以評(píng)促改小學(xué)語(yǔ)文1班梁綺靈《我的成長(zhǎng)故事》

1、理解的力量 我的成長(zhǎng)故事 以評(píng)促改小學(xué)語(yǔ)文1班 梁綺靈這是我踏上教師崗位的第一年，作為一名新教師，對(duì)班主任的工作還不大了解?；叵雽⒔荒甑陌嘀魅喂ぷ?，一路有坎坷，同樣也有收獲。今年我擔(dān)任的是三年級(jí)一班的班主任，一開(kāi)始對(duì)班級(jí)以及孩子們的個(gè)性還不夠了解，所以開(kāi)始接手的時(shí)候，工作開(kāi)展起來(lái)比較困難。每天我會(huì)以保姆式的管理方式，從早讀到下午的放學(xué)都會(huì)全程跟著學(xué)生，連課間我也會(huì)到教室進(jìn)行巡視，確保他們不出什么錯(cuò)。雖然基本能保證班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是每天都會(huì)被繁瑣的班級(jí)事務(wù)弄得筋疲力盡。后來(lái)更發(fā)現(xiàn)，這樣的管理方式欠妥。有一次，因?yàn)槲乙獬雎?tīng)課學(xué)習(xí)，沒(méi)有像往常一樣監(jiān)督巡視班級(jí)。等我回校后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的班級(jí)扣分嚴(yán)重

2、，特別是課間的紀(jì)律以及值日清潔等方面。那時(shí)我火冒三丈，認(rèn)為學(xué)生把我平日的努力付之東流，當(dāng)時(shí)，我狠狠地訓(xùn)斥了學(xué)生。當(dāng)時(shí)，有的學(xué)生用怯生生的眼神在注視著我，有的是委屈的，還有的甚至是憤怒訓(xùn)斥完后，我氣憤地離開(kāi)教室。連續(xù)幾天的時(shí)間，整個(gè)班級(jí)氛圍都顯得低沉沉的，學(xué)生情緒非常的低落，沒(méi)有一點(diǎn)朝氣。而我也是在生悶氣，上課提不起精神，完全失去了作為新教師的朝氣和活力。這樣的情緒一直蔓延著，壓得我透不過(guò)氣。在隔壁班的陳老師好像發(fā)覺(jué)了什么，找我談話。她說(shuō)：“我們做老師的，最重要的是要有一顆理解的心，理解學(xué)生的心理，允許學(xué)生犯錯(cuò)，可不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)一味兒地衡量他們。遇到問(wèn)題，要好好地解決，可不能再像個(gè)小朋友似的在

3、意氣用事，這是解決不了問(wèn)題的?！甭?tīng)了這番話，我如夢(mèng)初醒。對(duì)啊，我現(xiàn)在是老師，是一個(gè)班的班主任啊，怎么能跟學(xué)生這樣僵持下去呢？不然班級(jí)會(huì)被我毀了的啊。在腦海里，我一直我回想起當(dāng)天那些充滿著情感的眼神，就像利劍一樣刺痛著我的心，使我對(duì)自己的管理方式提出了質(zhì)疑，難道保姆式的管理真的是有效的嗎？難道這種快刀軋亂麻的嚴(yán)斥就有利于學(xué)生的成長(zhǎng)了嗎？這些問(wèn)題一直縈繞在我的腦海里面。后來(lái)，班長(zhǎng)找到了我，把同學(xué)們的感受告訴了我。她說(shuō)：“老師，我們一開(kāi)始對(duì)你并不熟悉，也不習(xí)慣你重新定下的班規(guī)。以前的老師不會(huì)像你那么大聲地罵我們的，而是非常的溫柔，那時(shí)同學(xué)們都挺乖的，能夠好好地遵守紀(jì)律。”班長(zhǎng)的這些話，再次警醒了我，

4、使我努力地尋求解決的辦法。首先，我開(kāi)展了一個(gè)班會(huì)，主題是“我心中的班級(jí)”，目的是為了讓學(xué)生暢所欲言，交流心中所期待的是一個(gè)怎樣的班集體。接著，我來(lái)總結(jié)大家的意見(jiàn)，概括出大家心中的班級(jí)形象，接著開(kāi)展小組討論，討論大家該如何完成這些目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)我們美好的班集體。最后，我向同學(xué)們進(jìn)行了真心表白。面對(duì)著一張張稚嫩的臉蛋，我敞開(kāi)了心扉，說(shuō)道：“同學(xué)們，老師為前幾天對(duì)你們大發(fā)脾氣表示道歉?！蔽铱吹綄W(xué)生眼睛瞪得大大的，嘴巴張開(kāi)，種種吃驚的樣子映入眼簾。我接著說(shuō)：“同學(xué)們當(dāng)天的班級(jí)扣分，我應(yīng)該更加細(xì)致地詢(xún)問(wèn)原因，了解事情的原委。而不應(yīng)該一味兒地發(fā)脾氣。即使同學(xué)們做錯(cuò)了，老師也應(yīng)該和你們一起來(lái)尋求解決的辦法，而不是僅僅只是指責(zé)，這是沒(méi)有進(jìn)步的。今天，老師知道了大家心中的班級(jí)是怎樣的，讓我們大家一起努力，完成我們的目標(biāo)吧！”頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我知道，這是學(xué)生得到老師理解的回應(yīng)。從這件事情，我明白了理解才是最重要的力量。因此，我做了以下反思：1、作為班主任，在接班的時(shí)候，首先必須了解班級(jí)的整體狀況，以及學(xué)生的性格愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，這樣才能做到有針對(duì)性的教育。2、建立良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。班主任起到的是掌舵的作用，必須與學(xué)生共同確立班級(jí)目標(biāo)，并