中學教師培訓制度

1、中學教師培訓制度為了更好地促進國家課程改革，促進我校教師隊伍建 設可持續(xù)發(fā)展。建設一支師德高尚、業(yè)務精良、適應時代發(fā) 展要求的高素質教師隊伍，顯得非常迫切和重要。所以必須 加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進教師培訓的規(guī)范 化、科學化、制度化管理，現強調如下：一、完善培訓機制1、建立以校長為組長，其他幾位校級領導為副組長，教導處、總務處、政教處主要領導和各學科教研組長為成員 的“教師培訓領導小組”，規(guī)劃和管理我校的教師培訓工作，具體工作的實施由教導處責。2、根據學校的規(guī)定，備課組每周集體備課一次，教研 組兩周開展教研活動一次。充分發(fā)揮教研組和備課組的功 能，有計劃、分層次、按步驟地對全校教師

2、進行課堂教學評 價，檢查課堂教學中新理念貫徹的情況，審視課堂上學生自 主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學 技能專項培訓。3、建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確 培訓內容。4、教師培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技 術為主要內容，結合我校教育教學實際，堅持理論學習與課 堂教學實際相結合，在實踐中提高。二、培訓人員的管理1、校領導每人做到有培訓專題：有目的，有內容，有 輔導材料。2、教務教研線的領導，要深入課堂聽課，獲取教學教 研第一手材料，和教師切磋問題，解決問題。關心和指導年 輕教師，指導骨干教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成 長，隔年一次“教壇新秀杯”和“

3、創(chuàng)新獎”課堂教學評比和 每年一次的教育教學論文評比。3、骨干教師有幫扶對象：有帶徒計劃、總結、有示范 課、有幫扶教師上的匯報課。4、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何借口 拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀 有關教育理論書籍，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有 案例，研究有論文，課題有成果，每學期每位教師要撰寫不 少于一篇的教育教學論文。5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師 參加雙學位、高學歷的進修學習。三、培訓過程的管理1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨干教師幫扶 對象、簽定帶徒協議。2、建立教師繼續(xù)教育學分登記制度，以學分登記冊 為管理手段。3、探索培訓模式：專家引領、外派學習、以特級教師、 省優(yōu)專家、國家級和省級骨干教師、學科帶頭人和教研組長 為培訓主體、遠程及現代媒體收看、自學、座談交流、小規(guī) 模參與體驗式實踐學習、專業(yè)互動研究式實踐學習。四、培訓結果管理1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。2、考核的結果與年終考核掛鉤，考核不合格的可以考 慮減少授課任務或調整工作崗位。3、充實教師個人檔案，評估考核結果作為教師的業(yè)務存 檔。4、學期結束，教師將學習培訓相關資料將教研組檢查登 記，學校每期對教師學習情況實行考評制度，列入教師業(yè)績 考核。（