現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)高職教育觀念的影響

1、現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)高職教育觀念的影響楊江云 楊翔翔黎明職業(yè)大學(xué) 摘 要：本文主要闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，尤其以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，影響了高職教育的人才觀，高職教育的發(fā)展觀和高職教育的教學(xué)模式觀。人類社會(huì)的每一次變革都會(huì)帶來教育教學(xué)的變革，目前人類社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)躍入信息社會(huì)，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)高職教育提出了變革的要求。高職教育要培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的人才；高職教育的發(fā)展應(yīng)走在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的前列。 當(dāng)前人類社會(huì)正在進(jìn)入信息化時(shí)代，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)使人類的信息傳播方式發(fā)生了一場空前的革命。從傳播學(xué)的角度說，教育是憑借一定的傳播手段，為達(dá)到一定目

2、的而進(jìn)行的傳播活動(dòng)。而教育傳播手段是教育傳播的載體，沒有教育傳播手段，教育教學(xué)活動(dòng)就不能開展。人們進(jìn)行教育教學(xué)的方式總是隨著教育傳播手段的變革而發(fā)生變化，而教育手段的變革總是伴隨著人類社會(huì)文明的發(fā)展?，F(xiàn)在人類社會(huì)面臨著由工業(yè)社會(huì)躍入信息社會(huì)，雖然我們看到的只是教學(xué)組織形式的變革，但每一次教學(xué)組織的變革卻反映著教學(xué)思想的深刻變革。同時(shí)也反映了不同時(shí)代對(duì)所培養(yǎng)人才發(fā)生了變化，就如同農(nóng)業(yè)時(shí)代對(duì)人才的要求是知識(shí)的積累，工業(yè)時(shí)代是要求人才具有解決問題的能力，信息時(shí)代則要求人才具有創(chuàng)造能力。信息技術(shù)(即如何把信息作為一種資源而加以利用的技術(shù))的誕生，使生產(chǎn)力達(dá)到前所未有的高度，從而導(dǎo)致人類社會(huì)的新飛躍。可

3、見以計(jì)算為核心的信息技術(shù)是社會(huì)變革的動(dòng)因，是人類社會(huì)躍進(jìn)的推動(dòng)力，是推進(jìn)人類文明與進(jìn)步的革命因素。既然以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的深入發(fā)展將導(dǎo)致整個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的徹底變革，我們就不能把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，看作是一般的教育手段和教育方法運(yùn)用的問題。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，終將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論及至整個(gè)教育體制的根本變革。正是在這個(gè)意義上，我們認(rèn)為信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用對(duì)整個(gè)教育提出了變革的要求。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用對(duì)高職的人才觀、發(fā)展觀和教學(xué)模式觀的影響談些看法。影響一：新的高職人才觀 現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，必將

4、引起教育的深刻變革。隨著計(jì)算機(jī)及其技術(shù)的普及，越來越多的人已登陸了互聯(lián)網(wǎng)并使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)已滲入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，引起整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作和思維方式發(fā)生深刻地變化。在信息社會(huì)中，現(xiàn)代信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能，尤其以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能必將成為社會(huì)各部門對(duì)人才的基本要求。同時(shí)隨著英特網(wǎng)廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所形成的虛擬的世界已明白地出現(xiàn)。我們每個(gè)人都將生活在兩個(gè)宇宙中，一個(gè)是原子構(gòu)成的物質(zhì)世界，一個(gè)是數(shù)字化構(gòu)成的虛擬的世界。人所創(chuàng)造的虛擬的世界，可能促進(jìn)人的主體性向更高水平發(fā)展，人也可能完全為自己所創(chuàng)造的虛擬世界的技術(shù)、符號(hào)、信息以及各種關(guān)系所

5、制約。而高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是操作性技藝型應(yīng)用人才，不管培養(yǎng)出來的人才的規(guī)格具體怎樣，但面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來的高職教育所培養(yǎng)的人才一定既要能把握物質(zhì)的世界，又要能在虛擬世界馳騁。從這種意義講，高職教育必須有新的人才觀，即大力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人才。由此高職教育必須把學(xué)會(huì)“數(shù)字化生存”作為高職教育的基礎(chǔ)課程，把學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力作為高職學(xué)生的主要能力來培養(yǎng)。 1、學(xué)會(huì)“數(shù)字化(數(shù)字化資料構(gòu)成的虛擬世界，即 cyberspace 賽伯空間，或在線空間)生存”應(yīng)成為高職教育的基礎(chǔ)課。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)入教育過程。網(wǎng)絡(luò)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于高職教育過程，同時(shí)也作為一種

6、社會(huì)文化因素影響著高職教育的思想，高職教育的信息化進(jìn)程將迅猛發(fā)展。發(fā)達(dá)國家的大學(xué)都用因特網(wǎng)聯(lián)系起來，學(xué)生宿舍有計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，PC 機(jī)成為大學(xué)生必備的工具，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)共享信息。以計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字信息技術(shù)方面的知識(shí)技能已成為社會(huì)各部門對(duì)人才的基本要求，更是高職院畢業(yè)生求職就業(yè)的“護(hù)照”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及，高職學(xué)生的網(wǎng)上操作技能，如同今天的學(xué)生提筆寫字，不掌握現(xiàn)代信息技術(shù)就不是一名合格的高職畢業(yè)生，在社會(huì)難以自立。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職畢業(yè)生要自立于社會(huì)，就必須有在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字社會(huì)生存的知識(shí)、技能和本事，否則與一般的勞動(dòng)力無異。 當(dāng)今對(duì)高職院校學(xué)生來說，上大學(xué)不再是局限在自己就讀的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而

7、是憑借自己就讀學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在老師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)去利用世界上的一切網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。由此，作為培養(yǎng)技藝型人才的高職院校要加大力度普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)操作技能和上網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)樹立應(yīng)用為主的教育思想，計(jì)算機(jī)方面的課程應(yīng)以掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能為主，而不是以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的原理為主，特別是在上課時(shí)要給學(xué)生提供使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。高職院校在重視加強(qiáng)以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，爭取裝備更多的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，建設(shè)完善的高等級(jí)的校園網(wǎng)絡(luò)，尤其加快學(xué)生宿舍聯(lián)網(wǎng)，使高職學(xué)生方便上網(wǎng)，上網(wǎng)費(fèi)用大大降低，

8、以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和利用它來學(xué)習(xí)的要求，這也有助于高職學(xué)生掌握操作計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的技能。另一方面高職院校更應(yīng)關(guān)注由于現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用所帶來的深刻的社會(huì)意義，以及它們對(duì)人的生存發(fā)展可能產(chǎn)生的歷史性影響，即這些知識(shí)技術(shù)的人性內(nèi)涵，使高職學(xué)生不但能學(xué)會(huì)而且能主動(dòng)把握在網(wǎng)絡(luò)中的各種符號(hào)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行符號(hào)交流和符號(hào)創(chuàng)造，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體，而不是失落主體性的計(jì)算機(jī)“奴隸”和網(wǎng)絡(luò)中的“網(wǎng)中之物”。由此我們高職院校一方面要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的上網(wǎng)機(jī)會(huì)，掌握到網(wǎng)上獲取自己所需的知識(shí)的技能，另一方面要特別注重揭示信息化、網(wǎng)絡(luò)化所蘊(yùn)含的人性，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人

9、性意識(shí)，使高職學(xué)生能真正走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體。這就要求我們高職院校要把學(xué)會(huì)“數(shù)字生存”作為基礎(chǔ)課，這是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)高職教育所培養(yǎng)人才的新要求。2、認(rèn)知和判斷成了高職學(xué)生的主要能力。當(dāng)今世界信息已成為人們所面對(duì)的主要的客體，人們只有通過對(duì)信息的掌握，才能更有效地把握客觀世界。人們置身于信息的海洋，不會(huì)因此立刻聰明起來，反而有可能被信息所淹死，因?yàn)槭谷寺斆鞯氖侵R(shí)而不是信息。信息只有經(jīng)過加工才能成為知識(shí)。這種把信息加工成為知識(shí)的能力就是認(rèn)知能力。認(rèn)識(shí)是對(duì)信息的有意識(shí)、有目的歸類和應(yīng)用，通過認(rèn)知才能把信息加工成知識(shí)。其次，在信息世界中，既有大量的有用的信息，也有很多無用的信息，甚至

10、有大量有害的信息。人們對(duì)滾滾而來的信息必須作出全面的審視、把握，然后進(jìn)行選擇、取舍，這種能力就是判斷能力。知識(shí)可以激發(fā)創(chuàng)新，但它必須以可靠的信息為前提，才有正確的判斷，才能喚醒激活知識(shí)的活力。面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要使我們高職畢業(yè)生成為信息社會(huì)的主人，只有正確理解、選擇信息，并運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的知識(shí)、新的思想和觀念，才能充分體現(xiàn)人在信息面前的主體地位。雖然從廣義范圍而言，判斷能力屬于認(rèn)知能力的范疇，但因?qū)W生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的世界里，時(shí)時(shí)受到紛繁資料的包圍，而其中絕大部分的信息對(duì)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)世界的人來說，其價(jià)值是為零的垃圾山。信息過剩將窒息缺少判斷能力的人。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃刀”，一方面推動(dòng)社會(huì)巨大

11、進(jìn)步，另一方面在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上、渣滓泛起、垃圾成災(zāi)，網(wǎng)絡(luò)“黑客”在網(wǎng)絡(luò)中為所欲為，無惡不作?？梢娨垢呗殞W(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體，學(xué)生必須要有很強(qiáng)的判斷能力，他們才能走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中暢游，又能頭腦清醒不迷失方向地輕松走出網(wǎng)絡(luò)。因此，培養(yǎng)技藝型人才的高職院校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力作為學(xué)生的主要能力來培養(yǎng)。影響二：新的高職教育發(fā)展觀 1999年10月在聯(lián)合國“1999世界電信論壇會(huì)議”上，會(huì)議副主席羅斯語出驚人說，“光纖定律”取代“摩爾定律”。“光纖定律”指的是網(wǎng)絡(luò)帶寬每9個(gè)月增一倍，而成本省一倍，這就是所謂英特網(wǎng)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)不僅使上網(wǎng)者領(lǐng)先跨向世界，更讓領(lǐng)先一步的網(wǎng)上企業(yè)獲得稱霸世界的機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)

12、網(wǎng)絡(luò)已開始和必將使當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)秩序產(chǎn)生急劇的變化，它同樣對(duì)高職教育的改革與發(fā)展帶來重大和深遠(yuǎn)的影響。 應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)作為高職院校發(fā)展的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)。以前探討高職教育的發(fā)展時(shí)，注重的是人、財(cái)、物三項(xiàng)，現(xiàn)在還應(yīng)加上“信息”這不可缺少的重要一項(xiàng)，而網(wǎng)絡(luò)正是信息革命最重要的載體。是當(dāng)今郵件地址中不可少的一個(gè)符號(hào)，然而它是一種象征，一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。人們看一所大學(xué)除了傳統(tǒng)意義上的各種標(biāo)準(zhǔn)，特別要看其是否擁有獲取現(xiàn)代信息的各種設(shè)備技術(shù)，學(xué)校老師是否具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的能力。在先進(jìn)的教育思想、教育理論指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的有效利用，將成為一所大學(xué)不斷走向現(xiàn)代化、國際化的根本條件?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的種種

13、跡象已表明網(wǎng)絡(luò)將會(huì)對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生不可估量的重大影響，大學(xué)未來的發(fā)展將主要取決于其對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力和是否能夠滿足人們?nèi)找嬖龃蟮膶?duì)知識(shí)市場的需求。如果我們高職院校的教師連都不知道為何物，怎能到信息高速公路上馳騁、怎能走進(jìn)這網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，又怎能教出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體的學(xué)生。如果說以前我們高職院校的發(fā)展與普通本科大學(xué)的發(fā)展是處于不同的起跑線，而今天對(duì)于建設(shè)物化的信息環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，我們高職院校與一般的本科院校處于同一起跑線上，差別在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來及對(duì)建設(shè)開放網(wǎng)絡(luò)院校，認(rèn)識(shí)的深刻程度和所采取相應(yīng)行動(dòng)的不同。高職院校如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)校的程度認(rèn)識(shí)膚淺，重視不夠，必然導(dǎo)致行動(dòng)遲緩，以致學(xué)校落伍于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使學(xué)校

14、處于“殘廢”狀態(tài)。因此高職院校的決策者和管理者應(yīng)加強(qiáng)本院校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的建設(shè)和對(duì)本院?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行一個(gè)全面和系統(tǒng)的規(guī)劃，尤其加快建設(shè)好高職院校的高級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)。我們高職院校要爭創(chuàng)一流的學(xué)校，一流的本質(zhì)就是主流，主流意味著占據(jù)制高點(diǎn)，占據(jù)了制高點(diǎn)的高職院校，它就有舉足輕重的地位和無可替代的作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們高職院校如不跳上網(wǎng)絡(luò)這趟列車，其歸宿只能是被陶汰。優(yōu)勝劣汰這一市場競爭發(fā)展規(guī)則同樣適合于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高職院校的競爭與發(fā)展。高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)得好不好，用得好不好，教師、學(xué)生是否都上網(wǎng)，不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)得好不好的問題，而且是高職院校21世紀(jì)新發(fā)展的一個(gè)最重要立足點(diǎn)及支撐點(diǎn)

15、。因?yàn)樾@網(wǎng)絡(luò)是校園信息環(huán)境的物化表現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以電子郵件形式向老師交作業(yè)，師生可就某一個(gè)問題在網(wǎng)上討論，學(xué)生可以模擬、演練專業(yè)技術(shù)或?qū)嶒?yàn)，學(xué)生獲得他們自己需要的各種知識(shí)、各類信息，重大的研究項(xiàng)目在校內(nèi)各路精英的合力攻關(guān)下獲得突破會(huì)更快因此我們說高職院校應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)走向未來，這是高職院校必須確立的新的發(fā)展觀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于一所高職院校來說，他只是世界大學(xué)網(wǎng)上的一個(gè)點(diǎn)，任何圍墻、地域都不會(huì)再對(duì)其有限制意義，高職院校的發(fā)展就是要走在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的前列。影響三：新的教學(xué)模式觀 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的降臨，人類正在經(jīng)歷著從生存方式到學(xué)習(xí)方式的歷史性變革。這次變革將震撼全世界的教育革命，這場教育革命可能比30

16、0年前班級(jí)授課制的出現(xiàn)還要深刻。早在1996年美國大學(xué)就有27的課程是通過計(jì)算機(jī)傳授的，有25課程在教學(xué)中使用了電子郵件，有15課程在教學(xué)中使用了計(jì)算機(jī)模擬和演練，有2的課程在教學(xué)中采用了多媒體技術(shù)，有8的課程利用光盤教材。美國現(xiàn)有150萬人選擇在家上學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，尤其網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁，學(xué)校的全部校舍將可以簡化成一部計(jì)算機(jī)、一根天線和一只“貓”，高職院校的個(gè)性化教學(xué)，因材施教將發(fā)揮到極致，而且還可以把大部分教學(xué)活動(dòng)都搬上網(wǎng)。學(xué)生可以在網(wǎng)上接受實(shí)時(shí)互動(dòng)的課堂教學(xué)，可以通過點(diǎn)IP課件在任何時(shí)間內(nèi)上課，并同時(shí)收看在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行的數(shù)個(gè)不同的講座，時(shí)間與空間的

17、距離將不會(huì)成為學(xué)生異地學(xué)習(xí)和交流的障礙。 現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，影響了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師角色的轉(zhuǎn)變，教師地位的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過教師講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰者，學(xué)生則是被動(dòng)接受老師灌輸?shù)膶?duì)象，教學(xué)媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這樣作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于“被灌地位”，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出動(dòng)手能力很強(qiáng)的技藝型人才、創(chuàng)造型人才。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不再是最主要的信息源了，學(xué)生完全可以超越現(xiàn)實(shí)的三維時(shí)空和物理的四維時(shí)空，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)習(xí)、尋找自己需要的信息和知

18、識(shí)，凡可編撰的知識(shí)學(xué)生都可以在網(wǎng)上獲得，因此學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息將比教師頭腦中的知識(shí)要多得多，教師的權(quán)威將不再建立于學(xué)生的被動(dòng)、淺知和無知的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)也將失去它獨(dú)一無二的傳播站地位。教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)和其它媒體獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生怎么去思維，怎么去創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，即教師的主要任務(wù)是傳授“意會(huì)”的知識(shí)。同時(shí)高職院校教師還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)把世界上最新成果引入到教學(xué)中，滲透到課程中。這就要求高職院校教師要有熟練的信息技術(shù)，敏銳的專業(yè)判斷能力和很強(qiáng)的信息收集、整理能力。 但目前在高職院多少還處在官僚化的環(huán)境中，全面應(yīng)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師角色，確立與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)模式，顯然并不是一件容易的事。其中主要的一個(gè)方面是，高職院校的教師普遍缺乏使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)、技能和動(dòng)力，在教育教學(xué)中存在著一種傳統(tǒng)的惰性。這是阻礙高職院校新的教學(xué)模式確立的主要障礙。目前對(duì)高職院校的大多數(shù)教師來說，無論從知識(shí)技能，還是在心理方面，都缺乏在教學(xué)中使用信息技術(shù)的必要準(zhǔn)備，而且許多教師也缺少在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的動(dòng)力。對(duì)高