北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)花海鎮(zhèn)中心小學(xué)陳興陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)雷塬鄉(xiāng)中心小學(xué)楊苗苗【教材分析】辨認(rèn)方向是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元“22-23頁(yè)”的內(nèi)容。這是本單元的第一課時(shí),是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板,用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、

2、西北四個(gè)方向?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向,還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂(lè)于合作的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。3、能

3、力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。【教學(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、方向板、東、南、西、北貼片。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激疑引思。1、電腦出示機(jī)靈狗,并配上聲音:“嗨,同學(xué)們好,我們又見(jiàn)面了?！苯又?師:機(jī)靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不知道怎么走,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?你們?cè)敢鈫?2、演示課件(沒(méi)有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院四個(gè)建筑物,同時(shí)設(shè)問(wèn):機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?師:你是怎么知道的?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情

4、境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課件和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解,讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的,為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。二、解決問(wèn)題,掌握方法。1、師:你說(shuō)的真棒!這是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外,你們還聽(tīng)過(guò)那些新的方向?能給大家介紹一下嗎?生1:我還聽(tīng)過(guò)東南方,在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽(tīng)過(guò)有東南風(fēng)。生2:我知道西北方,聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。生3:我知道有東北方,我姑家在東北。師:你姑家在什么地方?生3:黑龍江師:你們了解的真不少,對(duì),黑龍江位于我國(guó)的東北方。2、用方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。師:機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方

5、是指什么地方?生:在學(xué)校的西南方。師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?生:不,學(xué)校的西方。生:不同意,學(xué)校的南方。生:同意,因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方,又在學(xué)校的南方,所以在學(xué)校的西南方。2、用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。師:機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方,它還想去其他地方,請(qǐng)同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向?(小組討論、交流、全班匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指方向,使學(xué)生對(duì)新方向更熟悉起來(lái)。三、走進(jìn)生活,體驗(yàn)方向(一制作方向板師:同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北,還通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽,給你一個(gè)方向,你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向,把它們寫在方向班上,看誰(shuí)的動(dòng)作最快?(教

6、師組織開展搶答游戲,課件顯示:標(biāo)有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過(guò)制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模方向板北(二辨認(rèn)方向1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。(1討論:靠什么辨認(rèn)方向?師:我們到一個(gè)新的地方,大家靠什么辨認(rèn)方向?生:靠指南針生:請(qǐng)教別人。生:看早上太陽(yáng),早上的太陽(yáng)從東方升起。生:傍晚的太陽(yáng)西落。師:同學(xué)們真棒,遇到問(wèn)題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。(2根據(jù)指定的一個(gè)方向,辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認(rèn)出教室的八

7、個(gè)方向嗎?學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。師:誰(shuí)來(lái)告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?生:南方。師:知道了一個(gè)方向,其它方向你知道嗎?同桌交流師:誰(shuí)能介紹我們教室的八個(gè)方向?生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板.(3小游戲(聽(tīng)口令做動(dòng)作、從慢到快師:同學(xué)們這么能干,老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲,好嗎?生:好!面向南- 點(diǎn)點(diǎn)頭轉(zhuǎn)向西-拍拍肩面向北-拍拍手轉(zhuǎn)向東-扭扭腰。向著東北-點(diǎn)點(diǎn)頭向著西北-伸伸手向著西南-招招手轉(zhuǎn)到東南-扭扭腰。【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向,通過(guò)游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。2、找出自己身邊八個(gè)方

8、向的學(xué)生(1體會(huì)方向的相對(duì)性。師:我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲,以王永濤同學(xué)為中心,每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向?師:請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。師:在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。師:在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手,在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手,在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。(學(xué)生反應(yīng)慢跟不上,有些亂,經(jīng)調(diào)整后都好了。師:再來(lái)一次,請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立.(學(xué)生再經(jīng)過(guò)思考、判斷、調(diào)整、校正的過(guò)程師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生沉默師:為什么同樣是路靜,一會(huì)在王永濤的東方,一會(huì)在馬雪青的西方?生:我知道,她在王永濤的右邊

9、,馬雪青的左邊。生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結(jié)果不同。師:同學(xué)們真棒!在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過(guò)程中,從而體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提問(wèn),引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn),讓學(xué)生充分地探討,最終得到的結(jié)論。(2同桌活動(dòng):向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。師:向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí),老師提個(gè)小小要求:一個(gè)同學(xué)介紹,另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判,然后交換,遇到困難時(shí)幫幫他。(再給學(xué)生實(shí)踐,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。3、練一練(課件出示練一練師:看機(jī)靈狗還給你們帶來(lái)了什么?師:誰(shuí)知道我國(guó)的首都在哪?你能在

10、地圖中快速找到它嗎?生:我國(guó)的首都是北京,有紅星的地方是北京。師:你的眼睛真尖,你能快速的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的什么方向?生:四川在北京的.師:我們的家鄉(xiāng)在什么省?在北京的什么方向?學(xué)生在圖中找。師:老師想去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),誰(shuí)愿意和老師一起去?誰(shuí)愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求?說(shuō)一說(shuō)圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向?師:你們用什么方法能順利過(guò)關(guān)?生:首先標(biāo)好方向。生:最好像老師一樣以誰(shuí)為中心用標(biāo)尺畫十字,標(biāo)清方向。師:你們是個(gè)能干,愛(ài)觀察的好孩子,老師相信你們一定不會(huì)迷路。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐,并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。4、設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。四、感悟生活,體

11、驗(yàn)成功師:今天你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容,你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請(qǐng)同學(xué)們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí),希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。現(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場(chǎng)繪制學(xué)校地圖,比比誰(shuí)畫的最準(zhǔn)確,最好。好了!讓我們行動(dòng)吧!【板書設(shè)計(jì)】辨認(rèn)方向東、南、西、北、東南、東北、西南、西北【教學(xué)反思】 課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng) 學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué) 會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不

12、能把它作為知 識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。 首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的電腦畫面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決 問(wèn)題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知 識(shí)；接著通過(guò)主題圖的分解，讓他們說(shuō)出已學(xué)的四個(gè)方向的 物體，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過(guò) 程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué) 生初步感授新方向。 其次，學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些 新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方 向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解 他們?cè)谄矫嬷械奈恢?，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這 一過(guò)程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的空 間觀念。 總之，本課通過(guò)生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生