100位學(xué)霸總結(jié)的高三第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

1、100位學(xué)霸總結(jié)的高三第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)霸開場：隨著高三開學(xué) ,第一輪復(fù)習(xí)正式拉開帷幕 ,第一輪復(fù)習(xí)一直到年底 ,復(fù)習(xí)時(shí)間最長 ,又是第二輪復(fù)習(xí)與第三輪復(fù)習(xí)的根底及先行者 ,一輪復(fù)習(xí)顯得尤為重要。不少學(xué)生私信學(xué)霸菌 ,說第一輪復(fù)習(xí)心里完全沒有底不知道要怎么做。有感于大家一直以來對(duì)偶們學(xué)霸的信任 ,學(xué)霸菌特意為大家獻(xiàn)上一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)假設(shè)干那么 ,100位學(xué)霸親身經(jīng)驗(yàn) ,希望對(duì)大家有所幫助。地毯式掃蕩先把該復(fù)習(xí)的根底知識(shí)全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏 ,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神 ,所向披靡一處不留。融會(huì)貫穿找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部

2、到全局 ,從全局中把握局部。要多思考 ,多嘗試。知識(shí)的運(yùn)用做題 ,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路 ,通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。撿“渣子即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù) ,一方面強(qiáng)化知識(shí) ,強(qiáng)化記憶 ,一方面尋找過失 ,彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力?！胺灷语瀼?fù)習(xí)猶如“烙餅 ,需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透 ,不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化 ,不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此 ,復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。根底 ,還是根底復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是根底。根底知識(shí)和根本技能技巧 ,是教學(xué)大微博綱

3、也是考試的主要要求。在“雙基的根底上 ,再去把握根本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的根底知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是根底東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇 ,那就是要抓根底。要記住：根底 ,還是根底。學(xué)文科 ,要“死去“活來歷史學(xué)科 ,有很多需要背誦的東西 ,人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料 ,只能“死記。要屢次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比擬大的學(xué)科。但是在考試時(shí) ,卻要把記往的材料靈活運(yùn)用 ,這就不僅要記得牢 ,記得死 ,還要理解 ,理解得活。是謂“死去“活來 ,不單學(xué)歷史 ,學(xué)地理 ,學(xué)政治 ,以至

4、學(xué)理化生物 ,都需要“死去“活來?！霸囋嚲湍苄?,爭爭就能贏這是電視連續(xù)劇?十七歲不哭?里的一句臺(tái)詞?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài) ,要有勇氣?！霸囋嚑帬幨且环N積骰的參與心態(tài) ,是敢于拼搏 ,敢于勝利的精神狀態(tài) ,是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上 ,都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng) ,而不是情緒不振和精神萎靡 ,需要興奮而不是沉悶 ,需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏 ,不想輸?shù)姆吹冠A了。“想贏是我們追求的“上限 ,不想輸是我們的“下限?！跋脍A是需要努因而比擬緊張的被動(dòng)的 ,“不想輸那么是一種守勢從而比擬沉著和主動(dòng)。顯然 ,后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下 ,往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。具備健康

5、心理“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來 ,在承受壓力過大時(shí)又能為自己開脫 ,使自己不失常。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己 ,從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄 ,健康的心理素質(zhì)那么使我們比擬“皮實(shí)能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。實(shí)力+心理“高考微博從根本上說是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察。實(shí)力是根底 ,是本錢 ,心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢還得會(huì)用“本錢。無本錢生意無法做 ,有本錢生意做賠了的事也是有的。考試發(fā)揮復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢

6、 ,考試那么要求發(fā)揮得淋漓盡至 ,賺得最大的效益。一位考生說“我平時(shí)考試總是稀里糊涂 ,但大考從來都是名列前茅 ,大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？誠如是 ,最可怕的是大考大糊涂 ,小考小糊涂 ,不考不糊涂。強(qiáng)科更強(qiáng) ,弱科不弱；強(qiáng)科有弱項(xiàng) ,弱科有強(qiáng)項(xiàng)在考試的幾個(gè)科目上 ,一個(gè)人有強(qiáng)有弱 ,是太正常了。復(fù)習(xí)的策略 ,就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的 ,無視了強(qiáng)的；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看 ,都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分 ,弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。打團(tuán)體賽“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來 ,到達(dá)中等偏上水平；好的要突出 ,使之成為真正的優(yōu)勢。這里的道理與上述相仿 ,也是對(duì)待自己的

7、強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考微博高考都是“團(tuán)體賽 ,要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。記住該記住的“該記的只好記住 ,可是 ,能夠不記的就不要去記憶。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān) ,能夠偷懶的地方犯不著去玩命本來該背的就夠多啦！根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn) ,在記憶和理解之間 ,可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的(背下來就是了)；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原那么滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章 ,然后復(fù)習(xí)第二章 ,然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章 ,然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍以此類推 ,猶如“滾動(dòng)。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間 ,但復(fù)習(xí)比擬牢固 ,由于符合記憶

8、規(guī)律 ,效果好。過度復(fù)習(xí)法“過度復(fù)習(xí)法記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律 ,即隨著記憶次數(shù)的增加 ,復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了與這種“遞減現(xiàn)象相抗衡 ,有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法 ,即本來用10分鐘記住的材料 ,再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記形成一種“過度 ,以期在“遞減時(shí)不受影響?！耙活}不二錯(cuò)復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題 ,一旦搞明白 ,絕不放過。失敗是成功之母 ,從失敗中得到的多 ,從成功中得到的少 ,都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。要掌握考試技能“根底題 ,全做對(duì)；一般題 ,一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題 ,即使做錯(cuò)不懊悔。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略?？荚囋囶}總是有難有易 ,一般可分為根底題 ,一

9、般題和較難題。以上策略是十清楚智可取的“容易題不丟分 ,難題不得零分?！氨Ｗ?yīng)該保住的 ,往往也不容易；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分 ,就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照 ,要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘?！袄@過攔路虎 ,再殺回馬槍考試時(shí)難免會(huì)遇到難題 ,費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄 ,不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后 ,很有可能思路翻開活潑起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r(shí)間是有限的 ,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。“對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度淡化分?jǐn)?shù)意識(shí) ,可能是緩解緊張心理的妙方。因此 ,對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們在考場上

10、更好的發(fā)揮出最正確水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利?！岸喑雒钍植蝗鐪p少失誤這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋 ,但對(duì)我們考試也不無借鑒意義 ,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比擬好成績比擬好的學(xué)生 ,要取得出色的成績 ,創(chuàng)造高分 ,減少失誤是為至要。最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。還有一句名言說“興趣是最好的老師。沒有興趣但是不得已的事情也得做 ,卻何如有興趣而樂此不疲？比方政治 ,因?yàn)樗睦碚撔员葦M強(qiáng) ,很枯燥 ,所以就多培養(yǎng)些對(duì)政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注些國家的大政方針政策 ,在遇到問題時(shí) ,也會(huì)把自己想象成一個(gè)公務(wù)員微博 ,想象公務(wù)員是怎

11、樣解決問題的 ,這樣政治就生動(dòng)起來了 ,其實(shí)政治就在我們身邊。提高聽課效率是最重要的學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)過程中 ,除了讀書 ,還有一件大家?guī)缀趺刻於家?,花的時(shí)間一樣、內(nèi)容也都一樣的事情 ,那就是聽課。它看起來十分平常 ,但當(dāng)我們中的很多人花費(fèi)時(shí)間和精力去探求各種“學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候 ,卻往往忘記了：我們一天中的大局部時(shí)間都是用來聽課的 ,提高聽課的效率 ,比任何學(xué)習(xí)方法都重要。不把作業(yè)帶回家做上課時(shí)間非常認(rèn)真 ,課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決 ,作業(yè)什么的爭取不帶回家做 ,這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了 ,就可以做自己想做的事。喜歡做筆記把筆記整理得工整、全面、知識(shí)體

12、系的把握、知識(shí)脈絡(luò)的梳理和回憶非常重要 ,有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí) ,溫故而知新?！皠e把高考想像得可怕高三要有好感覺 ,不痛苦 ,很充實(shí)。不要緊張 ,只要從現(xiàn)在開始都不得及 ,努力做出 ,一定是有回報(bào)的。善于總結(jié) ,不斷探索平時(shí)做題時(shí) ,關(guān)于分析和思考問題 ,并積極支總結(jié) ,探索新方法；并還是為了做題而做題 ,而是要主動(dòng)積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系 ,把題目做活。發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵要注意考試策略 ,實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對(duì)待平時(shí)考試。在平時(shí)考試中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。班里的學(xué)習(xí)氣氛很重要班級(jí)就像家庭 ,好朋友臭味相投 ,壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽 ,平時(shí)也經(jīng)常開開玩笑

13、 ,有說有笑 ,復(fù)習(xí)時(shí)想到提問 ,氣氛很好。合理安排時(shí)間早做準(zhǔn)備 ,后期就不會(huì)覺得緊張。階段性的時(shí)間分配 ,要注重各科要平衡用力 ,僅略有側(cè)重 ,不要抓了這科 ,丟了那科 ,杜絕弱科的產(chǎn)生。保持好心情唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等

14、所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。不管生活有多復(fù)雜 ,重要的是 ,要有一份平和的心態(tài) ,要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系 ,與老師相互欣賞 ,不要把同學(xué)看成對(duì)手 ,與同學(xué)良性競爭。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食