳的。這就是我們要找到對問題分析的突破口。師：那母親為什么要這樣說？生1：母親說這樣的話，是因?yàn)槟赣H有一種家鄉(xiāng)的情結(jié)，也就是熱愛家鄉(xiāng)的感情。師：

3、要具體分析。生2：母親每年都聞著院子里的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，母親的生活中充滿著有關(guān)桂花的香味的很多事情。比如“喝花茶”、“掛花糕”。師：（點(diǎn)撥）母親長年都聞著院子里的桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體會著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶······師：桂花，已充盈她的生活的全部空間。師：為什么在母親的感覺里，家鄉(xiāng)的桂花是最好的呢？生1：家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分。生2：掛花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。生3：我們可以看出，家鄉(xiāng)在母親的心

4、中的分量是比較重的 。師：（小結(jié)）母親說這樣的話，這與“孩子是自己的親”、“月是故鄉(xiāng)的明”如出一轍。師：你們理解得很好的。以后就這樣多角度地去分析理解課文中語段案例分析：桂花雨圍繞作者家鄉(xiāng)桂花的“香”，首尾呼應(yīng)的兩次介紹作者。導(dǎo)入時(shí)介紹琦君的簡介，結(jié)束時(shí)介紹琦君浪跡天崖細(xì)細(xì)品味琦君一生，其實(shí)都是有目的的。包括在一開始讀杭州桂花的香，是在襯家鄉(xiāng)桂花的香，從側(cè)面粗略感受香到細(xì)細(xì)品味每一個(gè)代表家鄉(xiāng)桂花香的句子，濃濃的桂花香，濃濃的故鄉(xiāng)情。層層遞進(jìn)，把學(xué)生及在場所有的聽課老師從“聞香”進(jìn)入到了作者琦君“思鄉(xiāng)”的精神家園?！爸攸c(diǎn)語段”可謂牽動(dòng)全文的線索，在充分研讀文本的基礎(chǔ)上，非常準(zhǔn)確地找準(zhǔn)了發(fā)力點(diǎn)即“

5、家鄉(xiāng)桂花香，思戀家鄉(xiāng)”這一思想感情，并通過教學(xué)的展開很好地了體現(xiàn)自己對于文本的獨(dú)特見解，充分尊重學(xué)生的感受 ，體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的意識。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯拥膬?nèi)容由于教師引導(dǎo)得法，學(xué)生的體驗(yàn)也是豐富的，特別是對于“全年”、“浸”、“搖花樂”這些字眼的理解 ，還有對“人們可能做的事的想象及什么人浸在桂花香里的想象”學(xué)生的想法波瀾起伏，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了教師的想象，何止是每一個(gè)人，每一個(gè)生靈，每一個(gè)不起眼的小東西都在學(xué)生的口中都成了這桂花雨的分享者。反復(fù)研讀文本，注重文章的整體性。怎樣合理地整合全文，化整為零，更好地將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，一直是我們語文課堂上值得探究的問題。在全文教學(xué)接近尾聲之時(shí) ，拋出了這樣一個(gè)問題：“