28淺水洼里的小魚之教材分析教學實錄

1、28淺水洼里的小魚之教材分析教學實錄文章:本文章的主要內容是關于28淺水洼里的小魚之教材分析_教學實錄_反思案例 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！28 淺水洼里的小魚一、教材簡說成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼 ,多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味 ,也許有人會駐足欣賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死 ,也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來 ,然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地撿起來 ,用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲 ,而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚 ,他是撿不完的 ,但他在盡力地撿著 ,

2、扔著。在他眼里 ,一條小魚就是一個生命 ,撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么珍貴 ,多么值得珍惜呀!可以想見 ,文中的“我后來也一定參加到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文 ,每個孩子也一定想參加這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長 ,腦海里也一定會蹦出八個字：“保護動物 ,珍惜生命!二、學習目標1認識7個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。三、教學建議一識字寫字1識字。提醒學生注意：“甚、至、蒸三個字都是翹舌音；“死是平舌音；“甚是前鼻音 ,“蒸是后鼻音；“至是以前學過的“到字的左半局

3、部 ,“乎是將“手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴 ,所以“叨是口字旁。“繼、“乎、使用頻率較高 ,可組詞連讀 ,以幫助記住讀音 ,理解意思。2寫字。本課八個要寫的字中 ,有四個左右結構的字 ,結構特點都是左窄右寬。教學時要“精講解 ,多示范 ,先描紅 ,后臨寫 ,指導學生把字寫正確 ,寫好看?？梢宰プ‰y點作少而精的講解 ,如 ,“久字的撇捺要伸展開 ,“乎字的“橫、“至字的下橫要寫長一些 ,“腰字中月字旁的“撇、“被中“皮的“撇要寫成豎撇。學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)那么、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后 ,再回頭看看范字 ,

4、對照一下哪兒寫得好 ,哪兒寫得不好 ,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因 ,寫下一個字的時候力求有所改良。二朗讀感悟1初讀全文 ,讓學生自由朗讀 ,要求讀準字音 ,讀通句子 ,并初步感知課文大意。2引讀第一自然段 ,體會小魚的可憐 ,讀出同情的語氣。3演讀第二至六自然段 ,體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注。可安排小組和全班分角色朗讀和表演性朗讀。要引導學生重點讀好小男孩的話 ,演好小男孩的一系列動作?！拔抑酪x得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這 ,都要讀得重一些 ,以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。4啟發(fā)思考與想象。1小男孩明明知道撿不完 ,可他為什么還要一個勁兒地撿？2“我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后 ,會

5、怎么想 ,怎么做？3你讀了課文 ,有什么想法？說說你的心里話。三實踐活動1讓學生討論課后“想想說說的兩道題目 ,要求盡可能想出不同的方法 ,有各自不同的說法。2你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物 ,走近這些小動物老鼠、害蟲等除外 ,看它們是否受到什么威脅 ,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是 ,想想應該怎樣保護這些小動物。四、教學設計舉例演讀課文第二至六自然段 ,體會人物的心理活動。1安排小組演讀：以學習小組為單位 ,由小組長分工 ,一人讀“我的話 ,一人讀小男孩的話要邊讀邊輔以象征性的動作 ,一人讀作者表達的話。幾個人輪流交換角色反復試讀、表演。讀演“我和小男孩的同學要爭取背記各自的對話。2檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀 ,同學進行評議。3在全班學生中挑選三名學生進行演讀。4思維訓練：通過反復演讀 ,學生都已進入“角色 ,并一定為小男孩的行為所感動 ,這時教師相機啟發(fā)提問：1在演讀過程中 ,最讓你感