求真務(wù)實,構(gòu)建學(xué)研結(jié)合型優(yōu)秀團隊

1、求真務(wù)實，構(gòu)建學(xué)研結(jié)合型優(yōu)秀團隊 實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組實小數(shù)學(xué)教研組是一個團結(jié)協(xié)作、積極向上，好學(xué)勤奮、教研氣氛濃厚的教學(xué)集體。本校有在職數(shù)學(xué)教師22位，其中35歲以下9人，36歲45歲11人，46歲以上2人。本科學(xué)歷18位，小學(xué)數(shù)學(xué)高級職稱17位，小學(xué)一級職稱5位。區(qū)名師2位，區(qū)教壇新秀2位；校首席教師1位，校學(xué)科帶頭人1位。形成了“老、中、青”年教師的合理分布。從2003年秋季實施新課改以來，我校數(shù)學(xué)教研組以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以整合二期數(shù)學(xué)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)為引領(lǐng)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實際問題為任務(wù)，立足校本，開展各種數(shù)學(xué)教研

2、活動，促進本教研組教師的專業(yè)發(fā)展。具體工作情況如下：一、加強理論學(xué)習(xí)，提升教育理念。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校數(shù)學(xué)教研組教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結(jié)合實際，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論提高與實踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略。讓老師們經(jīng)歷從 “理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結(jié)”

3、、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高教研組教師的專業(yè)水平。1.集中培訓(xùn)隨著數(shù)學(xué)新課程改革的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進教師的專業(yè)成長 , 是擺在我們面前的一個重要課題。在過去的兩年里，我們教研組主要組織了全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育評價、新理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視等有關(guān)新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論書籍。形式有由教研組長或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)主講的主題報告、理論學(xué)習(xí)沙龍匯報會、讀講會等。同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。 2.自主學(xué)習(xí) 我校教師在集體組織的多次理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹立了

4、主體意識，增強了研究意識，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣。為了對教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，針對新形勢的要求，要求每位老師自己訂閱一至兩份教育教學(xué)書籍或報刊，通過學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會，幫助教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性及實效性。 3.外出學(xué)習(xí)每學(xué)期都組織教師去杭州聽課，參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗。對外出學(xué)習(xí)或參加教研活動的教師，要求認(rèn)真做好記錄。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗、反思、交流、總結(jié)等一系列過程，促進了全體數(shù)學(xué)教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、強化校本教研，落實課改精神。在這兩年里，我們教研組十分注重開展校本研究，

5、經(jīng)過實踐研究，有力地推動了我校數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。主要體現(xiàn)在下面幾點： 1.做好常規(guī)工作，抓好備、教、改、輔、考、評等工作。 （1）集體備課、資源共享：根據(jù)學(xué)校要求，我們教研組平時都注意不斷開發(fā)、整合和利用課程資源，促成學(xué)、教、研“三位一體”。對每個人的課改總結(jié)、活動記錄、以及教學(xué)教研活動的照片、錄像、獎狀、優(yōu)秀教案、論文、個案等及時積累整理、歸檔，供教師之間相互交流，學(xué)習(xí)。另外，還為每個班級配備電教設(shè)備。同時，教研組內(nèi)采用集體備課，制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃，確定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方式，分工命制統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料和制作基本統(tǒng)一的復(fù)習(xí)課件，提高復(fù)習(xí)效果。（2）教研活動：在教研活動中，我們提出“五個一”要求，即

6、每個老師每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期聽課12節(jié)以上，每學(xué)期撰寫一篇論文或教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。為了保證研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思交流討論達成共識形成教案的備課方式。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者）；“兩個關(guān)注”（關(guān)注生活數(shù)學(xué)思想的滲透，關(guān)注實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個必須”（必須是生活化的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動的課堂，要學(xué)生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，

7、課內(nèi)人人都說、人人都做），從而切實提高了教師的課堂教學(xué)水平。（3）考試評價：這是教學(xué)常規(guī)中非常重要的一環(huán)，對教學(xué)有非常重要的調(diào)控作用。所以，每次考試過后，教研組各年級組都認(rèn)真做好考試的總結(jié)分析工作，不僅僅是分析成績，比較學(xué)生成績的進退，更重要的是讓每位老師要從考試中找出老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結(jié)時，要求每位老師必須按照書面材料，逐班陳述。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒、讓考試真正起到促教、促學(xué)的作用。2、“五步曲”教研模式?！拔宀角笔俏倚嵺`新課程過程中實施的一種教研模式。主要由設(shè)想一種探究性學(xué)習(xí)模式、整理本學(xué)科運用該模式的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計一個

8、教學(xué)方案、進行一次教學(xué)實踐、撰寫一份案例報告5部分組成。每一學(xué)期的假期完成前2步，開學(xué)后在組內(nèi)說課研討，期末完成案例報告。正是這樣的個體反思，群體研究，豐富了大家的認(rèn)識，促進大家的研究能力。大家從怕寫案例，到愿意寫，不斷地寫。2年來有12篇案例或教學(xué)設(shè)計獲得市、區(qū)等第獎。3、校本課程開發(fā)。我校數(shù)學(xué)教材使用了兩種版本，一四年級四個班學(xué)習(xí)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)，三個班學(xué)習(xí)二期課改，五年級全部使用二期課改，雖然使用教材的不同，但除教研活動之外，我們執(zhí)教二期與現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在辦公室或課間休息時，交流學(xué)法、教法的經(jīng)驗或爭論教材內(nèi)容，不知不覺中形成研討、整合兩套教材的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合二期與現(xiàn)代兩套教材，我

9、們編寫了校本課程數(shù)學(xué)思維，作為數(shù)學(xué)拓展課課本，這是大家智慧的結(jié)晶。三、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長 。青年教師是課改的中間力量，因此，教研組一直重視青藍工程，重視抓好新教師、年輕教師的培訓(xùn)工作，幫助他們盡快地成長起來。我們的做法是：1、師徒結(jié)對模式。本校的師徒結(jié)對工程是階梯型的，針對不同層次的教師進行合理安排。聘請市、區(qū)專家、教研員擔(dān)任骨干教師的指導(dǎo)工作，通過專家引領(lǐng)進一步提升教學(xué)水平。而骨干教師又與校內(nèi)年輕教師結(jié)對，開展互幫互學(xué)，對青年教師落實培訓(xùn)計劃，促使他們盡快成長，逐步成為教學(xué)骨干。2、青年工作坊為了使青年教師更快的成長，教研組成立了“青年工作坊”，定期組織對年輕教師進行基本功考核

10、，內(nèi)容涉及到教案撰寫、案例反思等方面。學(xué)校還通過“期初磨課”以及“期中、期末教學(xué)質(zhì)量評估”的形式來促進年輕教師教學(xué)水平的提升。四、以科研促教研，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。 校本教研本質(zhì)上是一種科研活動。一直以來，我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點放在解決教學(xué)改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學(xué)實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。 通過實踐和探究，實驗課題開展顯示出它的優(yōu)勢：教師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程等都發(fā)生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，獲得了不少的成績。五、發(fā)揮示范作用，輻射全區(qū)。1、區(qū)級展

11、示。我們組除了積極參加市、區(qū)的各項探討、交流活動，也在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷提升自我。組內(nèi)許多老師能抓住課改機遇，主動實踐，參與各個層次的教學(xué)展示活動。如07年6月馮麗萍老師參與區(qū)教研室主辦的信息技術(shù)與學(xué)科整合展示課對稱圖形等；還有我們的課改老師參與了區(qū)教研室新教材的培訓(xùn)工作，到試點校的聽課活動等等。2、校際聯(lián)動。學(xué)校的骨干教師還擔(dān)任了多所學(xué)校課改教師的指導(dǎo)工作。如陳冀雯、蔣海英近兩年擔(dān)任了葉榭、新浜、九亭、三新、倉橋、洞涇等多所學(xué)校十幾位教師的指導(dǎo)。每兩周一次教學(xué)展示，還有到結(jié)對學(xué)校聽徒弟的課，課后的交流探討，經(jīng)驗的分享等，花費了她們大量精力，但也為學(xué)校贏得良好聲譽。本學(xué)期有更多的老師愿意承擔(dān)重任

12、，參與校際聯(lián)動活動。在試點時，我組還與另一個實驗基地民樂學(xué)校的二期課改數(shù)學(xué)低段教研組開展交流活動。大家互相開課，互相評課；相互交流教學(xué)中的心得或困惑3、下鄉(xiāng)支教。為了支援農(nóng)村學(xué)校，帶動農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，我們實小數(shù)學(xué)教研組連續(xù)兩年派了優(yōu)秀教師去張澤學(xué)校、葉榭學(xué)校支教，不但把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傾囊相授，還把實小多年來在教研組建設(shè)上一些有效的實踐、心得體會，毫無保留的與支教學(xué)校的教師共同分享，協(xié)助教研組長工作，為學(xué)校校本研修工作出謀劃策，得到了支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。六、勤耕耘、結(jié)碩果。由于學(xué)校教研組工作扎扎實實，勇于探索，在實踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育教研已經(jīng)成為了自己自覺的行為，在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學(xué)改革的征途上真正實現(xiàn)自我的人生價值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。新認(rèn)識、新目標(biāo)：過去的兩年已悄然而去，擁有的成績也只是屬于過去，放眼未來，我們認(rèn)識到教研興教之路還很長，教研組全體數(shù)學(xué)