小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析1、填空題 主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè) 10 道填空題，其中前 8 道題 都是基礎(chǔ)題，第 6、7、8、10 題的靈活性就較強(qiáng)。因此，大 部分學(xué)生完成得較好，但第 6、10 小題失分較多。這兩個(gè)小 題是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。2、判斷題、選擇題 判斷題、選擇題有助于考查學(xué)生思維的批判性、縝密性。從 學(xué)生的答題來看，兩個(gè)題的平均得分都在 4 分以上，其中判 斷題的正確率較高。學(xué)生在判斷題、選擇題所含的幾點(diǎn)知識(shí) 方面都還完成得不錯(cuò)。判斷題中容易出錯(cuò)的是第2、 5 題。3、選擇題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第2、

2、5 題。值得反思的問題有三：一是對(duì)教材中有關(guān)閱讀材料教學(xué)的認(rèn)識(shí)、方式和方 法有誤區(qū)；二是對(duì)數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)教育忽略：三是實(shí)物教具的 嚴(yán)重缺乏；此外，我們?cè)诤唵闻帕薪M合的教學(xué)中，方法與技 巧的教學(xué)沒有落實(shí)好。4、計(jì)算題 以往我們的試卷很重視單純的計(jì)算考查。 課程標(biāo)準(zhǔn)提 到：在在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，應(yīng)做到“三避免”，即“避免 繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn) 行機(jī)械的程式化訓(xùn)練?！边@張?jiān)嚲碓谶@個(gè)方面有所變化，學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)均予以了高度重視，也說明了大多數(shù)學(xué)生計(jì)算 能力較強(qiáng)。只是也有少量學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)和將乘積相加時(shí)出 錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。5、操作題1、此操作題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生

3、的思維能力和動(dòng)手能力很有好處， 正確率較高。2、統(tǒng)計(jì)題 本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條 形統(tǒng)計(jì)圖， 結(jié)合實(shí)際問題， 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析， 提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并解決。該試題設(shè)計(jì)得很好，學(xué)生答 題時(shí)表示不太明顯。失分較多。學(xué)生們能從圖中解決提出的問題，個(gè)別學(xué)生粗心，計(jì)算有 誤。6、解決問題 數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)以致用的思想一直是新課 標(biāo)的精髓。應(yīng)該說本試卷中的 5 道題都不難，主要體現(xiàn)在兩 步應(yīng)用上。其中表現(xiàn)形式有圖片式、文字式兩種。正確率較 高。其中第四題有錯(cuò)誤，不認(rèn)真審題。五、反思與建議 縣里組織統(tǒng)一命題，可以在一定程度上用同一根尺來衡量我 們的數(shù)學(xué)

4、教育教學(xué)。但這僅僅是在用紙質(zhì)的、固定的題目來 評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只能反映出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的某一 部分，所以如果把這次測(cè)試成績捧作“寶”，我們的教學(xué)會(huì) 產(chǎn)生更大的偏離。這是首先要認(rèn)識(shí)的。同時(shí)我們也要正確認(rèn) 識(shí)和分析此次測(cè)試，我想我們可以在今后的教學(xué)中加強(qiáng)以下 幾個(gè)方面：1、 以教材為藍(lán)本，把握好新課程理念。 教材只是工具，它是課程理念的體現(xiàn)。把課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)參 考書內(nèi)容通吃透，才能從教材的編排中體悟出編者們的意 圖。當(dāng)然，這也是我們?cè)诿}時(shí)所應(yīng)當(dāng)重視的。讓學(xué)生在理 解圖的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)問題并抽出問題。 讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。 讓學(xué)生拓寬思路， 還可不可以提出其他的問題， 并嘗試解決 這樣，我們

5、就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真 觀察，從中感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。2、 密切教材與生活的聯(lián)系。 教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生 的實(shí)際生活聯(lián)系。注意把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生語言，讓學(xué)生 明白數(shù)學(xué)語言與生活語言的差距。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解訓(xùn) 練，在課堂上適時(shí)把學(xué)生用語言表述的變化規(guī)律加以提煉， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。突出數(shù)學(xué)語言的變通 與數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生能從枯燥的文字中尋找到數(shù)學(xué) 美。3、重視課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)決定成敗。課堂教學(xué)仍然是我們從事數(shù)學(xué)教育的主陣 地，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)顯得尤其重要。重視提問的效度， 給學(xué)生提問的時(shí)間和空間；組織

6、有效的小組活動(dòng)，讓小組分 工科學(xué)， 所有成員都能深入思考數(shù)學(xué)問題， 而不是人云亦云； 關(guān)注每位學(xué)生在學(xué)科上的變化，給全體學(xué)生解決問題的機(jī) 會(huì)；重視作業(yè)反饋出來的問題，在課堂上加以糾正，讓學(xué)生 辨是與非，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；雖然，這些都是老生常談， 但課堂上要做好這些，也決非易事。4、加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng) 。 重視操作，不僅有利于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)發(fā) 展學(xué)生的空間觀念有著重要的意義，還能為以后幾何知識(shí)的 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)農(nóng)村而言，我們?cè)诮虒W(xué)用具上既要有最低 要求，又要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘本地的教學(xué)資源。此外，還要重視 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。不能把單純的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)作 數(shù)學(xué)活動(dòng)?？梢越Y(jié)合自己學(xué)

7、校的實(shí)際讓學(xué)生做一些用數(shù)學(xué)知 識(shí)的調(diào)查，寫寫數(shù)學(xué)日記。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，改變數(shù) 學(xué)“冷冰冰”的面孔。5、放大優(yōu)點(diǎn)，正視缺點(diǎn)。 要想“人人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”就必須從教學(xué)策略上 下功夫。改善師生關(guān)系這是首選。其次是要有意識(shí)放大學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)，潛意識(shí)地協(xié)助改變其缺點(diǎn)。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有 些錯(cuò)誤，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性 等方面的不足。只要我們承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，在課堂上的提問和練習(xí)，盡量滿足不同層次學(xué)生的求知欲 望，我們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜的變化。6、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。播種習(xí)慣，收獲成功。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”， 能否正確解題，而忽視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué) 教學(xué)的嚴(yán)重