浙江省部分高校公體乒乓球選項課評分標準辨析

1、浙江省部分高校公體乒乓球選項課評分標準辨析        關(guān)鍵詞：浙江省 高校  臺州學院學生  公共課  乒乓球  評分標準 論文摘要：通過對臺州學院公共體育課學生乒乓球反手擋球、正手攻球、反手搓球、左推右攻、往返觸臺跑的標準的實驗，結(jié)果表明：實驗后所制訂的評分標準較適合臺州學院學生的實際水平。 臺州學院公共體育課從2000學年度第一學期開始大二年級實行選項上課。乒乓球為其中一項選項內(nèi)容，學習期限為一年。但當時臺州學院沒有乒

2、乓球考試評分標準，臺州學院乒乓球老師每年在探索乒乓球的評分標準，其標準通過調(diào)整也逐漸完善起來。在調(diào)整完善過程中，也參照了浙江省高等學校體育選項課系列教材乒乓球及浙江省一些高校自己制訂的乒乓球評分標準，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些標準對我校學生偏低了，而個別標準又偏高了。這樣的評分標準對臺州學院學生來說顯然存在不合理性，不能充分體現(xiàn)對臺州學院學生的激勵性，因此，制訂臺州學院公共體育課學生乒乓球的評分標準具有現(xiàn)實的意義。為了使臺州學院公共體育課學生乒乓球的評分標準更趨于合理，更適合臺州學院公共體育課學生的實際水平。本人對臺州學院o3、04級公共體育課乒乓球選項男生共283人，女生共248人進行了乒乓球考試標準的實

3、驗。 1研究對象與方法 11研究對象 臺州學院03、04級公共體育課乒乓球選項男生共283人，女生共248人。 12測試方法 在同一測試條件下，對測試對象進行乒乓球技術(shù)的反手擋球、正手攻球、反手搓球、左推右攻的考試以及乒乓球?qū)ｍ椝刭|(zhì)往返觸臺跑的考試。具體考試方法如下：(以下都是以右手拿拍為例，如左手拿拍，方向相反) 1_21反手推擋球考試 輪到考試者，叫一個同學陪考，陪考同學將球發(fā)給考試者左半臺，考試者反手推擋球，秒表記時一分鐘，如球失誤停表，繼續(xù)開球后再開表，打滿一分鐘?？荚囌呤д`一次從最后總數(shù)中扣除一個球。 122正手攻球考試 輪到考試者，叫一個同學陪考，陪考同學將球發(fā)給考試者右半臺，考試

4、者正手攻球，秒表記時一分鐘，如球失誤停表，繼續(xù)開球后再開表，打滿一分鐘?？荚囌呤д`一次從最后總數(shù)中扣除一個球。123反手搓球考試 輪到考試者，叫一個同學陪考，陪考同學發(fā)下旋球或搓球到左半臺給考試者，考試者反手搓球，秒表記時一分鐘，如球失誤停表，繼續(xù)開球后再開表，打滿一分鐘。考試者失誤一次從最后總數(shù)中扣除一個球。 124左推右攻考試 輪到考試者，叫一個同學陪考，陪考者將球間隔擊到考試者左、右兩半臺，考試者左半臺來球以推擋回擊，右半臺來球以正手攻球回擊。推擋一次和攻球一次計兩個球，累計連續(xù)左推右攻的個數(shù)，秒表記時一分鐘，如球失誤停表，繼續(xù)開球(擋球失誤從擋球繼續(xù)開球，攻球失誤從攻球繼續(xù)開球)后再開

5、表，打滿一分鐘?？荚囌呤д`一次從最后總數(shù)中扣除一個球。 1-25往返觸臺跑考試 考試者站在乒乓球臺的邊線中間，教師喊預備起，考試者向左(右)滑步或交叉步，用右手(左)手觸球臺端線(要超過端線，以下同樣)，接著馬上向右(左)滑步或交叉步，用左手(右)手觸球臺端線，依此類推，一只手觸端線一次算1次，秒表記時一分鐘，看考試者的次數(shù)多少進行評分。 13數(shù)據(jù)處理 根據(jù)體育統(tǒng)計體育成績的評分方法：平均數(shù)加減標準差。根據(jù)學生考試成績，將學生成績輸入電腦Excel表格，利用Excel表格的求和、平均植、標準差，出學生考試結(jié)果的平均數(shù)與標準差。男生平均數(shù)：Xl=50，x2=84，x=45，X=48，X=62；男

6、生標準差sl=4，s2=5，S3=3，s4=5，s6=4。女生平均數(shù)：Xl=48，x2=45，X=43，x=84分，X5=52；女生標準差S。=5，S2=6，S3=4，S4=5，S6=4。(下標l、2、3、4、5分別表示反手擋球、正手攻球、反手搓球、左推右攻、往返觸臺跑5個項目)。按照學生成績呈正態(tài)分布的現(xiàn)象，看X+2S(占總面積的9544)，制訂出最適合臺州學院公共體育課學生乒乓球的考試標準。 2討論 體育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象在宏觀上都是遵從“正態(tài)分布”的，如任何學校學生的體育成績總是特別優(yōu)秀得100分的偏少，特別差的不及格的學生也偏少，而處于中問水平的成績則會占大多數(shù)。按照體育成績應呈“正態(tài)分布

7、”的規(guī)律，按照百分制評分標準。學生成績大多數(shù)應在中等水平(7085分之間)。 按照體育統(tǒng)計的原理，根據(jù)“正態(tài)分布”的特點，平均數(shù)加減標準差，可得知占“正態(tài)分布”曲線所含的面積，其中X+2S是占總面積的954。根據(jù)體育統(tǒng)計體育成績的評分方法及學生考試成績的平均數(shù)與標準差，將學生平均數(shù)的成績定為80分，那xlS為70分，X+IS為90分，也就是有6826的學生成績在70分到90分之間；那X一2S為60分，X+2S為100分，也就是有954的學生成績在60分到100分之間；有個別學生占228,4的學生成績會不及格，但只要這些學生通過自身的努力會達到及格。按照體育統(tǒng)計的原理體育成績的評定方法：平均數(shù)加

8、減標準差，按這樣的方法給臺州學院公共體育課乒乓球選項學生評定成績，這樣制定的評分標準具有性。那臺州學院公共體育課學生乒乓球的評分標準就可制訂了。見表l評分標準制訂好后，然后對照浙江省高等學校體育選項課系列教材乒乓球的評分標準及隨機抽取浙江省2所高校浙江大學與杭州師范學院他們自己制訂的乒乓球評分標準進行比較分析。見表2，表3，表4。 以上4個評分標準的考試內(nèi)痞都包括了反手擋球、正手攻球、左推右攻、反手搓球(杭州師范學院沒有這項考試內(nèi)容)的考試項目，這主要是這幾項技術(shù)都是乒乓球技術(shù)中最有代表性的項目，所以都被選擇為考試項目。臺州學院、杭州師范學院還將專項素質(zhì)往返觸臺跑作為一項考試內(nèi)容，而其他幾個評

9、分標準沒有這項考試內(nèi)容。要想提高乒乓球技術(shù)，同時也應提高學生的專項素質(zhì)，只有各方面的素質(zhì)都提高了，乒乓球的技術(shù)才會提高。所以往返觸臺跑也應該作為考試項目的其中一項。這樣才比較合理。 從表2可以看出，浙江省高等學校體育選項課系列教材乒乓球的評分標準，從5O一100分每個項目比較有規(guī)律，都是相隔l0個球相差l0分，這樣的評分標準從5Ol00分之間學生成績的離差性太大了，而50分以下又沒有規(guī)律了，學生成績檔次縮小了，這樣不能公平的反應每個檔次的學生的實際水平，這樣的評分標準是不合理的。 從表3可以看出，浙江工業(yè)大學乒乓球選項課評分標準，反手擋球、正手攻球、左推右攻這3個項目評分標準都是一樣的，從50

10、_80分都是相隔4個球相差l0分，從80_90分相隔7個球相差l0分，從9Ol00分相隔l0個球相差l0分，從50_80分之間學生成績的離差性對正手攻球、左推右攻偏小了，而從8 l00分又沒有規(guī)律了，離差變大了；而反手搓球的評分標準從表中可以看出也沒有規(guī)律，這樣不能公平的反應每個檔次的學生的實際水平。這樣的評分標準也是不合理的。 從表4可以看出，杭州師范學院公體選項課乒乓球的評分標準，反手擋球、左推右攻這2個項目評分標準從6Ol00分都是一樣的；都是相隔l0個球相差l0分，同樣學生成績的離差性太大了，而6o分以下也沒規(guī)律了。而正手攻球的評分標準偏低且沒有規(guī)律，這樣不能公平的反應每個檔

11、次的學生的實際水平，這樣的評分標準顯然是不合理的。另外一項乒乓球?qū)ｍ椝刭|(zhì)往返觸臺跑評分標準比較有規(guī)律，每相隔4個相差l0分，這對專項素質(zhì)來說，是比較合理的，但標準也稍偏高了一些，而且男女生評分標準是一樣的，男女生的身體素質(zhì)，身高等因素都不一樣，對男女生用同一個評分標準，這是極不合理的。 綜合來看，從表2，表3，表4的評分標準看，它們?nèi)繕藴识紱]分男女生，畢竟男女生身體素質(zhì)等方面總是有差別的，而且男女生對每個項目掌握程度的離差性也有所不同的，因此男女生的評分標準應該有所區(qū)別的。還有這3個評分標準制訂的這些乒乓球各項技術(shù)之間的成績分數(shù)檔次多數(shù)項目是一樣的，這也是不合理的，因各項動作技術(shù)的動作特點、

12、動作結(jié)構(gòu)、動作難易程度不一樣，那學生每項技術(shù)掌握程度的離差性也是不一樣的。所以應該根據(jù)實際情況，各項目的評分標準的成績檔次應該有區(qū)別的。還有從表2，表3，表4看，學生每項技術(shù)評分標準的成績檔次是沒規(guī)律的，有些在高分拉開檔次，那對成績好的學生就不利了；有些在低分縮小檔次，那對差的學生就有利了。這樣的評分標準不能公平、公正的反應學生的實際水平，這樣的評分標準是不合理的。 1         臺州學院的評分標準與其它3個標準比較，除滿分這一檔次比它們略低以外(正手攻球比杭州師范學院標準高)，當然得滿分的學生是極少數(shù)的。其

13、它檔次進行比較，臺州學院比浙江省高等學校選項課系列教材乒乓球的評分標準及杭州師范學院公體選項課乒乓球的評分標準都高(乒乓球?qū)ｍ椝刭|(zhì)往返觸臺跑評分標準還是杭州師范學院稍高一些)。我校與浙江大學乒乓球選項課評分標準進行比較，反手擋球、左推右攻評分標準兩校差不多，反手搓球評分標準是臺州學院高，而正手攻球評分標準浙江工業(yè)大學稍高一些。 臺州學院公共體育課學生乒乓球評分標準的制訂，是在03、04級公共體育課乒乓球選項男生共283人，女生共248人標準實驗后，根據(jù)體育統(tǒng)計體育成績評分方法平均數(shù)加減標準差及體育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象在宏觀上都是遵從“正態(tài)分布”的制訂出來的，評分標準具有性。 臺州學院以上制訂的公共體

14、育課學生乒乓球的評分標準只是一個方面，還有一方面是學生對每個考試項目動作質(zhì)量的掌握情況，也就是說對學生考試還要進行技術(shù)評定。這項對動作質(zhì)量掌握情況的評定，浙江工業(yè)大學有這項評定要求，見表5。而浙江省高等學校體育選項課系列教材乒乓球的評分標準及杭州師范學院公體選項課乒乓球的評分標準都沒有這項評定要求，這樣的評分標準是不全面的。乒乓球考試既要有量化的考試評定標準，又要有技術(shù)質(zhì)量掌握情況的評定標準，這樣的評分標準才能比較全面合理地評定學生的成績。臺州學院乒乓球老師根據(jù)乒乓球各項技術(shù)的動作特點、作用，動作結(jié)構(gòu)，動作要領(lǐng)以及學生掌握動作質(zhì)量的情況，制定出臺州學院公共體育課學生乒乓球技術(shù)評定評分表，見表6。   臺州學院學生最終乒乓球成績是由每個項目的達標成績(表1)占50，及技術(shù)評定成績(表6)占50，然后綜合評定學生的成績，這樣的評分標準是全面而合理的。并且將制訂的評分標準在05級公共體育課乒乓球選項學